趙海勇

摘 要： 教師的教學(xué)方法既要抓常規(guī)過程優(yōu)化，更要進(jìn)行方法的改革與創(chuàng)新。在物理教學(xué)中，使用先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，對促進(jìn)課程改革、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、強化課堂教學(xué)效果都起著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 新課程理念 中學(xué)物理課堂教學(xué) 優(yōu)化方法

物理教學(xué)應(yīng)在新課程理念的指導(dǎo)下不斷改進(jìn)自身教學(xué)方法，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，最大限度地挖掘?qū)W生潛能。按照人們對物理科學(xué)的認(rèn)知順序，從全課程的角度分析如何優(yōu)化教學(xué)過程，只有不斷反思、改革、創(chuàng)新，才能充分貫徹新課程理念，正確引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)課改走向深入，這是新課程理念下的中學(xué)物理課堂教學(xué)必須思考的問題。

一、優(yōu)化教學(xué)思路設(shè)計

教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計是多種多樣的。但教學(xué)思路必須注意：一是教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際，符合學(xué)生實際；二是教學(xué)思路的設(shè)計有一定的獨創(chuàng)性，只有超凡脫俗才能給學(xué)生以新鮮的感受；三是教學(xué)思路的層次脈絡(luò)清晰；四是物理學(xué)科內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)完整，認(rèn)知結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，課堂教學(xué)思路設(shè)計必須注意充分體現(xiàn)物理學(xué)科的內(nèi)在魅力。

二、教學(xué)方法要多樣化

教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會令人生厭。教學(xué)活動的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以教師既要面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，又要在教學(xué)方法的多樣性上下工夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。物理學(xué)科的基本原理和基礎(chǔ)知識是容易理解接受的，但是具體的物理問題分析有相當(dāng)難度，教師必須根據(jù)具體問題分析過程選擇最優(yōu)教學(xué)方法。

三、充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)在物理教學(xué)中的作用

以往物理教學(xué)注重教師的講授，很少有媒體介入，學(xué)生學(xué)得比較被動。盡管教師注重課堂效果的生動、活潑，但時間一長、學(xué)生熟悉了以后，也會覺得乏味。隨著電腦等高新技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)生更是喜歡這種新生事物。例如，多媒體的應(yīng)用給教學(xué)帶來了不可估量的好處。一是多媒體具有時代感、超前感?，F(xiàn)在的學(xué)生更容易接受新事物，倍感新鮮和喜愛。二是多媒體課件的應(yīng)用具有容量大的特點，它能發(fā)揮聲、光的優(yōu)勢，在一節(jié)課中容納的知識比較密集，這也有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效率，減輕課外負(fù)擔(dān)。三是教師制作的課件具有保存價值，這減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，提高了工作效率。

四、教學(xué)設(shè)計“多元化”

研究性學(xué)習(xí)是人類對學(xué)習(xí)活動不斷認(rèn)識、逐步形成的一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對大量信息的收集、分析、判斷，學(xué)會互相交流、互相合作的科學(xué)研究精神，從而增強思考力和創(chuàng)造力，其目的在于使學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐探究能力。這就要求教學(xué)設(shè)計“多元化”。多元智能理論主張“通過問題解決來學(xué)習(xí)”，要求學(xué)生不再被動接受和記憶課本中的知識和教師傳授的知識，而是主動探索，將學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生積極參與的建構(gòu)知識的過程。多元智能理論主張學(xué)習(xí)的環(huán)境是以“師生互動、生生互動”為內(nèi)容的、有力的協(xié)作環(huán)境。所謂“師生互動”是指師生之間的相互作用和相互影響，師生相互交流與影響，不僅是認(rèn)知信息方面的，更重要的是情感信息的交流與互動；所謂“生生互動”是指學(xué)生相互作用和影響，包括小組討論、相互評價、相互激勵、互幫互學(xué)等合作方式，建立合作與競爭的“生生”關(guān)系。

五、重視課程資源的整合，科學(xué)處理教材

課堂教學(xué)不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實，還要對教材進(jìn)行科學(xué)的組織和處理。新課程改革下的教材意義更廣泛，課程資源更加豐富，不再是過去的只重視書本知識的單向傳授，更多的是以豐富的課程資源引導(dǎo)學(xué)生自主探研。教師在對物理學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，既要看知識教授的準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意教材處理、課程資源的廣泛收集整理、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和教法選擇，為了達(dá)到教學(xué)目的必須多層次收集課程資源，有序整理教學(xué)內(nèi)容，突出重點，突破難點，抓住關(guān)鍵。

六、充分發(fā)揮實驗在物理教學(xué)中應(yīng)有的作用

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，其實驗既有客觀、生動形象的特征，又是科學(xué)研究的縮影。對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、知識獲取、科學(xué)態(tài)度、觀察能力、科學(xué)方法、發(fā)展思維等具有重要作用。所以，物理教師應(yīng)該充分發(fā)揮實驗的多重作用，更好地為教學(xué)服務(wù)。那么，如何重視對實驗的實際應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為要在潛移默化中讓學(xué)生知道實驗的重要性，并發(fā)揮實驗這一手段應(yīng)有的作用。

一要充分運用實驗，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。例如：在盛水的透明玻璃杯中，放入一個雞蛋后，感覺這個雞蛋明顯變大。又如在盛水的玻璃杯上蓋一硬紙片，其上放一個雞蛋，然后用力打擊紙片，使紙片快速沿水平飛出，雞蛋則落入杯中。這些例子都是學(xué)習(xí)折射、慣性內(nèi)容很好的引入課題的實驗。

二要正確設(shè)計實驗，消除思維定勢的干擾。突破學(xué)習(xí)難點，建立正確的概念體系，對于來自學(xué)生日常生活中的經(jīng)歷及對事物和現(xiàn)象的不夠全面的認(rèn)識所形成的定勢思維，往往會干擾或誤導(dǎo)學(xué)生對概念的正確建立和理解。學(xué)生常常認(rèn)為雞蛋落地必碎，那么如果不是落地，而是落到其他柔軟的物體上呢？這個實驗?zāi)芎芎玫匾龑?dǎo)學(xué)生建立起正確的重量概念。

三要通過實驗檢驗猜想，培養(yǎng)科學(xué)思維。在研究凸透鏡成像實驗前，教師用紙片擋住一半的凸透鏡讓學(xué)生進(jìn)行猜想，然后讓學(xué)生用實驗證明自己的猜想，這樣能幫助學(xué)生深刻理解透鏡成像的規(guī)律。實驗這一過程確實是很好的教學(xué)手段，正確合理地運用能收到事半功倍的效果。

總之，只有不斷反思、改革、創(chuàng)新，才能充分貫徹新課程理念，正確引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)課改走向深入，為中小學(xué)全面的課程改革作出相應(yīng)貢獻(xiàn)。