徐奔奔

【摘要】 新課程理念要求教學(xué)活動(dòng)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與獨(dú)立性作為重要內(nèi)容，并在教師的正確引導(dǎo)下使學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)，以此不斷提高課堂教學(xué)效率.為滿足這一要求，在教學(xué)活動(dòng)中非常有必要激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲. 本文結(jié)合多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，探討激發(fā)學(xué)生求知欲與創(chuàng)新欲的相關(guān)策略，以供同行們參考.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；求知欲；創(chuàng)新欲；好奇心

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好奇心

好奇心是激發(fā)求知欲與創(chuàng)新欲的內(nèi)在動(dòng)力. 因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)牢牢抓住學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 為此，教師在備課時(shí)應(yīng)對(duì)講解的內(nèi)容有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，通過巧妙地設(shè)置問題不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí). 例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)三角形相似判定定理時(shí)，我在課堂上這樣引入話題：“同學(xué)們，你們爬過大山嗎？”這時(shí)很多學(xué)生感覺我在聊天，于是非常積極地回答“爬過”或“沒有爬過”，此時(shí)我就說：“我爬過一座大山，但是我能利用簡單的方法測(cè)量出它的直徑，你們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)這種方法嗎？”此時(shí)學(xué)生感覺非常好奇，不少學(xué)生認(rèn)為大山比較大，竟然能夠簡單地測(cè)量出其直徑，很快便吸引住了他們，因此紛紛回答：“愿意.”接下來講解三角形相似判定定理時(shí)，學(xué)生們聽講十分專心，取得了較好的教學(xué)效果.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有助于喚醒學(xué)生內(nèi)心的求知欲和創(chuàng)新欲，初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)常結(jié)合所講知識(shí)巧妙編些故事. 例如，在學(xué)習(xí)線段垂直平分線時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：從前有三戶人家（此時(shí)我在黑板上畫出了他們的分布位置），經(jīng)常到很遠(yuǎn)的地方挑水吃，由于三戶人家都不富裕，因此沒有足夠的錢財(cái)打井，最后三戶人家商定，共同出錢打一口井以方便吃水，不過他們都希望打井的位置離自家近，為此爭(zhēng)論不休. 這時(shí)我問：“同學(xué)們，你們有什么好方法，解決這三戶人家的吃水問題？”其實(shí)在我講解故事時(shí)，學(xué)生都非常感興趣，全神貫注地聆聽. 最后，很自然地引入到線段垂直平分線知識(shí)的學(xué)習(xí)上，由于穿插了故事情節(jié)，學(xué)生就不會(huì)感覺學(xué)習(xí)的枯燥. 不少學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的思維，提出了很多解決方法，當(dāng)然最好的解決方法還需要結(jié)合所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí).

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

讓學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生求知欲與創(chuàng)新欲的目的，這種方法不失為一個(gè)較好的選擇. 為此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際提出相關(guān)問題，讓學(xué)生感覺學(xué)有所用. 通過解決實(shí)際問題，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，可謂一舉多得.

例如，在學(xué)習(xí)完有理數(shù)知識(shí)后，我給學(xué)生提出了這樣的問題：“在暑假，小明和爸爸媽媽一起去游玩，他們的汽車順著公路向南行使10 km后，又向東行使了10 km，怎樣用公式描述他們的位置變化呢？”這個(gè)問題對(duì)一部分學(xué)生來講非常容易回答，但是部分學(xué)生覺得比較吃力.此時(shí)我提示說：“同學(xué)們可以用剛剛學(xué)習(xí)過的有理數(shù)知識(shí)作答.”此時(shí)同學(xué)們恍然大悟，順利地解決了問題，內(nèi)心十分高興，成就感油然而生，學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲被順利地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情非常高漲.

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)好勝心

在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，教師可以利用多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲與創(chuàng)新欲. 例如教師可以開展相關(guān)的比賽活動(dòng)，適當(dāng)?shù)乩脤W(xué)生的好勝心，進(jìn)而不斷激發(fā)其求知欲與創(chuàng)新欲. 我在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用這樣的方法，不但活躍了課堂氣氛，而且容易吸引學(xué)生的注意力，明顯地提高了課堂教學(xué)效率.

例如，我在每章節(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)講解結(jié)束后，都會(huì)將一些習(xí)題編寫在一定數(shù)目的卡片上，然后將全班的學(xué)生進(jìn)行分組，并將其編號(hào)為A，B，C，D等小組. 通過不同小組輪流抽取卡片的方式讓小組之間進(jìn)行比賽，當(dāng)然為了保證分組的公正性，教師可以適當(dāng)調(diào)整不同小組的成員，保持其整體數(shù)學(xué)水平相當(dāng). 然后我告訴學(xué)生：“同學(xué)們，我們來做個(gè)游戲，看看哪個(gè)小組解答的問題較多，我會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì).”這樣一來，各小組成員紛紛進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的參與熱情，不但能提高小組成員的合作能力，而且能使其積極思考，巧妙地借助學(xué)生的好勝心理，激發(fā)了他們的求知欲與創(chuàng)新欲.

五、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感

初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，可通過講解有關(guān)數(shù)學(xué)成功者的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在情感，讓其明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為了國家的富強(qiáng)和昌盛，成為對(duì)祖國有用的人才. 通過講解數(shù)學(xué)成功者的故事，學(xué)生內(nèi)心非常想成為那樣的數(shù)學(xué)人才，進(jìn)而激發(fā)起內(nèi)心的求知欲和創(chuàng)新欲.

例如，我曾在課堂上給學(xué)生講著名數(shù)學(xué)家華羅庚的故事：華羅庚只讀過初中，但是憑借求知的熱情和非凡的自學(xué)才能，經(jīng)過長期的研究，在矩陣幾何學(xué)、群論、數(shù)論等方面取得了卓越的成就，為我國數(shù)學(xué)的發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn). 我講完故事問同學(xué)們：“你們想成為華羅庚這樣的數(shù)學(xué)家嗎？”此時(shí)同學(xué)們異口同聲地說：“想.”我說：“那就好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)吧.”進(jìn)而很好地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲.

六、總 結(jié)

初中數(shù)學(xué)是非常重要的學(xué)科之一，教師要想在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲，應(yīng)充分把握初中數(shù)學(xué)知識(shí)特點(diǎn)，立足于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，嘗試采用多種教學(xué)手法不斷激發(fā)學(xué)生們的好奇心，進(jìn)而為激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新欲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).