勾慧蘋

【摘要】 隨著新課程改革的推進與深入，學校越來越注重教育形式的多樣化，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學水平質量，促進教育的更好發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術作為一種輔助教學手段進入了校園，成為課堂教學的好幫手。地理教學是高中教育的重要組成部分。本文主要在分析當前地理教學現(xiàn)狀的基礎上，對將現(xiàn)代信息技術運用于高中地理教學中的具體措施提出建議，以期起到拋磚引玉的效果。

【關鍵詞】 高中地理教學 現(xiàn)代信息技術 措施 現(xiàn)狀

【中圖分類號】 G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）05-116-01

隨著社會的發(fā)展，社會各界對教育越來越重視。如何采取措施提高教學質量成為了社會各界普遍關注的問題。地理教學，是高中教育的重要組成部分，其教學質量的好壞直接影響著高中教育的整體水平。近些年來，隨著新課程改革的不斷推進與深入，高中地理教學在教學方法等方面有很大的發(fā)展，并且隨著社會科技的長足發(fā)展，現(xiàn)代高科技產品層出不窮，現(xiàn)代信息技術也廣泛運用于學校教育中，對于提高教學質量起到了很重要的作用。高中地理教學涉及到很多難以理解的抽象的概念，空間概念等理論，而現(xiàn)代信息技術具有形象性，主觀性和直觀性的特點，因此，將現(xiàn)代信息技術運用于高中地理教學中，有利于將抽象的概念形象化，便于學生理解掌握和接受，從而使教學獲得事半功倍的效果，同時也能增強課堂活力，激發(fā)學生學習地理的興趣和熱情。

一、當前高中地理教學的現(xiàn)狀

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，以及各教學工作者的不斷努力與探索，當前高中地理教學子啊教學方法等方面有很大的提高。但是，在看到發(fā)展的同時，我們也應該注意到伴隨發(fā)展而帶來的不足之處。本文主要將其歸納為以下幾個方面。

1. 教學方法單一，不利于激發(fā)學生學習興趣

很多老師在高中地理教學中，還沿用傳統(tǒng)的教學方法，注重題海戰(zhàn)術，使得課堂氛圍變得死氣沉沉，不能很好地激發(fā)學生的學習興趣和熱情，導致學生產生厭學心理。

2. 信息量過大，不利于學生掌握消化

有些老師將現(xiàn)代信息技術引進課堂，但在教學過程中只是一味地將大量的信息放在現(xiàn)代信息技術設備中，使得學生不分主次，盲目地接受所有信息，從而出現(xiàn)“貪多而嚼不爛”的情況。

二、現(xiàn)代信息技術在高中地理教學中的具體運用措施

現(xiàn)代信息技術運用于高中地理教學，對于教學水平提高的重要作用已是顯而易見，因此，探尋其有效運用的措施就顯得刻不容緩。本文對其具體措施提出以下幾個方面的建議，為各工作者提供參考。

1. 運用現(xiàn)代信息技術活躍課堂氛圍

現(xiàn)代信息技術具有形象性，直觀性等特點，因此，老師在地理教學過程中，對于那些抽象的難懂的概念，可以借助現(xiàn)代信息技術進行講解，這樣不僅有利于將抽象的概念形象化，便于學生理解接受，而且能極大地活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。比如，在講到地貌時，可以用多媒體設備向學生展示各種地貌的圖片，這樣直觀的展示比讓學生死記硬背有更好的效果；在講到洋流時，可以借助現(xiàn)代信息技術將各種洋流名稱，生成原因，分布特點等相關知識以圖表的形式展示出來，讓學生對這一內容有系統(tǒng)和全面的認識；在講到臺風這一知識點時，為了使學生對臺風有更直觀更形象的了解，老師可以借助多媒體設備播放有關臺風的音頻和視頻文件，從而讓學生在觀看資料的同時又掌握知識點，激發(fā)學習熱情。

2. 根據(jù)教學內容選擇GoogleEarth對地理知識進行三維教學，增強學生對知識點的認識

高中地理教材中涉及很多抽象的地形和空間概念，即使老師對這些知識點進行反復解說，也很難讓學生對它們有清晰的認識。因此，老師可以在教學過程中，根據(jù)教學內容，有選擇地利用GoogleEarth軟件進行教學，從而使學生對這些知識點有直觀的認識，從而更好地理解和掌握相關知識，促進學生地理思維的形成。比如，在講到我國地形地貌的相關知識點時，老師就可以選擇GoogleEarth軟件進行三維教學，高原、平原、盆地等不同的地形以不同的顏色顯示，并且可以利用軟件的放大縮小功能，讓學生對各種地形地貌的定義有更深刻的認識，不至于混淆。并且通過設置，當鼠標移到某一地形時，還能顯示其所在的地理位置。此外，老師還可以課前準備各種地形地貌的圖片，讓學生在學習界面上標出其所屬的類別，這樣不僅能鞏固學生所學知識點，而且能寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣。

3. 利用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，拓寬師生交流渠道，增強師生間的互動

隨著當今社會網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人與人之間的交流變得更便利，不受時間空間的限制。利用網(wǎng)絡技術的各種便利，也能夠很大程度上拓寬師生間的交流，使得老師與學生的互動不僅僅局限于課堂和學校，大大增強了師生間的互動。老師在課堂與學生交流互動之外，也可以在課余時間利用網(wǎng)絡技術與學生分享自己的經(jīng)驗等等，促進師生的共同進步。比如，老師可以利用網(wǎng)絡建立學習博客，將教學課件及相關資料上傳，這樣學生就可以在課余時間點擊鏈接進行在線學習，從而有利于學生對課堂知識的鞏固；老師也可以利用聊天會話工具，建立班級群，讓學生在某一特定的時間，在群里就某一開放式的問題進行討論，發(fā)表自己的看法，并且老師要對學生的觀點進行點評，這樣有利于學生地理知識的綜合運用，也能培養(yǎng)學生各方面的能力。

三、結語

現(xiàn)代信息技術和其他很多事物一樣，是一把雙刃劍。因此，在充分利用它給教學帶來的便利的同時，老師也要注意一些使用原則，以確保其作用得到最大程度的發(fā)揮，使教學達到事半功倍的效果。老師要不斷探索和嘗試，找到將現(xiàn)代信息技術運用于高中地理教學中的最有效的措施，促進高中教育的發(fā)展。