劉娜

摘 要：小學階段是拓展學生思維、開發(fā)學生智力的重要階段，在這個過程中，面向全體學生、考慮到個體性和差異性，做到因材施教是尤為關(guān)鍵的，盡可能地發(fā)揮每個學生身上獨特的才能，是提高教學質(zhì)量和教學效率重要途徑。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；因材施教；面向全體

相關(guān)研究表明，小學生在心理發(fā)展過程中，不僅具有一定的共性特征也具有個性特點，在集體教學的基礎(chǔ)上考慮到不同學生之間的性格差異也是尤為重要的，這就要求教師在面向全體學生的同時注重啟發(fā)式教學和因材施教的結(jié)合，在使他們掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，開發(fā)自己的數(shù)學潛能。

一、把握學生的個性特征是因材施教的基礎(chǔ)

把握不同學生的個性特征是因材施教的關(guān)鍵，也是教師提高教學效率的重要途徑，在平時的教學中，教師要善于觀察不同學生的行為習慣，分析研究不同學生之間的差別所在，對學生的興趣愛好以及數(shù)學學習的態(tài)度進行考察，了解學生的學習能力、理解能力和思維能力等，只有掌握了這些基本信息，才能在教學中做到“對癥下藥”，才能盡可能地滿足不同學生對數(shù)學課堂的基本要求，才能在尊重學生心理發(fā)規(guī)律的基礎(chǔ)上，拓展其思維空間、提高思考能力，才能促進他們的健康成長。

二、面向大多數(shù)兼顧兩頭是因材施教的關(guān)鍵

不可否認的是，在一個班級中，總會有一部分學生的思維較為靈活、理解能力和適應能力都比較強，同時也總會有一部分學生的反應能力比較差、接受能力較差，同時也有一部分學生在教師的積極引導下，能夠順利完成思考活動。這就對教師的教學提出了更高要求，在面向大多數(shù)學生的同時，還要考慮到思維較活躍的那部分學生，還要照顧到反應比較慢的那部分學生，教師如何才能統(tǒng)籌兼顧，下面將提出幾個建議。

1.在教師制定教學任務時要照顧到大多數(shù)學生的學習能力

教學任務過高或過低都非常容易影響到教學效率和教學質(zhì)量，一般情況下，按照大綱要求，確定教學目標都是可行的，借此來豐富學生的知識積累、開拓思維，提高認知能力。

2.教師還要考慮到兩頭學生的實際狀況

先拿學習能力相對較差的那部分學生來講，在教學過程中，教師要善于觀察和總結(jié)，找到學生學習能力差的根本原因，是因為聽不懂還是由于注意力不集中或者粗心大意等，并對這部分學生進行整體引導和鼓勵，使他們在對自己有足夠信心的基礎(chǔ)上，自覺主動地投入到學習中去，漸漸地養(yǎng)成獨立思考的習慣。而對于那些思維比較活躍的學生來講，就可以在完成教學大綱的基礎(chǔ)上，進行思維拓展，在教師的引導下增加知識儲備，提高學習要求，并進行適當?shù)挠柧?，來提高他們的學習興趣，充分發(fā)揮數(shù)學方面的天賦。

在整個過程中，教師要扮演著一個引導者的角色，根據(jù)學生的興趣愛好來進行教學活動，要注意揚長避短，發(fā)揮每個學生獨特的個性特征，使他們在原有的水平上有所提高。

三、積極開展課外活動是因材施教的拔高

課外活動的開展能夠有效檢驗出學生在某一階段的學習情況，并且對于小學生來說，學習的途徑是多種多樣的，實踐能使他們掌握必要的數(shù)學技能，在運用中鞏固和拓展。所以說兼顧課內(nèi)講解和課外活動是提高數(shù)學教學效率的重要途徑。課外活動的目的是為學生創(chuàng)設一個良好的學習氛圍，來促進學生數(shù)學才能的發(fā)展，至于活動形式，可以是多種多樣的。

比如，在教學過程中，可以準備一些比賽，在北師大版五年級教學教材中，會涉及倍數(shù)和因數(shù)的學習，其中有質(zhì)數(shù)和合數(shù)的學習，在學習這部分內(nèi)容的時候，教師可以組織一個小型的比賽，從自然數(shù)1開始，每個學生依次說一個數(shù)字，但是這個數(shù)字不能是質(zhì)數(shù)，這樣一來，不僅加深了學生對質(zhì)數(shù)的理解，同時也使課堂更加活躍和開放，還能調(diào)動起學生的積極性，使他們主動參與到課堂中來，相信應該是一個非常成功的活動案例。

此外，教師還可以組織學生走出課堂，進入到社會中，進行實地調(diào)查等，比如說在北師大版五年級數(shù)學教材的學習中，會有相遇問題的學習，會涉及路程、時間的計算，在此教師可以組織學生進行一個小調(diào)查，圍繞“出行方式、出行時間、出行路程”進行，一方面使學生認識到現(xiàn)階段我國公民出行方式的整體情況，另一方面還可以通過計算和思考探究影響出行時間的因素，這一活動能夠鍛煉學生的口頭表達能力、思維能力和計算能力，在鞏固數(shù)學知識的基礎(chǔ)上，使學生了解到更多的社會現(xiàn)象，對學生綜合能力的提高有很大幫助。但是這樣的調(diào)查活動要想達到預期效果，就必須需要教師進行完美的活動策劃，并進行科學合理的分組和問題的設置等。

同時，教師還可以在教學環(huán)節(jié)穿插一些動手操作的內(nèi)容，使學生在自主探究中發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的吸引力，提高自覺性，比如說在北師大五年級數(shù)學教學中，會有圖形面積的學習，其中包括三角形、平行四邊形等，這些圖形都有一個共同的特點，經(jīng)過一定的改造后，都與長方形有一定的關(guān)聯(lián)，因此教師可以利用這一特性，使學生自己動手畫出三角形和平行四邊形，并探究它們與長方形的關(guān)系，在這個過程中，學生不僅體會到不同圖形之間的玄機，同時對自己得出的結(jié)論記憶更加深刻。

小學階段是學生養(yǎng)成良好習慣的重要階段，是鍛煉學生思維能力的重要時期。在這個過程中教師做到面向全體、因材施教。這是學生個性發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

注：本文系甘肅省教育科學規(guī)劃課題研究成果。課題編號：BY〔2013〕G031。

（作者單位 甘肅省景泰縣第六中學）

？誗編輯 劉青梅