劉建安

摘 要：由于國家教育政策的逐漸完善，中職的教育越來越得到公眾的注意，很多教育家也在關(guān)注中職教育的發(fā)展?fàn)顩r。中職是一個(gè)以教專業(yè)知識(shí)和能力為目的的學(xué)校，是許多青少年走向社會(huì)的另一個(gè)途徑。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中職的教育中也占有很重要的地位。特別是近年來新課改的公布，也給中職教育提出了改革的要求。中職教育的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象，決定了一定要提高教學(xué)效率。從中職數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，講解如何提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；實(shí)效性教學(xué)；情境教學(xué)；學(xué)習(xí)順序

一、中職學(xué)生的特點(diǎn)

中職學(xué)校的最終目的就是教給同學(xué)們專業(yè)的知識(shí)，是以專業(yè)為導(dǎo)向，以能力為根本的。他們走出校園大部分不會(huì)進(jìn)行深造，而是直接走進(jìn)社會(huì)，走向工作崗位。這就決定了中職數(shù)學(xué)不能像普通高中的教學(xué)那樣，作為一門基礎(chǔ)知識(shí)讓大家掌握，而更多的是老師將數(shù)學(xué)和專業(yè)之間的聯(lián)系教給大家，讓大家掌握和自己工作相關(guān)的數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)是一種工具，是實(shí)用性的數(shù)學(xué)。

而對(duì)于中職生來說，數(shù)學(xué)是一門比較難的科目，很多學(xué)生對(duì)其倍感頭疼。他們對(duì)數(shù)學(xué)定理的理解能力較低，解題時(shí)也只是“依葫蘆畫瓢“，進(jìn)行死板的記憶。但是如果遇到稍有變化的題目，可能就不知道該如何解答了。此外，中職學(xué)生的思維比較遲緩，往往形成了一定的思維模式，很難改變或是變通，這都不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。除此之外，中職生的基礎(chǔ)知識(shí)較差，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也往往沒有信心，主動(dòng)性不強(qiáng)，這就使他們對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。

二、提高中職數(shù)學(xué)實(shí)效性教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師要積累相關(guān)的專業(yè)知識(shí)

也許普通高中的數(shù)學(xué)老師只需要掌握所教的數(shù)學(xué)內(nèi)容就可以了，但是對(duì)于中職學(xué)校的數(shù)學(xué)老師卻提出了更高的要求。他們除了掌握自己所教的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還要涉獵所教專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，了解這個(gè)專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的需求，做好備課，及時(shí)根據(jù)專業(yè)課的進(jìn)度來調(diào)整自己的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)進(jìn)度。比如，函數(shù)對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)非常重要，而廣告專業(yè)則更加傾向于概率與統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握。不同的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)各章節(jié)的需求不同，老師講課的重點(diǎn)也要做不同的安排。這樣有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)不僅可以節(jié)省同學(xué)和老師的時(shí)間，還可以讓同學(xué)們更加有目的地掌握，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2.用實(shí)踐性來實(shí)現(xiàn)實(shí)效性

因?yàn)橹新毜臄?shù)學(xué)教學(xué)最終的目的就是應(yīng)用于輔助專業(yè)知識(shí)，在工作中解決問題。所以如果想要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，就要用實(shí)踐來檢驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)調(diào)查統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，可以對(duì)周圍的工廠進(jìn)行調(diào)查，了解生產(chǎn)過程中如何合理利用有限的資源，這樣老師就能夠更好地傳授知識(shí)。同學(xué)們也能夠從這樣直接的現(xiàn)象中了解統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要性和實(shí)用性。再比如，對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的同學(xué)，老師可以帶著他們到銀行去了解一次性貸款六萬元和六年每年貸款一萬元，哪種方式對(duì)貸款者更有利。通過實(shí)際的比較，同學(xué)們會(huì)掌握比率的相關(guān)知識(shí)。又或者，在學(xué)習(xí)幾何面積的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去周圍的服裝廠，了解在生產(chǎn)過程中是如何安排布料的。這樣同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)如何在面積一定的布料的情況下，合理安排，使其既能夠滿足要求又可以節(jié)省布料。這樣同學(xué)們看到數(shù)學(xué)在工作中的作用，自然就對(duì)其有了興趣，也有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這樣數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性就在實(shí)踐中得到了提高，也得到了充分的檢驗(yàn)。

3.提供給學(xué)生情境教學(xué)

在中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一大難題就是同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)比較低，甚至有的討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而情境教學(xué)的善加利用就可以很好地改變這一現(xiàn)狀，老師將數(shù)學(xué)有趣的一面展現(xiàn)在同學(xué)們面前，自然會(huì)讓更多的人愛上它。創(chuàng)設(shè)情境式教學(xué)能夠通過生動(dòng)具體的教學(xué)場景和豐富多彩的活動(dòng)形式，帶動(dòng)同學(xué)們的熱情，讓他們更好地融入情境教學(xué)當(dāng)中，體會(huì)情境教學(xué)的效果。特別是對(duì)于對(duì)數(shù)學(xué)沒有什么興趣的中職學(xué)生，情境教學(xué)能夠讓數(shù)學(xué)生活

化，讓人感到親切，還能夠增加同學(xué)們利用數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。比如，可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入小說的情節(jié)當(dāng)中，福爾摩斯可以用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行破案，甚至海賊王都可以利用數(shù)學(xué)原理來打敗海盜。又或者引用現(xiàn)實(shí)生活的例子，投資、開店、股票等都是情境教學(xué)可以利用的

背景。

創(chuàng)設(shè)這樣的情境，要把握兩大原則，一是要將本節(jié)課重點(diǎn)融入故事中；二是要能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的興趣，讓他們自主探索和學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

4.注重課堂學(xué)習(xí)順序的安排

學(xué)習(xí)應(yīng)該由淺入深、由易到難。這是由教學(xué)設(shè)計(jì)決定的，包括確定教學(xué)目標(biāo)、運(yùn)用和處理教材中的教學(xué)策略、教學(xué)方法以及如何引入教學(xué)知識(shí)點(diǎn)等等。例如，對(duì)于不等式的教學(xué)，老師可以先提出一個(gè)情境，然后問同學(xué)們?nèi)绾谓鉀Q這個(gè)問題，一般大家會(huì)在不知不覺中用到不等式。老師再給予定義，引出不等式的正確概念，然后再進(jìn)行練習(xí)題的檢驗(yàn)。最后老師可以解答同學(xué)們的疑惑，解決概念及應(yīng)用方面的問題并拓展同學(xué)們?cè)诓坏仁椒矫娴乃季S能力。課下老師可以提供不等式的習(xí)題，供同學(xué)們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和練習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

袁曉斌.如何提高中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].科學(xué)咨詢：下旬，2011（24）.

（作者單位 福建省武夷山市旅游職業(yè)中專學(xué)校）

編輯 段麗君