晏燕平

摘要：《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。音樂(lè)教育作為基礎(chǔ)教育中不可缺少的一部分，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道。如何利用音樂(lè)學(xué)科的自身特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代教育對(duì)我們每一位音樂(lè)教師提出的重要課題和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)創(chuàng)新 音樂(lè)課堂

一、挖一挖，教材中的“創(chuàng)新內(nèi)涵”

有些教師認(rèn)為：教師的教學(xué)就應(yīng)該忠實(shí)于教材，把教材上的內(nèi)容完整、準(zhǔn)確地教授給學(xué)生。其實(shí)這樣的認(rèn)為并沒(méi)有錯(cuò)，可是音樂(lè)科學(xué)不同于其他學(xué)科，特別是在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，要求和鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從某種程度來(lái)說(shuō)，學(xué)生任何的想象和假設(shè)都可以是準(zhǔn)確的，并沒(méi)有錯(cuò)對(duì)之別，所以教師如何利用教材給我們的教學(xué)素材，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)就顯得尤為重要。比如我們可以利用教材上有許多音樂(lè)家的介紹，就可以用來(lái)教育和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)家堅(jiān)韌不拔，不畏艱難的創(chuàng)新精神，任何音樂(lè)的創(chuàng)作都是創(chuàng)新的結(jié)果。教會(huì)學(xué)生一些創(chuàng)新的方法，比如利用一些“重組法”、“遷移法”等方法進(jìn)行創(chuàng)新。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律來(lái)創(chuàng)新。孩子容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探索心理，越是具有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生好奇心和探索心理越強(qiáng)，所以，我們音樂(lè)教師應(yīng)該利用教材中一切可以激發(fā)學(xué)生好奇心和探索心理的因素去激發(fā)學(xué)生。比如說(shuō)：筆者在上《渴望春天》一歌時(shí)，先學(xué)歌詞，當(dāng)學(xué)到“當(dāng)我們?cè)谛『舆吙醋狭_蘭開(kāi)放”的歌詞時(shí)，筆者就對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“春天里還有其他什么花在開(kāi)放？同學(xué)們一起來(lái)找一找，再做一個(gè)作詞家，寫(xiě)一段歌詞”，就這樣使學(xué)生的興趣增強(qiáng)了，做一個(gè)“作詞家”的愿望，使學(xué)生好奇心徒然上升，加上學(xué)生自己的思考和實(shí)踐，使學(xué)生的好奇心和探索心理得到滿足。可能這樣的創(chuàng)作還顯得非常幼稚，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)難度并不是很大，但是當(dāng)學(xué)生能夠唱著自己創(chuàng)作的歌詞，反復(fù)多次的演唱對(duì)熟悉演唱歌曲也是有著非常重要的作用。只要我們不斷挖掘課本上的“創(chuàng)新點(diǎn)”，進(jìn)一步注重教材中的創(chuàng)新內(nèi)涵，才能不失時(shí)機(jī)的實(shí)施創(chuàng)新教育，做到知識(shí)、能力、思維方法并重。

二、 引一引，啟發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)新想象”

初中時(shí)代是想象力最活躍的時(shí)間，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的想象欲望，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些想象的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們“敢想”、“會(huì)想”的能力。在音樂(lè)教材中有許多內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的想象力。比如在欣賞嗩吶獨(dú)奏曲《山村來(lái)了售貨員》時(shí)，筆者就提問(wèn)：“售貨員來(lái)到山村，整體山村頓時(shí)沸騰起來(lái)，中間有一段嗩吶和樂(lè)隊(duì)的演奏，表現(xiàn)了售貨員和村民之間的對(duì)話，你能想象一下，他們?cè)谡f(shuō)什么嗎？”學(xué)生展開(kāi)了想象，有的說(shuō)：“在問(wèn)價(jià)錢(qián)啊”；有的說(shuō)：他們?cè)谟憙r(jià)還價(jià)啊”還有的說(shuō)：“他們?cè)趯?duì)售貨員說(shuō)下次帶什么東西啦”……有時(shí)可能學(xué)生想的內(nèi)容有些幼稚，甚至“荒謬”，可是教師還是要鼓勵(lì)他們大膽想象，要保護(hù)好學(xué)生想象的“火花”。只有這樣，充分啟發(fā)了學(xué)生的想象力，既欣賞了樂(lè)曲，又體會(huì)到了樂(lè)曲歡樂(lè)的情緒，真是“一舉三得”。

學(xué)生的想象通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是學(xué)生具體化音樂(lè)的一個(gè)外在表現(xiàn)，可能一開(kāi)始學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)顯得比較的簡(jiǎn)單，比如會(huì)把《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》中的鳥(niǎo)鳴說(shuō)成雞叫呀等等。但是任何的音樂(lè)想象都是有價(jià)值的，都是學(xué)生思考的結(jié)果。所以教師要尊重學(xué)生的“想象”，并巧妙的進(jìn)行引導(dǎo)，用美好的音樂(lè)形象來(lái)吸引學(xué)生，才能激發(fā)出學(xué)生多彩豐富的“音樂(lè)想象”。

三、 亮一亮，激出學(xué)生的“創(chuàng)新靈感”

“創(chuàng)新的靈感”又時(shí)候是轉(zhuǎn)瞬即逝的，要捕捉到“靈感”是非常有難度。據(jù)資料表明：一個(gè)人只有在寬松自如的環(huán)境下，學(xué)生的自主探索和體驗(yàn)生命本體的狀態(tài)才能得到高效的揮發(fā)，而學(xué)生的“創(chuàng)新靈感”也只有在這樣的土壤中才能發(fā)芽。所以我們教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，運(yùn)用音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維和情緒，那么他們的創(chuàng)新靈感將很容易被激發(fā)。如在學(xué)唱昆山民歌《搭涼棚》時(shí)，筆者要求學(xué)生用當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)演唱，我們學(xué)校很多學(xué)生都是“新昆山人子女”，大多不會(huì)講昆山話，于是我就請(qǐng)昆山當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)教其他學(xué)生說(shuō)昆山話，通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣提高了，演唱歌曲的積極性也提到了提升！特別是民歌的演唱本身就有著語(yǔ)言的環(huán)境，用當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言來(lái)演唱歌曲也更能唱出歌曲的獨(dú)特韻味。

教師還要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)”的環(huán)境，讓學(xué)生形成“你追我趕，互助互進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能最大程度地使學(xué)生去探索、去開(kāi)拓，在不斷追求新目標(biāo)的過(guò)程中，激發(fā)出學(xué)生的“創(chuàng)新靈感”，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新水平。比如筆者在教學(xué)中經(jīng)常開(kāi)展“我是小小歌唱家”“豎笛演奏我最棒”的競(jìng)爭(zhēng)游戲。再如，在學(xué)生學(xué)完一首歌曲后，我就開(kāi)展“誰(shuí)當(dāng)小小舞蹈家”的活動(dòng)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生編排動(dòng)作的能力，在競(jìng)爭(zhēng)的氛圍里，人人都在構(gòu)思、人人都在創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新水平在一次次的提高。由此可見(jiàn)，在一個(gè)愉快的環(huán)境中，學(xué)生的靈感很容易激發(fā)，教師要利用一切機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的“創(chuàng)新靈感”。

四、 評(píng)一評(píng)，尊重學(xué)生的“創(chuàng)新成果”

課堂的時(shí)間是有限的，由此也決定學(xué)生有時(shí)候的“創(chuàng)新成果”也可能是非常隨機(jī)和簡(jiǎn)單的，有時(shí)候甚至是不成熟的，所以教師在定位學(xué)生的創(chuàng)新時(shí)也不能定位太高。要積極鼓勵(lì)學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生只是換了一個(gè)說(shuō)法；有時(shí)候只是換了一個(gè)角度；還有的時(shí)候非常的大膽而富有挑戰(zhàn)性，不管怎樣的“創(chuàng)新成果”教師都要給予一定的支持，讓學(xué)生知道“創(chuàng)新”并不神秘，創(chuàng)新教育就在于我們身邊。

還有就是當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新成果展示的時(shí)候，一定要請(qǐng)其他學(xué)生適時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，創(chuàng)新的學(xué)生得到肯定，沒(méi)有創(chuàng)新的學(xué)生得到學(xué)習(xí)和啟發(fā)，在不斷的思想碰撞中，學(xué)生的創(chuàng)新成果會(huì)越來(lái)越成熟。所以教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在自己創(chuàng)新的過(guò)程中得到樂(lè)趣，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的成功之處，讓學(xué)生在某一方面體會(huì)到成功，品嘗成功的滋味，使他們感到無(wú)比喜悅和自豪，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生不斷創(chuàng)新的樂(lè)趣。

聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)習(xí)——內(nèi)在財(cái)富》報(bào)告中所指出的：“教育的任務(wù)是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能”。積極為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)“敢想、敢說(shuō)、敢做”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生不但“敢創(chuàng)新”，而且“會(huì)創(chuàng)新”，真正把“創(chuàng)新教育”落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。就像一縷縷創(chuàng)新的清風(fēng)，吹進(jìn)音樂(lè)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷迸發(fā)，那我們的音樂(lè)課堂也一定“精彩紛呈”。