羅秀霞

摘 要：課堂是教學(xué)的主陣地，我們應(yīng)構(gòu)建高效的英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。而創(chuàng)建高效課堂的根本取決于教師要面向全體學(xué)生，心系學(xué)困生，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：高效課堂；面向全體；學(xué)習(xí)方法；積極參與

高效課堂是每個(gè)教師的目標(biāo)追求，也是教師教學(xué)的首要任務(wù)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色、更新觀念，真正做到高效率、高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高效課堂這個(gè)重要課題已受到廣泛的關(guān)注。何為高效課堂？就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。目前，在英語課堂教學(xué)中，仍然存在著耗時(shí)高、效益低的現(xiàn)象：學(xué)生讀讀單詞、句型，一節(jié)課四十分鐘就過去了，根本沒收到什么效果，更不要說高效了。那么，如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？下面，筆者談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識。

一、面向全體學(xué)生，心系學(xué)困生是高效的基礎(chǔ)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道。”由此可見，教育的功能要由選拔功能轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呷袼刭|(zhì)的功能，是面向全體學(xué)生的教育。教師心中應(yīng)裝著全體學(xué)生，在教學(xué)中積極挖掘教材本身的趣味性，采取以一法為主、多法為輔的教學(xué)方法，教學(xué)形式要生動活潑，不斷變化，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高每一位學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

另外，教師要承認(rèn)學(xué)生有智力因素等方面的差異，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更要倍加關(guān)心，幫助他們找出個(gè)中原因，因材施教，并進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。在課堂上，把簡單的問題留給學(xué)困生，鼓勵(lì)他們多開口。如在課前的一分鐘演講中，可以讓學(xué)困生自選題目。班上的張同學(xué)，由于各種原因，英語差得一塌糊涂，但那天輪到他演講的時(shí)候，他卻能把一篇自我介紹說得非常流利，沒有一丁點(diǎn)兒的停頓，他的演講贏得了同學(xué)的熱烈掌聲，也讓同學(xué)對他刮目相看。教師的肯定、同學(xué)的認(rèn)同給了他莫大的鼓勵(lì)，讓他信心大增，學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。因此，教師一定不能吝惜激勵(lì)性的話語，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生取得哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng)，并使之得到同學(xué)的認(rèn)可。

同時(shí)，在學(xué)習(xí)上，開展“一幫一，共同進(jìn)步”的活動，讓優(yōu)等生和學(xué)困生組對，利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。同學(xué)的講解有時(shí)候比教師的教授更為容易理解，同時(shí)也能讓學(xué)困生認(rèn)識到教師和同學(xué)并沒有看不起自己，從而消除自卑的心理。久而久之，他們就會重拾自信，努力把英語學(xué)好。

二、進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是關(guān)鍵

“授人以魚，不如授人以漁?！苯逃谋举|(zhì)在于讓學(xué)生學(xué)會生存，教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力增強(qiáng)了，課堂的效率就會提高。

目前，初學(xué)英語的學(xué)生最頭痛的問題是記不住單詞的形和它的讀音，因此就出現(xiàn)了亂七八糟的注音，詞形也只能死記硬背。這樣既增加了學(xué)習(xí)難度，也容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，不利于他們更好地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該根據(jù)這種情況，傳授學(xué)生一些記憶單詞的方法，盡快帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入英語學(xué)習(xí)之門。

1.根據(jù)發(fā)音規(guī)則來記。在教學(xué)中，教師可結(jié)合單詞教學(xué)傳授學(xué)生讀音規(guī)則，如五個(gè)元音字母在開音節(jié)中的發(fā)音、常見的輔音字母和字母組合的發(fā)音等。當(dāng)學(xué)生掌握了規(guī)則，碰到符合規(guī)則的新單詞時(shí)就會讀了。例如：從cat，bat等單詞的讀音就能讀出cap，hat等新詞了。

2.從詞形上來記。引導(dǎo)學(xué)生善于把新單詞和舊單詞進(jìn)行對比，在異同中掌握新的單詞。如chair和hair，and和ant等。

3.從分類上來記。如家庭類，mother，brother，father等。

教師除了要讓學(xué)生掌握單詞記憶的方法外，還要傳授他們其他的學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)方法、聽課方法等。這樣學(xué)生不但不會覺得英語難學(xué)，而且還有信心嘗試自學(xué)。當(dāng)學(xué)生做好了課前預(yù)習(xí)，教師上課時(shí)就可以用很少的時(shí)間來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺，做到只教學(xué)生不會的，不教學(xué)生會的，課堂效率會大大提高。

三、激勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動是高效課堂的保障

英語是人們進(jìn)行交際的一種工具，英語教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動。這些活動必須生動活潑，富有趣味性，形式要多樣化，符合學(xué)生的口味。通過參加豐富多彩的實(shí)踐活動，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，課堂效率也隨之提高。

在剛學(xué)完Whats your name？這課時(shí)，我們舉行了一場模擬四驅(qū)車大賽，分四人小組進(jìn)行表演。不少學(xué)生喜歡四驅(qū)車，對這次活動表現(xiàn)出空前的熱情，并把自己心愛的車也帶到了課室。表演開始了，有的學(xué)生扮演工作人員，有的扮演參賽者，惟妙惟肖。對不會用英語表達(dá)的地方，他們機(jī)智地用表情、動作表達(dá)。學(xué)生不但運(yùn)用了新的知識，而且把很多舊的知識也學(xué)以致用。從活動中也看出，學(xué)生是活動的主人，每個(gè)學(xué)生都積極參與其中，他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，進(jìn)一步發(fā)展了用英語進(jìn)行交際的能力。

總之，只有打好基礎(chǔ)，找到關(guān)鍵，才能保障課堂的高效。我們堅(jiān)信：在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中，只要肯下功夫、不斷反思，一定會讓課堂變得越來越有生命力，一定會奏出“高效”的最強(qiáng)音。

參考文獻(xiàn)：

羅先達(dá)，尹世寅，周蓉.英語教學(xué)實(shí)施指南[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2003.