張虎++李明山

摘 要：本文以玉米雜交制種為例，闡述了鄉(xiāng)村小學(xué)利用好看簿為主的Web2.0網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐的作法，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)和信息技術(shù)課程有效的整合，分析了利用好看簿開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的一些優(yōu)勢(shì)，提出了在鄉(xiāng)村小學(xué)以好看簿等Web2.0平臺(tái)實(shí)施開(kāi)放課堂的一些建議。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動(dòng)；好看簿平臺(tái)；玉米制種；開(kāi)放課堂

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1673-8454（2014）10-0049-02

一、 活動(dòng)概況

種植是小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課程的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是了解不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長(zhǎng)成一株植物。

星光小學(xué)是一個(gè)村級(jí)小學(xué)，有100多名學(xué)生，一到六年級(jí)各一個(gè)班，校園內(nèi)有一塊學(xué)田，高年級(jí)同學(xué)參與勞動(dòng)實(shí)踐。玉米制種是當(dāng)?shù)氐闹饕еa(chǎn)業(yè)，學(xué)生在農(nóng)忙時(shí)節(jié)常常幫助家長(zhǎng)在玉米地里干活，學(xué)校也會(huì)組織學(xué)生種植學(xué)校的學(xué)田。

小學(xué)科學(xué)活動(dòng)課是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?？茖W(xué)素養(yǎng)無(wú)法像知識(shí)那樣直接“教”給學(xué)生,教師必須組織一個(gè)個(gè)的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的全過(guò)程中，獲得感受、體驗(yàn)并內(nèi)化。

筆者結(jié)合這些有利條件，利用好看簿平臺(tái)，根據(jù)玉米制種的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，以一種開(kāi)放的課堂呈現(xiàn)在好看簿上，在與專家、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校行政人員等互動(dòng)討論下，不斷修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷挖掘教學(xué)資源，使教學(xué)效果最大化。

好看簿是一個(gè)Web2.0圖片分享網(wǎng)站，目前有用戶約10萬(wàn)。它以圖片故事的形式展示，用戶可以圖文并茂地分享自己的圖片故事。一部分老師通過(guò)好看簿進(jìn)行基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)研究、交流和協(xié)作。其在教育領(lǐng)域有非常大的應(yīng)用前景。

好看簿也是一個(gè)幫助客戶用照片記錄生活的圖片博客。寫游記、描述自己喜愛(ài)的建筑或者記錄觀鳥(niǎo)收獲。珍藏孩子出生、成長(zhǎng)、上學(xué)的幸福過(guò)程，秀秀自己的涂鴉、漫畫，剛剛讀過(guò)的書或者喜愛(ài)的電影，分享生活中的點(diǎn)滴，陽(yáng)臺(tái)上的花或者自己的寵物，或是制作教程、使用指南、導(dǎo)入PPT幻燈片等。

筆者經(jīng)過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出了在好看簿博客上開(kāi)展玉米制種的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)方法，并通過(guò)利用好看簿上各種教育人群開(kāi)展互動(dòng)交流，生成了一些小學(xué)科學(xué)資源。

二、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程

1.教師根據(jù)玉米制種的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)，將活動(dòng)方案發(fā)布到好看簿上（www.haokanbu.com），并根據(jù)虛擬團(tuán)隊(duì)的意見(jiàn)不斷修改。

2.根據(jù)本地的實(shí)際情況，五、六年級(jí)的學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐，一些小學(xué)生常到農(nóng)田地里一邊看爸媽種地，一邊玩耍，我們利用這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生有目的地觀察玉米制種的過(guò)程?；顒?dòng)結(jié)束后，用自己喜歡的方式分享成果（作業(yè)），學(xué)生可以寫出自己的心得、畫出自己的心得、寫不出畫不出的同學(xué)可以把這個(gè)過(guò)程講給同學(xué)聽(tīng)，還可以用思維導(dǎo)圖畫出來(lái)，有條件的還可以把過(guò)程拍下來(lái)。

3.教師將活動(dòng)過(guò)程用文字方式和照片方式記錄到好看簿，發(fā)小紙條邀請(qǐng)?zhí)摂M團(tuán)隊(duì)的專家成員和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。

4.分享學(xué)生的成果（作業(yè)），發(fā)小紙條邀請(qǐng)不同地域的小學(xué)生評(píng)價(jià)。

5.總結(jié)活動(dòng)，整理案例，生成新的教學(xué)資源。

三、思考

1.利用自然環(huán)境，親近自然，獲取知識(shí)。

作為科學(xué)課程學(xué)習(xí)主體的小學(xué)生，在面對(duì)紛繁復(fù)雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì)產(chǎn)生激情和興趣。教師必須以開(kāi)放的觀念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，引領(lǐng)他們到校園、家庭、社會(huì)、大自然中去學(xué)科學(xué)用科學(xué)。不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小小的空間里，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的廣闊天地。

2.活動(dòng)課與學(xué)科課是有所區(qū)別的，它是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中動(dòng)腦動(dòng)手，通過(guò)實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，從而擴(kuò)大視野、拓寬知識(shí)、訓(xùn)練技能和發(fā)展各種能力。

3.鄉(xiāng)村小學(xué)的科學(xué)課要因地制宜，利用身邊的教學(xué)資源，利用生成的教學(xué)資源，開(kāi)展綜合活動(dòng)課程。

4.善用網(wǎng)絡(luò)，用思維導(dǎo)圖制訂活動(dòng)計(jì)劃；用畫畫、寫句子、貼圖、講經(jīng)歷（把這個(gè)活動(dòng)講給爸爸媽媽聽(tīng)）的方式記錄心得，分享快樂(lè)；老師用照片的方式記錄，發(fā)到博客分享教學(xué)；家長(zhǎng)、學(xué)生、校長(zhǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李明山.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程[DB/OL].http://www.haokanbu.com/event/17088/.

[2]李明山,馬秀梅.基于WIKI平臺(tái)的農(nóng)村小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)案例報(bào)告[J].中小學(xué)電教,2010(7-8).

[3]李明山,侯秀娟.“了解張掖濕地——小學(xué)活動(dòng)類課程”的案例研究[J].中國(guó)教育信息化,2009（22）.

(編輯：李曉萍)