康靜

【摘 要】本文探討以交互式電子白板為代表的多屏顯示技術(shù)在未來教室中的應(yīng)用前景。通過對未來教室構(gòu)成部分尤其是數(shù)字化方面進行探討，對交互式電子白板在教學(xué)中的優(yōu)勢等進行總結(jié)，多方面論證其在未來教室中的應(yīng)用前景。

【關(guān)鍵詞】多屏顯示技術(shù)；交互式電子白板；未來教室；數(shù)字化；應(yīng)用前景

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2014）07/08-0102-03

目前，多屏顯示技術(shù)已經(jīng)在眾多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在休閑生活領(lǐng)域，通過多屏顯示技術(shù)與高爾夫模擬器相結(jié)合，實現(xiàn)了以繪制球場的圖形圖像技術(shù)決定室內(nèi)高爾夫的真實感；在醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域，通過多屏顯示技術(shù)應(yīng)用與醫(yī)院掛號系統(tǒng)相結(jié)合，提高了醫(yī)院的服務(wù)效率。多屏顯示技術(shù)還廣泛應(yīng)用于監(jiān)控、指揮、調(diào)度系統(tǒng)；公安、消防、軍事、氣象及鐵路航空等監(jiān)控系統(tǒng)中；視頻會議、查詢系統(tǒng)等領(lǐng)域。其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用則是以交互式電子白板、液晶屏、平板電腦等為終端，服務(wù)于教育教學(xué)。本文從未來教室的構(gòu)成出發(fā)，以交互式電子白板為例，討論多屏顯示技術(shù)在未來教室中的應(yīng)用前景。

未來教室的構(gòu)成

臺灣《啟動學(xué)習(xí)革命》一書中認為，“未來教室=無所不在的學(xué)習(xí)環(huán)境+電子書包+隨意教室+遠距離實驗室+高互動教室+相連教室”。國內(nèi)也有部分學(xué)者對于未來教室構(gòu)成進行憧憬，其中華東師范大學(xué)張際平、陳衛(wèi)東等認為，未來教室將以人本主義、互動、環(huán)境心理學(xué)等相關(guān)的理論和信息、智能、人機互動等技術(shù)為支持，以互動為核心，構(gòu)建能充分發(fā)揮課堂主體的主動性、能動性，和諧、自由發(fā)展的教與學(xué)的環(huán)境與活動。還有一種觀點將未來教室描述為：在這間教室里，最大的變化是沒有黑板，也沒有粉筆，更沒有教科書，只有一個超大屏幕的電子白板，教師的手輕輕一指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生也不再需要背負幾公斤重的書包，只要隨手拎一個“電子書包”即可輕松上課，電子書包里裝滿了生動有趣的互動教材，學(xué)生能在上面直接做好作業(yè)并提交，也能在上面回答教師提出的問題，它就是一個專用的學(xué)習(xí)電腦。

在對國外未來教室項目及文獻研究的基礎(chǔ)上，并結(jié)合國內(nèi)多媒體的發(fā)展狀況，筆者認為，未來教室是一種利用電子白板技術(shù)、投影技術(shù)、智能空間技術(shù)、無線射頻技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，在現(xiàn)代創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)下，構(gòu)建出來的以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能為目的，以互動為核心，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生相互協(xié)作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。

無論人們對于未來教室的描述是怎樣的，數(shù)字化仍然是未來教室的基本特征，數(shù)字化產(chǎn)品仍然是未來教室的主要組成部分。而作為數(shù)字化大環(huán)境下的產(chǎn)品，以交互式電子白板為代表的多屏顯示技術(shù)必將在未來教室中占據(jù)重要地位。

多屏顯示技術(shù)——交互式電子白板

交互式電子白板是一個具有正常黑板尺寸，在計算機軟硬件支持下工作的，既具有黑板、普通白板和聯(lián)網(wǎng)多媒體計算機功能，又能實現(xiàn)與計算機功能、軟硬件功能與教育資源以及人機與人際多重交互的電子感應(yīng)屏板。它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，把教學(xué)時說不清、道不明的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，能通過色、形、聲、光將教授過程直觀形象地直接作用于學(xué)生的各種感官。色彩豐富的畫面、生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，其景、其物、其人仿佛觸手可及，大量的感性材料能使學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神提供良好的教育環(huán)境。

（1）直接板書?？梢允褂秒娮痈袘?yīng)筆直接在電子白板上板書，就像用粉筆在黑板上板書一樣。如果需要，還可以隨時保存，方便教師課后整理、打包，循環(huán)使用。同時，調(diào)用電子白板上不同色彩進行板書可以增強教學(xué)效果。

（2）電子備注，強調(diào)重點。電子白板具有備注功能，在教師授課過程中，可以對所使用的電子文檔、軟件界面、多媒體課件、教學(xué)圖片等進行批注。所有這些（包括板書），后臺程序會按照教師的教學(xué)時間順序進行記錄，并可自動形成電子文檔，通過回放可以清楚展現(xiàn)授課過程。根據(jù)教學(xué)需要，教師可以對指定區(qū)域內(nèi)容進行動態(tài)處理，突出顯示，也可對區(qū)域內(nèi)容進行放大，強調(diào)教學(xué)重點。

（3）模塊化、程序化。電子白板軟件本身所提供的一些模版（如方格紙、樂譜格）或圖示框架（如生產(chǎn)流程圖、頭腦自由聯(lián)想模板）等可以使教師在白板上方便有效地進行相關(guān)教學(xué)，而傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難做到這一點。

交互式電子白板在未來教室中應(yīng)用的優(yōu)勢

（一）結(jié)束了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”時代

眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時呈現(xiàn)各種圖表、動態(tài)畫面，也不能長期保存，缺點很明顯。因此，以“黑板+粉筆”為代表的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難滿足未來教室的需求，以交互式電子白板為代表的新興數(shù)字化產(chǎn)品應(yīng)運而生。

1. 脫離制約，化遠為近

在應(yīng)用電子白板的教室，教師只要在電子白板上就可用所配備的書寫筆操作電腦，還可用筆自由書寫，直接使用板擦，隨便涂改。同時學(xué)生也可以輕松學(xué)會利用書寫筆，讓教學(xué)實現(xiàn)互動。教師還可以隨意對投射到電子白板上的任何畫面進行注釋講解，用書寫筆實現(xiàn)在電子白板上的無痕書寫與圖畫，書寫筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細、透明度，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。在傳統(tǒng)“黑板+粉筆”的模式中，做到這一點需要大量的工具，準備工作就比較繁雜，而且占據(jù)講臺大量的空間。電子白板的這一功能就是對傳統(tǒng)“黑板+粉筆”教學(xué)模式的重大改進，輕松實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的主流手段。

2. 功能龐大，畫龍點睛

電子白板具有的識別功能可將手寫體自動轉(zhuǎn)化為標準體。有時候教師總害怕自己的書寫不夠規(guī)范，電子白板的這一功能就為我們解決了這一尷尬；照相機功能可以捕捉任何軟件、任意文件的全部或局部畫面，并且可抓取到當前工作簿、新的工作簿、鏈接、圖庫、剪貼板，需要的時候隨時調(diào)用；導(dǎo)出功能可以將書寫內(nèi)容轉(zhuǎn)換成HTML、PPT等文件格式，根據(jù)需要運行?；邮蕉喙δ茈娮影装寰哂泄ぷ鞑?，工作簿可以任意翻頁或選取其中任意一頁。工作簿與計算機桌面，也可以隨時、任意相互轉(zhuǎn)換；特殊功能還包括放大、縮小、聚光、上下、左右拉屏等功能。這些功能使教學(xué)更方便，更具靈活性，從根本上克服了黑板的缺陷。

3. 豐富信息，化少為多

應(yīng)用軟件具有強大的庫功能，常用的背景庫、注釋庫、頁庫、鏈接庫等，內(nèi)容非常豐富，涉及領(lǐng)域非常廣，其內(nèi)容可任意添加或刪除。同時教師可以根據(jù)自己的需要自己把創(chuàng)造的材料存入庫中，日久天長的積累能為教學(xué)提供更多的素材。需要時信手拈來，及時而又豐富地為教學(xué)提供方便。這對信息的保存發(fā)揮了重要作用。

（二）彌補了傳統(tǒng)計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)的缺陷

多媒體進入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)效率、擴大了學(xué)生接收的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地融合。

以計算機和投影儀等組成的多媒體課堂教學(xué)雖然也可以克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，但由于教師不斷操作計算機，所以無法充分展現(xiàn)個人課堂教學(xué)的魅力，無暇充分顧及學(xué)生的反應(yīng)，缺乏師生情感交流，很難做到師生及時互動；教師大部分時間扮演著放映員的角色，學(xué)生大部分時間則成了觀眾和屏幕抄寫員。因此，多媒體課堂也遭到了不少批評和質(zhì)疑，有的教師寧愿重新使用“黑板+粉筆”來上課，還有的教師只在作課程介紹和總結(jié)時使用多媒體，在講解和分析時仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，沒有從根本上提高教學(xué)效率，還順帶產(chǎn)生了上述不少問題。

交互式電子白板的出現(xiàn)，實現(xiàn)了人機互動和師生互動。同時，利用交互式電子白板教學(xué)可以達到誘發(fā)和增強學(xué)生的審美感悟能力的效果，能夠使學(xué)生在有益身心健康和積極愉快的求知氣氛中，獲取到知識的營養(yǎng)，獲得了美的享受和情感上的共鳴。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

交互式電子白板以其獨特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，使各類教學(xué)資源得到有效的整合。教學(xué)中，交互白板上的大量感性材料可以使學(xué)生自己通過感知認識問題，分析歸納，得出結(jié)論，能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。課堂上，學(xué)生被卡通、童謠、動畫、游戲等深深吸引，以極大的熱情參與到學(xué)習(xí)的過程中，并且融入其中。同時，教師利用電子白板輔助課堂教學(xué)，使用學(xué)生搜集的課堂教學(xué)所需的資源，促使教與學(xué)的共鳴，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性充分發(fā)揮出來。

2.強化感性認識，延展課堂空間

交互式電子白板能夠有效地打開學(xué)生感官的窗戶、思維的閘門。既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能加深感性認識，促使他們的認識由感性向理性轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖像等信息刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生思維的積極性，促使學(xué)生迅速感知。如語文課《夏》，揭示出來電子白板與課程整合運用有效的方法：利用電子白板直觀展示的教學(xué)方法，先是視覺上，映入眼簾的是幾幅盛夏的美景，讓學(xué)生充分感受夏的氣息；而后是聽覺，讓學(xué)生聆聽夏天特有的聲音，引導(dǎo)學(xué)生充分運用感官去感受夏天的美；然后進入討論區(qū)，共同去探討、感悟人生的真諦。這樣學(xué)生以合作的方式懂得怎樣去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用敏感的心靈來捕捉生活中細節(jié)的美。這就實現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師著重引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、輔導(dǎo)、勸導(dǎo)學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實現(xiàn)師生的平等互動。

同時各種教材中，不可能每篇課文都富有生動的情節(jié)，有的是介紹一種常識，有的則寓理于文。表面看來，這類課文平凡無奇，學(xué)起來就會感到枯燥乏味。針對這種教材和學(xué)生感知的實際，恰如其分地運用多媒體輔助教學(xué)，無疑將成為學(xué)生渴求知識的好奇之火的助燃劑。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達》一課時，教師運用動態(tài)的課件，結(jié)合演示和講解，揭示了蝙蝠飛行的原理后，又要求學(xué)生自己動手演示“飛機夜航，追擊敵機”課件。學(xué)生很快明白“夜航機上的雷達相當于蝙蝠的嘴和耳朵。雷達通過天線，發(fā)出無線電波，遇到敵機這個障礙物，無線電波就反射回來，顯示在熒光屏上，飛機收到信號就可以對敵機作出反應(yīng)──打得它有來無回?！?/p>

3.改變評價方式，促進主動發(fā)展

新課程標準要求教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)評價的改革，以過程評價為主。在課堂上教師利用電子白板優(yōu)勢，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評價，用聲音評價，用笑臉評價，用展開的花朵評價，用五顏六色的禮花評價……有的甚至用一段精彩的動畫片作為對學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎勵。友好的人機交互方式可以讓學(xué)生及時了解自己的情況，達到自我反饋的目的。學(xué)生在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅。這些都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動力，體驗成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心，檢驗和改進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效促進學(xué)生的發(fā)展。

總之，交互電子白板是教師和學(xué)生都可以從中受益的一種功能強大的課堂教學(xué)工具，它可以有效使用各種資源，增強示范效果，提高師生互動質(zhì)量。交互式電子白板通過全新的教學(xué)方式，對教學(xué)過程進行時間和資源的科學(xué)分配，使教學(xué)資源得到高效利用，減輕教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而顯著地提高教學(xué)效果。以交互式電子白板為代表的多屏顯示技術(shù)也必將通過自我完善，在未來教室的建設(shè)中扮演重要角色。

（作者單位：北京市教育技術(shù)設(shè)備中心）