朱華任

摘 要： 伴隨著新課改革標(biāo)準(zhǔn)的深入發(fā)展，整個(gè)初中教學(xué)體系發(fā)生了質(zhì)的變化。初中物理學(xué)教師要不斷適應(yīng)新的教學(xué)趨勢(shì)，深入貫徹新課改內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，帶動(dòng)教學(xué)觀念的創(chuàng)新，倡導(dǎo)新的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，發(fā)揮物理學(xué)科魅力優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)物理學(xué)科的精彩世界，進(jìn)而提高整體的物理教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中物理教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新

引言

物理是初中各個(gè)學(xué)科中最精彩的一個(gè)科目，它帶領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)精彩的物理世界，重新認(rèn)識(shí)這個(gè)繽紛多彩的世界，在學(xué)生的認(rèn)知成人過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。我們要結(jié)合當(dāng)下的硬件條件，創(chuàng)造條件，結(jié)合軟件，也就是教學(xué)思路的創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合能力突出的學(xué)生。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自己物理天賦的平臺(tái)，這就需要我們從貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的角度深入挖掘教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)手段。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中物理教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

1.對(duì)“應(yīng)試教育”從根本上進(jìn)行創(chuàng)新。

新課改下的物理學(xué)教育是完全不同于“應(yīng)試教育”的新的教育模式。[1]它提倡發(fā)散學(xué)生的思維，打破以往“老師教，學(xué)生學(xué)”的“填鴨式”的教學(xué)模式。通過(guò)物理教學(xué)模式的創(chuàng)新，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力和與老師“教學(xué)相長(zhǎng)”的能力。真正為學(xué)生打開(kāi)一扇學(xué)習(xí)物理學(xué)的窗戶(hù)，為以后高級(jí)教育階段的物理學(xué)習(xí)打下好基礎(chǔ)。因?yàn)樗叩耐耆遣煌囊粋€(gè)路子，所以教學(xué)效果完全不同。它所要達(dá)到的是“多維度”的教學(xué)效果，有利于教師教學(xué)水平的提高，學(xué)生腦力、動(dòng)手能力、創(chuàng)意意識(shí)多方面的培養(yǎng)。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)。

之前的初中物理學(xué)教育是真正的“課本教育”，學(xué)生學(xué)習(xí)的流程是“聽(tīng)課—做題—考試”，而新課程所提倡的初中物理教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。

物理學(xué)本身就是生活的科學(xué)，雖然初中物理學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，但是與生活息息相關(guān)，奇妙的生活實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極投身物理學(xué)習(xí)中。

這就要求我們?cè)谡n程設(shè)置上增加動(dòng)手的機(jī)會(huì)，具體來(lái)說(shuō)，就是增加課堂實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中動(dòng)手操作，在課堂進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，真正“取之生活，用之生活”。

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新要從思想創(chuàng)新開(kāi)始

古往今來(lái)，歷史上任何一次的思想變革和思想爭(zhēng)鳴都會(huì)引起社會(huì)各個(gè)階級(jí)的變化，包括經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活。新課改下的物理教學(xué)也不例外。所以創(chuàng)新要從思想開(kāi)始，這里的創(chuàng)新不僅僅是教師思想的創(chuàng)新，教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，還包括學(xué)生思想的創(chuàng)新。

1.教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入有效教學(xué)模式。

教師要不斷進(jìn)步，一定要敢于打破常規(guī)，改變自己。初中物理學(xué)教師更是要改變自己的角色，不要認(rèn)為自己是高高在上的“圣人”，而是要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)一線(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難處，思考怎樣用更加生動(dòng)形象的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，使學(xué)生如歷其境，而不是活在書(shū)本里。與學(xué)生共享學(xué)習(xí)探究物理學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，真正把物理學(xué)教育變成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式，做好帶路人的角色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生放棄舊的學(xué)習(xí)模式，成為物理學(xué)習(xí)的主人。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)的作用。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

三、實(shí)際操作中物理教學(xué)創(chuàng)新的探究

1.支持學(xué)生大膽質(zhì)疑。

我們要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。學(xué)生質(zhì)疑的過(guò)程就是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.根據(jù)生活情境和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)。

物理學(xué)科雖然是一個(gè)經(jīng)典學(xué)科，但不代表它是靜止不動(dòng)的，恰恰相反，它是時(shí)時(shí)更新的，教師應(yīng)當(dāng)在枯燥的課堂教學(xué)中多引入日常生活中的例子，例如電磁產(chǎn)生的原理，熱能的轉(zhuǎn)化。把日常生活中的例子引入教學(xué)中，設(shè)置生活情境，更易于學(xué)生理解，并思考物理學(xué)內(nèi)容和原理。

3.充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的沖突。

沒(méi)有矛盾就沒(méi)有發(fā)展，只有學(xué)習(xí)的時(shí)候有沖突，才會(huì)有進(jìn)步。我們要利用好學(xué)生學(xué)習(xí)沖突這個(gè)時(shí)機(jī)，全面系統(tǒng)對(duì)其進(jìn)行知識(shí)的傳授，從而完成教學(xué)任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生講課說(shuō)理能力。

我們要“讓學(xué)生來(lái)講課”，培養(yǎng)學(xué)生講課的能力，發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生說(shuō)理能力的培養(yǎng)，不僅僅是對(duì)書(shū)本知識(shí)的串講，還是在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)用物理，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，印象更深刻。說(shuō)理能力的培養(yǎng)，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要方式和手段。

結(jié)語(yǔ)

要上出一節(jié)生動(dòng)有趣的初中的物理課，全面貫徹新課標(biāo)精神，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變教學(xué)模式缺一不可。[3]通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)和維度的變革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成，人格素養(yǎng)的提高，真正通過(guò)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝幼如.新型教學(xué)模式的研究[J].電化教育研究，2010，1.

[2]曹滿(mǎn)庫(kù).淺談做好初中物理小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新能力[J].祖國(guó)：建設(shè)版，2013（4）：85.

[3]王辛辛.農(nóng)村初中物理探究式課堂教學(xué)策略.中學(xué)物理，2013（03）.