李芳芳

摘 要：德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！睈?ài)動(dòng)愛(ài)玩、愛(ài)唱愛(ài)跳是學(xué)生的天性，所以利用趣味活動(dòng)，采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)等手段，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極、熱情高漲、全身心地投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高。因此，英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；興趣；培養(yǎng)；創(chuàng)設(shè)情境

我國(guó)著名的教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”可見(jiàn)，興趣是使學(xué)生能持之以恒學(xué)習(xí)的催化劑，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。那么，在教學(xué)中如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？

一、建立融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

親其師，信其道。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的情感認(rèn)同程度，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲；相反，學(xué)生討厭某位教師，就不會(huì)喜歡聽(tīng)他的課，甚至在上課時(shí)間搗亂，那么在課堂上就很難提起興趣。民主和諧的師生關(guān)系，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師慈祥的微笑和寬容，既能得到學(xué)生的理解與支持，也能拉近學(xué)生與教師的距離。

人都是有感情的，特別是小學(xué)生。作為一名教師，只有把愛(ài)注入學(xué)生心田，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給學(xué)生，才能使學(xué)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，無(wú)論大小，教師一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一個(gè)體貼入微的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生愉悅與滿足，這就無(wú)疑能促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們的求知欲，增添他們的勇氣，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

二、利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人教版PEP英語(yǔ)教材的特點(diǎn)是圖文并茂，形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切，有助于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)這一交際工具的作用。在教學(xué)中，教師要充分利用動(dòng)作表演和直觀教具（如卡片、掛圖、實(shí)物等），隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，并盡量多地使用英語(yǔ)，并逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。再者，有意創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，形象直觀，生動(dòng)活潑，有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ)，引起興趣；視聽(tīng)結(jié)合也便于加深印象，強(qiáng)化記憶。教學(xué)“What colour is it ？”的句式時(shí)，筆者準(zhǔn)備了蘋(píng)果、香蕉、梨、桔子等水果帶入課堂。學(xué)會(huì)句型后，讓一位學(xué)生蒙住眼睛，摸一樣水果后，問(wèn)：“Guess ！ Whats this in English ？”其他學(xué)生猜出后再問(wèn)：“What colour is it ？”做完游戲，還要請(qǐng)猜得對(duì)的、說(shuō)得好的學(xué)生來(lái)嘗一嘗水果，這樣輕松活潑的氣氛極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，讓每個(gè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程，這也是當(dāng)前講的“情境”教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)中，采用“情境”教學(xué)方法，能起到很大的作用。布盧姆認(rèn)為：“成功的外語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用已學(xué)到的語(yǔ)言材料。”只有這樣，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到它的用處，從而激發(fā)起他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更大熱情。創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生置身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的世界里，有比較真實(shí)的感覺(jué)。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，有很多種方法。

第一，教師可以利用教材中Lets do，Lets chant，Lets sing 等充滿音樂(lè)節(jié)奏的內(nèi)容來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，這樣就能讓學(xué)生更好地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第二，開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)小游戲，為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望。在游戲中，學(xué)生可以放松大膽地體驗(yàn)戰(zhàn)勝自我的快樂(lè)。

第三，角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)對(duì)話的樂(lè)趣，甚至可以讓他們運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言材料進(jìn)行對(duì)話自編，從而愛(ài)上英語(yǔ)。

第四，開(kāi)展多種多樣的英語(yǔ)文娛活動(dòng)。如英語(yǔ)游戲、學(xué)英語(yǔ)歌等。文娛活動(dòng)深受學(xué)生喜愛(ài)，而英語(yǔ)文娛活動(dòng)更具有其獨(dú)特之處，它能大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

總之，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到多種因素的影響。教師要抓住學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、有趣的課堂氣氛，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是快樂(lè)有趣的游戲。在游戲中，教師要不斷挖掘、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正起到“靜水投石”的輻射作用，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正體現(xiàn)“面向世界、面向現(xiàn)代化、面向未來(lái)”的素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。