張彩霞

摘 要： 閱讀能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)與核心，是未來人才必備的基本能力。作者結(jié)合小學(xué)語文實(shí)踐活動(dòng)，從樂讀、會(huì)讀、多讀、想讀等方面著手，提高小學(xué)生課外閱讀水平。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 課外閱讀 指導(dǎo)方法

課外閱讀是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，它的意義深厚而廣泛。課外閱讀可以鞏固課內(nèi)學(xué)過的讀寫知識(shí)，提高閱讀和寫作水平；課外閱讀能拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，促進(jìn)少年兒童健康成長(zhǎng)；課外閱讀的根本目的是提高孩子的整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)等。在基礎(chǔ)教育改革向縱深推進(jìn)的今天，怎樣指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀呢？

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂讀書

孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，只有學(xué)生有了閱讀興趣，才能主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。我們要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們想讀書、愿讀書。

1.借助故事的趣味性激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。小孩子最愛聽故事，一聽到要講故事，個(gè)個(gè)情緒高漲，喜悅之情溢于言表。隨著教師的聲情并茂，孩子們被帶入故事當(dāng)中。當(dāng)老師突然停止時(shí)，孩子們很失望。教師可以借機(jī)向?qū)W生推薦相關(guān)讀物，學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激發(fā)了濃厚的興趣，紛紛要求借書。孩子們?cè)谙硎芄适虑楣?jié)帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動(dòng)閱讀，效果更好。

2.介紹讀物的主要內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。我們要有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生介紹一些書的主要內(nèi)容或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如教完《漁夫的故事》，可介紹《一千零一夜》；教完《猴王出世》，教師可出示《西游記》（兒童版），介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)閱讀，在讀中感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。只有激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生才會(huì)變“要我讀”為“我要讀”。

二、教給學(xué)生閱讀方法，會(huì)讀書

1.選讀。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)了《觸摸春天》一課，我給學(xué)生介紹了張海迪、海倫·凱勒的故事。學(xué)生有目的地閱讀了相關(guān)書籍，在閱讀的同時(shí)，不僅豐富了語言積累，還提高了閱讀興趣和閱讀能力。

2.精讀。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。這方面，我要求學(xué)生讀書時(shí)做到三道：口到、眼到、心到，要求他們邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3.積累、摘抄。在閱讀過程中摘抄優(yōu)美的詞、句、段，為以后的作文積累語言。

三、為孩子創(chuàng)造閱讀空間

我們要為孩子創(chuàng)造閱讀空間，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)孩子課外閱讀的指導(dǎo)，采用多種形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀交流。

1.圖書角。我班圖書角書柜里存放了三百多本課外書，學(xué)生課間課余隨時(shí)借還，十分方便。

2.充分的閱讀時(shí)間。允許學(xué)生在“早讀”或“自習(xí)”時(shí)，讀課外書或看報(bào)紙，每天劃出一節(jié)課閱讀，充分保證閱讀時(shí)間。

3.定時(shí)進(jìn)行閱讀比賽。班級(jí)經(jīng)常進(jìn)行朗讀比賽、講故事比賽等，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生充分展示才華。

四、綜合閱讀成果，提高文化素養(yǎng)

文化素養(yǎng)的提高需要依托物質(zhì)載體。只有在意識(shí)到知識(shí)儲(chǔ)備匱乏的同時(shí)，借助參加文體活動(dòng)，讀書特別是經(jīng)典的書籍，閱讀瀏覽新聞增加社會(huì)閱歷，才能提高文化素養(yǎng)。學(xué)生已經(jīng)愿讀書、會(huì)讀書，老師要指導(dǎo)他們?nèi)绾尉C合運(yùn)用課外閱讀的成果。第一，仿寫。仿照所讀文中精彩的句子、段落練習(xí)寫作。句子修辭手法的運(yùn)用、人物心理活動(dòng)的刻畫、環(huán)境描寫的襯托等，都是小學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)。在課外閱讀中，老師要加以引導(dǎo)仿寫。第二，提高學(xué)生明辨是非、善惡、美丑的能力。如雨果的《悲慘世界》，這部名著雖然深?yuàn)W，卻可以讓學(xué)生明白很多道理。表面上冉阿讓是一個(gè)壞人，卻有無比崇高的人格。它教會(huì)學(xué)生評(píng)判人和事時(shí)不能只看表面，應(yīng)該深入其內(nèi)心本質(zhì)。

五、養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生想讀書

課外閱讀的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，就容易半途而廢。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量，我們每周都進(jìn)行定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比。形式多種多樣，如展覽優(yōu)秀的讀書筆記，開展親子讀書活動(dòng)，表揚(yáng)課外閱讀積極分子，等等，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅。一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是單純的語文教學(xué)所能比擬的。毋庸置疑，一本好書能讓人獲得極大的滿足，你可以真實(shí)地感覺到書中的主人公，他們好像是真實(shí)地活在你的周圍。閱讀帶來的樂趣和享受是如此讓人陶醉，如何培養(yǎng)閱讀習(xí)慣呢？（1）讓學(xué)生找時(shí)間讀書：每天總空出一小段時(shí)間讀書，哪怕讀那么幾頁，堅(jiān)持下來就是一本了。（2）列一份讀書清單：列一份清單關(guān)于你想讀的書，看完了就從清單中清除，有新的加入。（3）找個(gè)地方讀書：離開任何能引誘你的事物（電腦、電視、音樂……），在沒有打擾的情況下讀書。沒有條件時(shí)，就創(chuàng)造條件。（4）做讀書筆記：讀書筆記會(huì)促使你思考。（5）去圖書館借書：“書非借不能讀也。”把讀書當(dāng)做享受：沏一壺好茶，坐在舒服的椅子上讀書未嘗不是一種舒服的享受。

總之，科技飛速發(fā)展，在信息新知洶涌而至的時(shí)代，課外閱讀已成為學(xué)生有效獲取新知、信息適應(yīng)時(shí)代人才需求的重要途徑，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育的良好途徑。小學(xué)階段是人生記憶的黃金時(shí)間，我們應(yīng)充分利用這段時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生在浩瀚無垠的知識(shí)海洋中，努力開辟課外閱讀新天地，以便乘風(fēng)破浪，到達(dá)獲取新知的彼岸，成為時(shí)代需求的“弄潮手”。

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