楊瀅

摘 要：工程建設(shè)行業(yè)的快速發(fā)展，對工程造價人員的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求，這對培養(yǎng)高級專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才的高等院校來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，研究和完善培養(yǎng)模式，是高等院校工程造價專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

關(guān)鍵詞：工程造價 培養(yǎng)模式 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 技能大賽

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-006-02

一、高等院校工程造價專業(yè)的目標(biāo)定位

高等院校教育的目的是為社會培養(yǎng)急需的高級專業(yè)應(yīng)用技術(shù)人才，工程造價專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)是“為工程造價行業(yè)提供具備專業(yè)文化基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識，能夠準(zhǔn)確確定工程造價作業(yè)流程，具有工程造價綜合執(zhí)業(yè)能力的高等技術(shù)應(yīng)用型人才?！盵1]

據(jù)統(tǒng)計，我國目前約有200萬左右人從事工程造價管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學(xué)歷，且大多由土木工程、工民建、財經(jīng)、管理類專業(yè)改行而來。因此，作為工程造價人才主要輸出的高等院校，研究和轉(zhuǎn)變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)技術(shù)過硬的造價人才，不僅是市場需求的大勢所趨，也是高等院校工程造價專業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時，我國目前工程造價管理從業(yè)人員管理素質(zhì)普遍不高，協(xié)調(diào)溝通能力欠缺，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性的觀念，資本運(yùn)作能力尤其欠缺[2]。

鑒于此，為適應(yīng)工程建設(shè)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于：培養(yǎng)出具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識、熟練的業(yè)務(wù)操作能力、一定的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質(zhì)的工程造價人才。

二、高等院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式建設(shè)的途徑

在當(dāng)前形勢下，為實(shí)現(xiàn)高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校工程造價專業(yè)應(yīng)著力于建設(shè)以造價員執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為基本要求、以市場需求為基本導(dǎo)向和以造價師執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為最終目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。對高等院校來說，工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式的建設(shè)，主要應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）優(yōu)化課程設(shè)置和改進(jìn)教學(xué)方式

高等院校學(xué)生專業(yè)課程開設(shè)一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實(shí)際等因素，因此，在短時間內(nèi)要讓高等學(xué)校學(xué)生符合工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力要求，在課程設(shè)置上，應(yīng)做好基礎(chǔ)知識、專業(yè)理論知識和解決工程造價實(shí)際問題的能力的儲備，各課程間應(yīng)能承上啟下，避免知識的重復(fù)，結(jié)合市場需求和工程造價專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)課程，通過對工程造價專業(yè)所需職業(yè)技能的歸納總結(jié)和市場調(diào)研，筆者提出高等院校工程造價專業(yè)通用課程設(shè)置（見下表）。

為了充分體現(xiàn)各課程的教學(xué)效果，應(yīng)注重教學(xué)方式的改進(jìn)，對教學(xué)規(guī)模、課程次序安排、講授方式、教學(xué)工具等方面均需改進(jìn)。以《建筑工程量清單計價》課程為例。為使高等學(xué)校學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握專業(yè)技能，適宜于小班教學(xué)；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學(xué)生完成了《建筑構(gòu)造與識圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程定額與預(yù)算》以及《工程施工技術(shù)與施工組織設(shè)計》等前導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，對工程造價專業(yè)的基礎(chǔ)課程的內(nèi)容都掌握的情況下，講授《工程量清單計價》，有利于學(xué)生對《工程量清單計價》這門核心專業(yè)課的掌握；

在講授的過程中，可采用以下教學(xué)步驟：

1.在講授工程量清單計價課程時，教師講授每一章節(jié)理論知識時輔以相應(yīng)實(shí)際案例來幫助學(xué)生更好的理解、掌握和運(yùn)用知識；

2.在教材理論知識全部講授完成時，安排工程實(shí)訓(xùn)作業(yè)，以手工操作、計算機(jī)造價軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨(dú)立完成工程量的計算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對，找出問題、解決問題；在討論和核對的過程中，加深對知識的理解及運(yùn)用能力；

3.教師在此過程中觀察和記錄學(xué)生在工程實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，及時記錄，做到個別輔導(dǎo)和統(tǒng)一講解，使學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容；

4.將同一圖紙，手工計算得出的工程量及造價與利用造價軟件完成的工程量和造價進(jìn)行對比，讓學(xué)生對手工操作和軟件操作進(jìn)行比較，對工程量清單計價課程有更全面的把握。

（二）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

工程造價專業(yè)所開設(shè)課程中，有很多實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程。為了保證這些課程的實(shí)踐性教學(xué)，建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地意義重大。

根據(jù)工程造價專業(yè)特點(diǎn)和市場需求，一般可在校內(nèi)建立以下實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室：工程造價軟件實(shí)訓(xùn)室、cad制圖實(shí)訓(xùn)室、建筑手工制圖實(shí)訓(xùn)室、工程財務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室、工程測量實(shí)訓(xùn)室。配套的實(shí)訓(xùn)軟件及資料建設(shè)包括：工程造價鋼筋抽樣、算量、計價軟件；項(xiàng)目管理、施工組織設(shè)計軟件；計價軟件；財務(wù)軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計價規(guī)范、11G系列圖集等資料。通過實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室把產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)用到課程實(shí)踐教學(xué)中，把科研成果融入到教學(xué)中，講授創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，向?qū)W生展示本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和團(tuán)隊精神[3]。

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要通過與工程造價咨詢公司、建筑承包企業(yè)、建筑發(fā)包企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)等建筑企業(yè)建立聯(lián)系，安排學(xué)生到施工現(xiàn)場參與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

通過校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，力求提高學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，縮短崗位適應(yīng)期

（三）以技能大賽為契機(jī)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》對技術(shù)人才的需求，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽是我國高等教育工作中的一大重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺[4]。大力開展職業(yè)技能訓(xùn)練活動、積極參與技能大賽，對于正確把握職業(yè)教育、教學(xué)的改革方向， 高等院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用[5]。

2013年國家高校組技能大賽新增工程造價技能比賽項(xiàng)目，各省亦開始舉辦省級賽事，從培養(yǎng)學(xué)生參加技能大賽的過程來看，在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師根據(jù)大賽規(guī)程公布的題庫和考核大綱、評分細(xì)則入手，根據(jù)各指導(dǎo)教師擅長的專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行指導(dǎo)任務(wù)的細(xì)分，以將各指導(dǎo)教師的專業(yè)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。技能大賽不僅是對學(xué)生執(zhí)業(yè)技能的考核，也是對教師指導(dǎo)方法、專業(yè)水平的考核，通過技能大賽有利于教師教育、教學(xué)水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學(xué)生實(shí)踐能力、縮短技能人才的成長過程、適應(yīng)社會需求的有力保障，對于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)用人需求的零對接，起到很大的促進(jìn)作用。高等院校工程造價專業(yè)應(yīng)以技能大賽為契機(jī)，加快本專業(yè)的發(fā)展步伐。

（四）“多師型”教師隊伍的建設(shè)

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市場對專業(yè)技能人才的要求越來越高，人才競爭越來越大。這對我國高等院校教師也提出了越來越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學(xué)任務(wù)到具備豐富的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎(chǔ)上提出教師不僅要具備教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、實(shí)踐指導(dǎo)能力強(qiáng)的“三師型”教師的能力，更要具備學(xué)生管理能力強(qiáng)的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養(yǎng)上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：

在教學(xué)方面：以教研室為單位，進(jìn)行集體備課，舉行說課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學(xué)水平；

科研能力方面：教學(xué)與科研是一種互動關(guān)系，教學(xué)沒有科研作底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進(jìn)行科學(xué)研究的同時，能夠?qū)⑿袠I(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新情況及時的納入教育教學(xué)過程中，讓學(xué)生更好的掌握行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，時刻以一個職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，提高學(xué)生全局性思想；

在實(shí)踐指導(dǎo)能力方面：鼓勵教師利用寒暑假及課外時間進(jìn)行掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴(kuò)建、新建的機(jī)遇，安排教師參與其中，以提高教師的實(shí)踐能力；

在學(xué)生管理能力方面：教師都要安排一定的學(xué)生管理工作，現(xiàn)代教育教學(xué)工作具有挑戰(zhàn)性，學(xué)生的知識面，學(xué)生的生活環(huán)境，心理素質(zhì)各不相同，工程造價專業(yè)男生比重較大，課堂氣氛相對活躍，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須要對學(xué)生情況做到心中有數(shù)才能真正做到因材施教。

三、結(jié)束語

工程造價專業(yè)是一個政策性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，這個特性決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí)人才能力培養(yǎng)目標(biāo)，必須面對執(zhí)業(yè)資格市場的需求，以達(dá)到“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求，通過課程優(yōu)化設(shè)置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“多師型”教師隊伍建設(shè)，以技能大賽為契機(jī)，力求使學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實(shí)習(xí)等達(dá)到執(zhí)業(yè)素質(zhì)、執(zhí)業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足市場需求，拓寬就業(yè)渠道，提高高等院校工程造價專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。

Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution

Yang Ying

（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）

Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.

keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest

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