黃東海

摘 要：半個世紀(jì)前，陶行知就提出了“創(chuàng)造教育”這一名詞，但由于教育觀念的落后，一直得不到人們的重視，語文學(xué)科對此深入、系統(tǒng)的研究則更晚。本文根據(jù)教學(xué)實踐，以語文教學(xué)為切入點，從加強(qiáng)雙基訓(xùn)練、通過各種途徑讓學(xué)生積累知識，營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)這幾方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的標(biāo)志，是推動社會發(fā)展的動力，它關(guān)系著民族的興衰。江澤民同志說過：“創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是社會發(fā)展的不竭的動力?！币蚨瑢W(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是語文教師在教育新形勢下義不容辭的任務(wù)。以下是筆者在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識培養(yǎng)的一些嘗試。

一、以知識為基礎(chǔ)，以發(fā)展智力為前提，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，這是語文教學(xué)中樹立學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)

首先，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)新課時，養(yǎng)成查工具書的習(xí)慣，并對有關(guān)工具書的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。還要對工具書中所查字、詞的其他含義瀏覽一遍，以便日后在運用時不至于混淆，以積累若干文字資料。

其次，重視對課文的歷史背景及有關(guān)典籍的補(bǔ)充說明。在講解課文時，對課文的歷史背景及典籍作一些補(bǔ)充說明，這樣不僅有利于學(xué)生對作品的理解，而且還有利于學(xué)生對文學(xué)知識的積累。

再次，擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀中收集名人名言及精彩語段、俚詞俗語的習(xí)慣，教給學(xué)生做讀書摘記的方法。建立相應(yīng)的激勵機(jī)制：組織學(xué)生自愿捐錢、捐書，在班上建立班級圖書角，為學(xué)生提供課外閱讀的場所，擴(kuò)大其閱讀面；要求學(xué)生堅持天天寫日記，且在日記后面附上名人名言或精彩語段或俚詞俗語；讓學(xué)生有目的地讀，有條件地看，自覺地實踐，讓自己得到充實。關(guān)鍵是教師要做有心人，對學(xué)生起引導(dǎo)督促的作用。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵

語文學(xué)科的創(chuàng)新教育同樣是以教育學(xué)、心理學(xué)的理論為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行的。

第一，以活動為基礎(chǔ)，設(shè)置情境，激活學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边\用心理機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，學(xué)生情感被激活了，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，有了這種興趣，可推動學(xué)生實踐的內(nèi)部動力，它對一個人的成才能起到很大促進(jìn)作用。中學(xué)生特別是初中學(xué)生很難跳出“自我”的圈子，因此進(jìn)行語文教學(xué)時開展什么樣的活動、設(shè)置什么樣的情境都要周密考慮和精心安排，既要照顧不同層次的學(xué)生，又要觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，發(fā)展學(xué)生的智力，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識打下基礎(chǔ)。語文教學(xué)可以充分利用聯(lián)想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在分析課文《春》時就須由春風(fēng)、春花等春天的景物通過形象思維，聯(lián)想到一幅美麗的春天美景，如此因虛得實、虛實結(jié)合的意境，給人一種言有盡而意無窮的美感。再如看到“豐收”便聯(lián)想到農(nóng)民的喜悅……這樣才能思考清楚現(xiàn)象與本質(zhì)、內(nèi)容與形式的關(guān)系。

三、營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，保護(hù)學(xué)生思維的積極性，這是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識的重要途徑

語文學(xué)科進(jìn)行創(chuàng)新教育時，也要注意環(huán)境的優(yōu)化，使學(xué)生能以最佳狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)之中。只有在輕松、愉快、和諧的環(huán)境中，學(xué)生的興趣才能激發(fā)，好奇心才能產(chǎn)生，求知的欲望才能夠萌發(fā)，創(chuàng)新意識才可能萌動。興趣越高，動力越大，教師在語文教學(xué)時應(yīng)該極力保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性的火花，鼓勵他們積極思考，大膽探索，說真話，抒真情。

課堂氛圍與學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展有著極密切的關(guān)系。教師應(yīng)想方設(shè)法構(gòu)建輕松、和諧、愉快、民主的學(xué)習(xí)氛圍，摒棄抑制學(xué)生個性發(fā)展的權(quán)利主義和強(qiáng)迫命令等種種表現(xiàn)形式。訓(xùn)斥、辱罵則傷害學(xué)生的自尊心，譏笑、恐嚇、體罰則會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，我們應(yīng)該讓學(xué)生對教師及其教育的過程產(chǎn)生好感，應(yīng)該讓學(xué)生自覺主動地投入到教學(xué)的活動中來，因為教學(xué)活動是一種雙邊關(guān)系活動，只有營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持師生在精神上的一致性才能讓學(xué)生自由地發(fā)展思維、充分地發(fā)揮想象、自由自在地創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)新意識才會得到很好的保護(hù)。

因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并不是孤立地進(jìn)行的，它與其他各方面能力的訓(xùn)練是相輔相成的，通過語文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同樣是以心理學(xué)、教育學(xué)等理論為指導(dǎo)，以發(fā)展學(xué)生智力為基礎(chǔ)，以教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為前提的。同時還應(yīng)注意對學(xué)生非智力因素的發(fā)展和協(xié)調(diào)，因為良好的非智力因素可以促進(jìn)智力因素的積累并讓其能充分發(fā)揮。教師應(yīng)明白：教學(xué)并不僅僅為了傳播知識，學(xué)生也不僅僅是接受知識的容器，在語文教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生語文水平的提高，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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