葉衛(wèi)民

摘 要： 中職生的課外閱讀在信息化和多元化的時(shí)代陷入危機(jī)，對中職學(xué)校的語文教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。作者在深入調(diào)研的情況下，剖析了該現(xiàn)象成因，并對解決中職生課外閱讀危機(jī)的對策闡明了見解。

關(guān)鍵詞： 中職教育 課外閱讀 破解對策

信息化時(shí)代，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)特別是智能手機(jī)的日漸普及，在中職語文教學(xué)中，不少語文教師發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生越來越不愛看課外書，在語文課堂互動(dòng)中，即使對涉及初中和小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定篇目的內(nèi)容，不少學(xué)生也顯得不解和茫然，許多中職語文教師對此感到很困擾。課外閱讀很重要毋庸置疑，但在現(xiàn)有教育體制和現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在被邊緣化的中職學(xué)校中，語文是最被邊緣化的公共課程之一，學(xué)生更重視的是專業(yè)課程，因此常常對語文課等正課都不大重視，更別說課外閱讀了。有智者說：一個(gè)不閱讀的民族是沒有未來的。中職生的課外閱讀可以說已深陷危機(jī)，如何破解這一問題顯得愈發(fā)重要和迫切。

一、現(xiàn)狀及成因

據(jù)筆者的觀察和對其他中職學(xué)校的了解，過去中職學(xué)生在語文課堂上偷偷看課外書的現(xiàn)象早已被玩智能手機(jī)替代，現(xiàn)在學(xué)生愛上圖書館、閱覽室的是寥寥無幾，個(gè)人買書、訂閱報(bào)刊的也是屈指可數(shù)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生竟然多年沒去過書店，令人瞠目結(jié)舌。究竟是什么原因造成這種狀況呢？筆者認(rèn)為主要有以下幾種因素：

（一）受浮躁的社會(huì)環(huán)境的“大氣候”影響。隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，人們的思想更加多元化，但與物質(zhì)的豐富程度相比，人們的社會(huì)價(jià)值觀、文明程度卻顯得相對滯后。那種安下心來讀書，靜下心來思考的風(fēng)氣漸行漸遠(yuǎn)，即使是讀書，也日益趨于功利化。筆者在參加一次省級語文骨干教師培訓(xùn)時(shí)，一位來自外省的專家說，他在所乘坐的動(dòng)車所有車廂從頭到尾觀察了幾次，竟然沒發(fā)現(xiàn)一個(gè)人在讀書，大多數(shù)低頭的卻是在玩手機(jī)和平板電腦。一些中職學(xué)?？帐幨幍膱D書館和閱覽室里學(xué)生少，老師也少。過去的城市公交車上常能看到看書和讀報(bào)的人，現(xiàn)在極少看到這種現(xiàn)象，能看到的更多的是低頭玩智能手機(jī)的一族，這些從一個(gè)側(cè)面印證了一些報(bào)刊上所說的中國是世界上人均擁有藏書和閱讀時(shí)間最少的國家之一?，F(xiàn)在買書買報(bào)的人少了，書店、郵亭少了。在人們普遍不怎么看書的大環(huán)境下，中職生受“大氣候”影響在所難免。

（二）網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)的加速普及和定位下移。隨著我國移動(dòng)通訊的不斷升級換代，Wi-Fi加速走入高校、中小學(xué)和中職學(xué)校等教育公共場所，在智能手機(jī)的平民化及低廉的校園套餐費(fèi)用下，有的中職學(xué)校學(xué)生幾乎人手一臺(tái)智能手機(jī)。在智能手機(jī)的百寶箱般的強(qiáng)大功能，如上網(wǎng)、游戲、聊天、微信、影視、發(fā)帖、網(wǎng)購、拍照、電子書等面前，中職生大多很難抵擋強(qiáng)力誘惑，沉迷于此。許多家長堅(jiān)決反對孩子上網(wǎng)吧，但考慮要與孩子聯(lián)系比較方便，不反對孩子持有手機(jī)。目前，中職學(xué)校與高校比較難以做到禁止學(xué)生攜帶手機(jī)進(jìn)入校園，這就給孩子的上網(wǎng)帶來了管理上的漏洞，不少學(xué)生在上課時(shí)偷偷上網(wǎng)，在一定程度上造成了對學(xué)校正常上課教學(xué)秩序的干擾。有的高校因?qū)W生玩智能手機(jī)，以致正常上課都無法進(jìn)行，打算在學(xué)校上課期間，屏蔽Wi-Fi信號。據(jù)了解，不少學(xué)生一天使用手機(jī)的時(shí)間在4、5個(gè)小時(shí)以上，且大多時(shí)間用在玩網(wǎng)游、聊天、視頻、發(fā)帖等方面，在花花綠綠、豐富多彩的自媒體中，可以找到快樂，誰還去聽課或看那冷冰冰、干巴巴的課外書呢？

（三）薄弱的意志和不良的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于高中熱的持續(xù)，中職學(xué)校在社會(huì)上的評價(jià)較低，吸引力下降，導(dǎo)致中職生生源素質(zhì)總體不高。一些學(xué)生在初中時(shí)就厭學(xué)、散漫、冷漠，紀(jì)律松懈、意志薄弱、成績差，在應(yīng)試教育中逐步被邊緣化。就語文學(xué)習(xí)而言，體現(xiàn)在課堂上就是愛聽不聽的，不預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，不使用工具書，也不做讀書筆記和批注，更不用說邊閱讀邊思考。成績較好的學(xué)生，不少也有自卑感，甚至失落感。在智能手機(jī)的諸多強(qiáng)大功能誘惑下，不少中職生在娛樂、游戲、聊天、影音等功能前難以抵擋誘惑，紛紛尋找到自我安慰的體驗(yàn)和快樂。據(jù)調(diào)查，龍巖中職生存在心理問題的約占總數(shù)的60%以上。

二、破解之道

（一）比較電子書與傳統(tǒng)紙質(zhì)書閱讀的優(yōu)劣，積極引導(dǎo)學(xué)生正確面對和選擇電子書籍、網(wǎng)絡(luò)新媒體、新通訊工具及各種交友平臺(tái)，如微信、微博和推特，等等。青少年雖然有電子書可以閱讀，但通過網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)，花在閱讀電子書籍的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于玩手機(jī)其他娛樂、交友等功能上的時(shí)間。紙質(zhì)書可翻卷折疊，適于做各種批注，具有獨(dú)特的書香味，立體感強(qiáng)，有厚實(shí)的感覺。電子書具有短平快、廉價(jià)、儲(chǔ)量大、環(huán)保、節(jié)約資源且延伸閱讀等功能，但電子書有個(gè)毛病，就是在閱讀時(shí)感覺更像是瀏覽信息，有碎片化、零星化閱讀的感覺。應(yīng)該說二者各有千秋，但可以相互補(bǔ)充、兼容，且相得益彰，關(guān)鍵要鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)別優(yōu)劣、取長補(bǔ)短、讀得進(jìn)去，還要在避免長時(shí)間傷害眼睛和身體方面懂得走出來。

（二）大力宣傳電腦網(wǎng)絡(luò)、智能手機(jī)上癮的危害性。有關(guān)部門加強(qiáng)對未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的管理，那些愛上網(wǎng)吧的中職生改用智能手機(jī)上網(wǎng)。手機(jī)上癮的危害性，首先體現(xiàn)在身體上，特別是眼睛，長時(shí)間使用手機(jī)，會(huì)在較短時(shí)間內(nèi)造成視力明顯下降，加深近視程度。據(jù)《每周文摘》刊文介紹，根據(jù)臨床和實(shí)驗(yàn)，醫(yī)生介紹說玩10分鐘手機(jī)，相當(dāng)于看30分鐘電視；頻繁使用手機(jī)會(huì)造成手指和手掌過度疲勞，時(shí)間久了會(huì)致手指畸形，且會(huì)造成頸椎受損和提前駝背現(xiàn)象。其次，其危害性更可怕的是體現(xiàn)在對手機(jī)的嚴(yán)重依賴性上，沒有手機(jī)，就會(huì)出現(xiàn)茶飯不思、坐立不安、情緒焦躁等病態(tài)心理，此時(shí)智能手機(jī)與電子鴉片無異。這種現(xiàn)象，不僅在我國青少年中廣泛存在，在韓國也普遍存在。據(jù)《環(huán)球時(shí)報(bào)》介紹，那種“想不玩手機(jī)，但實(shí)際卻控制不住”的現(xiàn)象，在該國有四分之一的青少年屬智能手機(jī)“中毒”危險(xiǎn)人群，每天使用時(shí)間超過5.4小時(shí)。韓國政府現(xiàn)正設(shè)法加大力度采取措施解決學(xué)生手機(jī)“中毒”的問題。再次，其危害性體現(xiàn)在大量不良網(wǎng)站、網(wǎng)頁和插件中充斥大量的不健康的、反動(dòng)的、色情的、暴力的，甚至恐怖的游戲、視頻、信息，誘惑、教唆和影響是非觀尚不明確的廣大青少年學(xué)生，使不少青少年成為問題青少年，有的甚至走上違法和犯罪道路。老師應(yīng)當(dāng)搜集各地出現(xiàn)的典型真實(shí)案例，對學(xué)生進(jìn)行健康使用網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的教育，引導(dǎo)學(xué)生上健康網(wǎng)站，并且要求中職生在上網(wǎng)時(shí)間上自我約束。endprint

（三）強(qiáng)化課外閱讀對語文及青少年成長的重要性、必要性的教育，營造良好的校園閱讀文化氛圍，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，倡導(dǎo)熱愛閱讀的理念。中職語文課程的重要性和特點(diǎn)在《中職學(xué)校語文教學(xué)新大綱》中有很清晰的表述，即“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)”。語文是中職學(xué)生參加高職單招和成人高考的必考科目，學(xué)好語文是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)，僅靠一學(xué)年的語文課學(xué)習(xí)是不夠的，更多的要靠大量的課外閱讀。北大語文教育研究所所長溫儒敏認(rèn)為，閱讀本身就是“終生受益的好品位”，是“一種可以不斷完善自我人格的生活方式”?？梢哉f課外閱讀對學(xué)生人文精神、語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及今后的自我學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有極其重要的意義。因此，中職學(xué)校應(yīng)多管齊下，采取措施，用標(biāo)語、條幅、電子屏幕、校園網(wǎng)等方式，營造良好的校園閱讀文化氛圍，利用課堂、班會(huì)，倡導(dǎo)全校師生樹立熱愛課外閱讀的理念。

（四）更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法和對學(xué)生的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。中職語文教師應(yīng)根據(jù)多元智能理論，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多方面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》中指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！闭Z文特級教師程紅兵在其一篇文章中提到：“學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有了特別的愛好、特別的興趣，才能持久地、深入地探索、研究，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所作為?！北本┐髮W(xué)語文教育研究所所長溫儒敏認(rèn)為，養(yǎng)成閱讀的興趣與習(xí)慣，是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性的最重要的途徑。因此，中職語文教師應(yīng)當(dāng)深入了解學(xué)生現(xiàn)狀，面對現(xiàn)實(shí)，改變課堂教學(xué)觀念和嘗試多種教學(xué)方法，強(qiáng)化閱讀教學(xué)。中職學(xué)?？梢誀幦拿恐苷Z文課時(shí)中安排一節(jié)課作為閱讀課，先讓學(xué)生從自由閱讀開始，循序漸進(jìn)。有條件的學(xué)校，語文課上可帶學(xué)生到閱覽室、圖書館，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。針對中職語文并未規(guī)定語文指定必讀篇目的情況，可根據(jù)各中職校的實(shí)際，結(jié)合中職生的特點(diǎn)，與學(xué)生一道參照高中語文課標(biāo)指定的必讀篇目，選定中職學(xué)生喜愛的名著和經(jīng)典篇目，將學(xué)生的閱讀量、閱讀篇目納入學(xué)生學(xué)期成績的考核。

（五）關(guān)注學(xué)生的閱讀過程，積極指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，賞識(shí)和肯定學(xué)生的閱讀。著名作家畢淑敏曾經(jīng)在一篇散文中說過，人生有三件事是不可儉省的，排在第一位的就是學(xué)習(xí)。課外閱讀是一種極好的個(gè)體自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在閱讀過程中得到良好的人生體驗(yàn)，讓學(xué)生逐步自主地發(fā)現(xiàn)和享受閱讀帶來的快樂，在閱讀文本中得到哪怕一丁點(diǎn)收獲，啟發(fā)學(xué)生在欣賞過程中認(rèn)真思考，積極領(lǐng)悟，鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀過程中的收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記下來、說出來與大家分享，讓學(xué)生真正走入到著名學(xué)者謝冕所說的“讀書人是幸福人”的境界中。

（六）舉辦各種形式的讀書交流的活動(dòng)。中職學(xué)?？梢耘e辦各種各樣的讀書會(huì)、名篇經(jīng)典誦讀會(huì)、讀后感比賽、心得交流會(huì)、知識(shí)競賽、編發(fā)微博、短信等。每年4月23日是世界閱讀日，中職學(xué)校所有教師應(yīng)率先垂范與全體中職生一道共同努力，利用這一節(jié)日，舉辦閱讀周或閱讀月等活動(dòng)，通過各種方式，讓更多的中職生一起閱讀經(jīng)典、好書，品嘗書香美味。

（七）建議國家工信部和公安等有關(guān)部門加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)通訊等部門的管理與監(jiān)督，強(qiáng)化企業(yè)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，凈化網(wǎng)絡(luò)信息。對涉播黃、賭、毒、殘、暴、謠等信息的網(wǎng)站予以限期整改，情節(jié)嚴(yán)重者甚至可徹底關(guān)閉網(wǎng)站措施，追究當(dāng)事人的法律責(zé)任。同時(shí)加強(qiáng)對手機(jī)嚴(yán)格的實(shí)名制管理，對青少年在線超時(shí)的采用限制時(shí)間和流量等措施，保護(hù)青少年健康成長。

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