王曉敏

摘 要：一個學(xué)生有了自學(xué)能力，就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考。學(xué)生的自學(xué)能力可以通過課前、課中和課外培養(yǎng)。教師要拓寬學(xué)生知識攝入與能力培養(yǎng)的渠道，充分利用各種現(xiàn)代資源，使學(xué)生在知識和能力方面實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí)；自學(xué)能力；培養(yǎng)

《禮記·學(xué)記》中曾說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！币粋€學(xué)生有了自學(xué)能力，就可以主動學(xué)習(xí)，獨立思考，將來長大參加了工作，就可以根據(jù)自己的需要，繼續(xù)提高自己的專業(yè)水平，去自由探索，去發(fā)明創(chuàng)造。所以，從長遠的眼光來看，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是有重要意義的。特別是在初中英語中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力顯得尤為重要。下面筆者就教學(xué)中的實踐來談?wù)勁囵B(yǎng)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中自學(xué)能力的一些做法。

一、課前培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

首先，通過預(yù)習(xí)新單詞來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。如果學(xué)生遇見一個沒有音標的生詞，想要根據(jù)讀音規(guī)則把這個詞正確地讀出來，他們就必須了解音標的規(guī)律。比如：音節(jié)的核心是元音，由一個或幾個元音字母來擔(dān)任，少數(shù)輔音字母，如l，m，n也可構(gòu)成非重讀音節(jié)，一個音節(jié)里可以只有一個元音字母，而沒有其他的字母，如I，a。元音字母的前面或后面可以有一個或兩個輔音字母，或前后都有輔音字母，如we，she，at，ask，box，them，desk。這樣，學(xué)生就能通過讀音規(guī)則去直拼單詞。教師再引導(dǎo)學(xué)生看文本的內(nèi)容，閱讀文章時生詞要做出標記并寫出意思，難讀的還可以注明音標。瀏覽一遍后明白文章大致意思，再翻參考書，看看文章中要注意和學(xué)習(xí)的知識點，不懂的地方做個記號，教師上課時著重聽。如果教師沒講到，學(xué)生可以向教師請教。長期這樣堅持下去，學(xué)生就能有較強的預(yù)習(xí)能力。

二、課堂上給學(xué)生自學(xué)的空間

課堂也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主陣地。筆者在課堂上通常會給學(xué)生適當?shù)淖詫W(xué)空間和時間。如一般每節(jié)課給學(xué)生安排5～8分鐘自學(xué)的時間。初中英語有個特點，每個模塊都有閱讀文章，筆者針對每篇閱讀文章設(shè)計了問題，在課堂教學(xué)中先把問題拋給學(xué)生，然后讓學(xué)生針對問題思考，自學(xué)閱讀文章。筆者有時還會讓學(xué)生歸納段落大意。教師把學(xué)習(xí)自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自己親自動手、動腦來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣做有利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

例如：在教學(xué)《牛津英語7A（上）》Unit 5 Gonging shopping之前，筆者嘗試布置了如下的預(yù)習(xí)題：（1）What do you want to buy in the shop？（2）Can you tell us their names？（3）Write down the price.（4）Where can you buy them？讓學(xué)生在閱讀前帶著問題思考。這樣的預(yù)習(xí)方式，一方面能夠激活學(xué)生英語預(yù)習(xí)的主動性和積極性，增加他們學(xué)習(xí)的動力。另一方面，學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)能夠進行查漏補缺，以提高自身的主動探究能力。我們在布置預(yù)習(xí)題目時要做到分層施教即因材施教，合理地將課本上難度不同的預(yù)習(xí)任務(wù)分配給不同層次的學(xué)生，讓他們都能有所收獲。抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，有利于學(xué)生的多向思維、發(fā)散思維、綜合能力和信息能力的培養(yǎng)。

閱讀預(yù)習(xí)時還要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，教師要讓學(xué)生明確必須解決哪些問題，知道從哪些方面入手。如預(yù)習(xí)Go for it！八年級（上）Unit 10 Im going to be a basketball player時，有學(xué)生提出這樣的問題：“本單元我們學(xué)習(xí)用‘be going to do談?wù)搶恚鳸nit 3 What are you doing for vacation？一課時，我們還學(xué)過用‘be doing談?wù)搶淼挠媱潱谟⒄Z中是不是還有其他談?wù)搶淼谋磉_法？有幾種？”這樣，通過預(yù)習(xí)時思考并發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、想象能力和邏輯推理能力，為上新課做好了準備。

三、課外為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)的平臺

在信息時代，學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的渠道絕不僅限于課堂，教師要充分利用各種現(xiàn)代資源，使學(xué)生在知識和能力方面實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。在教學(xué)中，筆者想方設(shè)法把學(xué)生的自學(xué)時間和空間向課外拓展、延伸。筆者經(jīng)常鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書，向他們推薦了《繪本英語》《英語畫刊》《21世紀英文報（初中生版）》等適合學(xué)生閱讀的報刊。通過閱讀大量課外書，學(xué)生養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣。

特別是《21世紀英文報（初中生版）》，這份報紙的特點是信息量大，可讀性強，圖文并茂，緊跟時代，緊貼中學(xué)生生活實際而深受學(xué)生喜愛。每天，筆者都會拿出一定時間（10分鐘左右），先讓學(xué)生先把報紙瀏覽一遍，目的是培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、提取信息與猜測新詞的能力。然后，讓學(xué)生選擇一篇自己最感興趣的文章細讀（這時可查工具書），讀完之后寫一篇評論，內(nèi)容包括所選擇文章的中心思想、自己的感想或觀點。這一步主要訓(xùn)練學(xué)生快速歸納文章大意和提取、加工、整理信息的能力以及寫作能力。最后，讓學(xué)生自愿上臺發(fā)言，以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和與聽眾交流的技巧。整個信息瀏覽、信息搜集、信息處理和信息輸出的過程都由學(xué)生在興趣與探究精神的驅(qū)使下自主完成。

筆者還向初中學(xué)生推薦了一批優(yōu)秀的英語教學(xué)網(wǎng)站、電視和電臺節(jié)目，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有顯著的效果。筆者還建立了英語學(xué)習(xí)興趣小組，不定期開展組內(nèi)、班內(nèi)活動，讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和經(jīng)驗，分享自學(xué)成果。這些活動鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，提高了學(xué)生的自學(xué)水平，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高。