駱文勇

摘 要： 新課改背景下注重初中英語學生自主學習能力的培養(yǎng)，使每個學生獨立、自主獲取知識的學習方法，學生擁有了自主學習能力，不僅可以掌握豐富的學習資源，而且有助于學生在英語學習中發(fā)掘出各種學習潛能。

關(guān)鍵詞： 新課改背景下 初中英語 自主學習能力 培養(yǎng)策略

由于初中生性格活潑開朗，筆者在實際英語教學中發(fā)現(xiàn)，有些學生在平時學習中有自主學習的意識和自主學習的行為，而有些學生必須在我的再三督促情況下才能學習，不難看出，第一種學生學習比較主動，第二種學生學習非常被動。那么如何才能將學生被動的學習狀態(tài)變?yōu)橹鲃幽?？如何培養(yǎng)學生的自主學習能力呢？以下筆者總結(jié)了一些教學經(jīng)驗，以供參考。

一、給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境

在初中英語教學中，給學生創(chuàng)造自主學習的環(huán)境，鍛煉學生的自主學習能力。筆者認為初中英語課堂應該是開放性的，整個課堂應該重視發(fā)揮學生的主體性，課堂上教師不能一味地講課，應該將大部分自主學習時間交給學生。

比如，學習形容詞比較級的用法時，在學習之前，筆者給學生充足時間，讓學生自己預習即將學習的新知識，在學生預習過程中，鼓勵學生遇到不理解的知識畫上記號，有不懂的單詞查閱相關(guān)詞典，整個過程中學生處于自主學習當中。當學生預習完學習內(nèi)容以后，向?qū)W生提出這樣的問題：“同學們，經(jīng)過你們剛剛的預習，知道這節(jié)課我們將學習什么內(nèi)容嗎？”此時有的學生說：學習形容詞的比較級?！澳悄銈冋l能舉出一個例句嗎？”這時候一個女同學說：“我的哥哥個子比我高。”學生說完，筆者表揚了這位學生，因為學生在自學過程中有了成效。最后，就給學生講解形容詞比較級的用法，在黑板上寫出：主語+謂語+形容詞比較級+than+對比成分，并給學生舉例說明其用法：“This pen is more beautiful than that one.”在學生學會了形容詞比較級用法之后，又在黑板上寫出：主語+謂語+the+形容詞最高級+名詞+表示范圍的短語或從句，給學生講解這個是形容詞最高級的用法。筆者給學生幾分鐘時間，讓學生在學習形容詞比較級的基礎上，舉出一個形容詞最高級的例子，在學生動筆寫例句時，發(fā)現(xiàn)有的學生寫得很好，通過給學生創(chuàng)造自主學習環(huán)境，筆者發(fā)現(xiàn)學生有了自主學習的意識，而且學生學習主動性發(fā)揮出來了，這讓筆者很欣慰。

二、培養(yǎng)學生獨立思考問題意識，調(diào)動學生自主學習積極因素

在筆者看來，英語是一門需要不斷學習和鞏固的學科，有些英語知識點及語法的應用很容易混淆或者弄錯，為了學生學得更扎實、牢固，課上筆者經(jīng)常給學生設置問題，讓學生思考。

比如，有一次筆者在黑板上寫了這兩個句子：“I want to know what doing next.”“I want to know what to do next.”之后給學生幾分鐘的時間分析這兩句話哪句是正確的，哪句是錯誤的。在學生思考之后，有的學生舉手說第一句是錯誤的，第二句是正確的，之后筆者問這位學生為什么第二句是正確呢？這位學生說這是一個賓語從句，主要是由疑問詞或者是副詞+不定式組成的。聽到學生這樣的回答，筆者滿意地笑了。之后筆者又給學生寫出了一個例句形式：“Can you tell me when to leave tomorrow？”這樣學生能夠進一步鞏固之前學習的賓語從句正確搭配形式。

通過在課上給學生設置問題，筆者發(fā)現(xiàn)這是培養(yǎng)學生獨立思考能力、發(fā)掘?qū)W生自主學習潛能的重要途徑。學生在思考問題的過程中自主學習能力就有了很大提升，這對整個教學來說，所起到的教學效果非常明顯。

三、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學生自主學習能力

信息技術(shù)在初中英語教學中的應用，不僅豐富了英語學習資源和手段，而且讓學生發(fā)揮學習主觀能動性，不斷提高學生自主學習能力。

比如，在日常教學中，筆者常常利用多媒體給學生播放一些英文電影，主要借助英文電影包羅萬象的語言環(huán)境及與學生日常生活的密切聯(lián)系，給學生學習英語創(chuàng)造一個真實的語言學習環(huán)境。記得有一次用多媒體給學生播放了英文電影The sheepshank redemption（肖申克的救贖），學生都深深地感動了，有的學生看完之后還寫了讀后感，有的學生說自己回家用電腦又看了一遍。通過給學生播放英文電影，可以讓學生了解英語語言環(huán)境，鍛煉學生的聽說讀寫能力，進而在很大程度上提高學生的自主學習能力。

綜上所述，新課改背景下初中英語學生自主學習能力的培養(yǎng)，是學生在沒有教師任何督促下自覺地、有計劃地學習，自主學習是每個學生應該具備的學習方法，因為這不僅對學生的英語學科學習有幫助，而且對學生學習其他學科有重要影響。學生在學習中有了自主學習意識，就會獨立自主地完成學習任務，同時可以自行獲取很多學習資源，學生通過自己的努力會感受到學習的快樂，并能體驗到學習的成就感。

參考文獻：

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