廖展新

x 【摘要】 中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷探索和創(chuàng)新，謀求策略和方法，教師才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的要求。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)和督導(dǎo)，才能達(dá)到學(xué)生記憶鞏固和靈活運(yùn)用知識(shí)。為此，在中考總復(fù)習(xí)中筆者設(shè)計(jì)和使用了“課堂小測(cè)”。

【關(guān)鍵詞】 課堂小測(cè) 中考復(fù)習(xí) 學(xué)習(xí)小組

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-048-01

數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)，不僅要使學(xué)生牢固地掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并且要加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及數(shù)學(xué)思想方法的理解和運(yùn)用。因此必須在復(fù)習(xí)中不斷鞏固和擴(kuò)充知識(shí)，提高掌握知識(shí)的水平，發(fā)展思維能力，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，應(yīng)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷探索和創(chuàng)新，謀求策略和方法，教師才能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和時(shí)代發(fā)展的要求。

一、問(wèn)題的出現(xiàn)

在忙碌緊張的中考總復(fù)習(xí)中，我們老師都希望自己復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生都掌握了，遇到含有這些知識(shí)點(diǎn)的題目學(xué)生應(yīng)該是會(huì)解答的。但是，我們的數(shù)學(xué)老師都會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果先復(fù)習(xí)代數(shù)計(jì)算部分，到了復(fù)習(xí)幾何部分時(shí)，一進(jìn)行模擬考試，學(xué)生把老師前段時(shí)間復(fù)習(xí)都忘記了。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯（H.Ebbinghaus）研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來(lái)的25%。隨著時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。

二、課堂小測(cè)中題目的模式

課堂小測(cè)中題目的模式一定要注意：1. 課堂小測(cè)的題目不能多，一般情況下是4題，前面三題是填空題或者是選擇題，最后一題是中檔的解答題。題目適量才行，太多會(huì)影響復(fù)習(xí)得進(jìn)度，顧此失彼。2. 題目要以基礎(chǔ)題為主，中考的基礎(chǔ)題是占絕大部分的，題目難的話，學(xué)生不能完成，有的學(xué)生放不下那些不會(huì)做的題目，嚴(yán)重影響復(fù)習(xí)效率。3. 要面向全體同學(xué)，如果每次有部分同學(xué)完成不了，那么這項(xiàng)工作就很難堅(jiān)持下去，實(shí)效性會(huì)大打折扣，所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師一定要充分考慮這一點(diǎn)。

三、課堂小測(cè)題目的選擇

1. 課堂小測(cè)的題目要有針對(duì)性。課堂小測(cè)的題目要根據(jù)教師在平時(shí)的教學(xué)和作業(yè)批改、測(cè)試中學(xué)生出現(xiàn)的比較高頻率錯(cuò)誤來(lái)選擇。

2. 課堂小測(cè)的題目進(jìn)行“菜單式”讓學(xué)生來(lái)選擇。每個(gè)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)是不同的，每個(gè)階段對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺忘也是不同的，根據(jù)不同學(xué)生，不同階段，課堂小測(cè)的題目是要進(jìn)行變化的，才能達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固和數(shù)學(xué)能力的提升。我指定的菜單式是這樣的：

3. 課堂小測(cè)的題目選擇要有實(shí)效性。課堂小測(cè)的題目有沒(méi)有效果，要定期向班級(jí)里的中等學(xué)生進(jìn)行了解，數(shù)學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生具有代表性，他們?nèi)绻莆樟?，那么也可以說(shuō)復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)基本上落實(shí)了。

四、課堂小測(cè)實(shí)施的靈活多樣性

1. 上課前5分鐘進(jìn)行小測(cè)，一般多是針對(duì)上節(jié)課的復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，也可以是老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)比較多的錯(cuò)誤點(diǎn)進(jìn)行小測(cè)，做到個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)。

2. 下課前5分鐘進(jìn)行課堂小測(cè)，那么一般針對(duì)這節(jié)課會(huì)出現(xiàn)的情況進(jìn)行小測(cè)，這就是要求老師具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，一般可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)怎樣的錯(cuò)誤進(jìn)行設(shè)計(jì)課堂小測(cè)題型。

3. 課后小測(cè)?？梢酝ㄟ^(guò)小組合作，互助互學(xué)的形式進(jìn)行。

五、數(shù)學(xué)課堂小測(cè)的評(píng)價(jià)要多樣性與激勵(lì)性

1. 在課堂小測(cè)完成后，要進(jìn)行及時(shí)的批改和對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行分析。

2. 學(xué)習(xí)小組互相批改。一是給學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)批改別人的試卷，可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，提升了學(xué)生自身的能力。二是人人都可以做小老師，促進(jìn)了整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛。

3. 制定獎(jiǎng)勵(lì)制度?？梢耘c班級(jí)的德育管理制度進(jìn)行掛鉤，課堂小測(cè)做得優(yōu)秀的同學(xué)在班級(jí)管理德育制度上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加強(qiáng)了班級(jí)管理。

六、在中考總復(fù)習(xí)中落實(shí)課堂小測(cè)取得的效果

通過(guò)在數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)中落實(shí)課堂小測(cè)，促進(jìn)了學(xué)生扎實(shí)掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)；逐步養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)復(fù)習(xí)、注重思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在數(shù)學(xué)中考總復(fù)習(xí)中堅(jiān)持采用“課堂小測(cè)”，能夠比較順利地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的掌握程度也比較好，對(duì)于模擬考試，中考可以做到有條不紊，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)通盤把握，增強(qiáng)中考的自信心，特別是對(duì)成績(jī)中等的學(xué)生有積極的幫扶和指導(dǎo)意義，實(shí)現(xiàn)了全體學(xué)生的共同提高，收到了良好的效果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的《遺忘曲線》.

[2]方周武.“課堂5分鐘小測(cè)在政治教學(xué)中的應(yīng)用及作用”，《中小學(xué)教育資源》，2010年1月.