賈俊琴

【摘要】教無定法，貴在得法。一堂成功的語文課離不開一個精彩的課題導入，靈巧的導入可點燃學生思維的火花，啟迪學生智慧的靈感，激發(fā)學生的學習欲望。小學語文新課導入是教學首要環(huán)節(jié)，提高小學語文課堂教學效率，研究課堂教學藝術。因此，導入方法是必須掌握的一種教學技巧。

【關鍵詞】導入；情境；興趣

作為小學語文教師，都希望提高自己的教學質(zhì)量。每個教師的認識和做法不盡相同，最終效果也就不完全一樣?，F(xiàn)在的小學生活波好動。根據(jù)專家結(jié)論，小學生一般只能保持15分鐘左右思想集中，這段聽課效果最好，那么作為一節(jié)課的開場白——導入，設計得好，往往能起的一般的說理不能起到的作用。

一、復習導入新課

在教學中要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。因此在教學中不管采用哪一種導語設計，都要為全課的教學目的和教學重點服務，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接?？鬃釉疲骸皽毓识?。”因此復習知識也是導入新課的常用方法。

二、設置懸念導入新課

古人云：“學貴于思，思源于疑”。懸念設置于課始，可以激發(fā)學生強烈的求知欲；懸念設置于課尾，則具有“欲知后事如何，且聽下回分解”的魅力。懸念是牽制學生思維的線，小學生好動、好奇、好勝，教師應抓住學生的心理特點設置懸念。提出疑問，激發(fā)學生的求知欲。懸念導入法是在引入新課時，提出看起來與本課內(nèi)容無多大聯(lián)系，而實質(zhì)上卻緊密相連的典型問題，迅速激發(fā)學生思維的一種導入方法。亞里斯多德曾經(jīng)講過“思維自疑問驚訝開始?！痹O計懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是活躍思維。懸念一般是出乎人們預料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學生心理上的焦慮、渴望和興奮，只想打破砂鍋問到底，盡快知道究竟，而這種心態(tài)正是教學所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來講，語文中的懸念需要教師在鉆研教材與分析學生知識儲備的基礎上進行精心設計、精心準備。根據(jù)學生愛追根求源的心理特點，一上課就給學生創(chuàng)造矛盾，提出問題，設置懸念引起注意。因此在課堂教學導入時，利用巧妙設問造成懸念，讓學生處于一種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)，促使學生在高昂的求知欲望中探求知識，引發(fā)學生學習知識的興趣。

三、創(chuàng)設情境導入新課

《小學語文新課程標準》中明確指出：學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境。教材中的不少課文，或敘述了生動的故事，或描寫了美妙的景色，此類課文，可選其中精彩的畫面或精彩的情節(jié)，通過具體形象的描述，聲情并茂的表述，以激發(fā)學生的學習興趣。

四、故事誘導導入新課

“故事是兒童的一大需要”，學習的最好刺激又乃是對所要學的教材的興趣。興趣可以孕育愿望，可以滋生動力。由于小學生好奇心強，有一些內(nèi)容可以用故事導入的方法。在新授課時給學生講授一些與課有關的語文歷史或故事或利用多媒體播放語文家的事跡，往往可引發(fā)學生濃厚的學習興趣，甚至可給學生樹立語文學習的榜樣，增強探究精神和學習語文的毅力。

在新課教學中就是要利用兒童喜聞樂見的事例，激發(fā)他們求知的情趣，引導他們在歡樂中進入學習。趣味性事物（名人軼事、歷史故事、數(shù)學趣題、數(shù)學游戲等），這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起學生的求知欲望，使學生一開始就精神飽滿，在急于釋疑迫切要求之下學習。通過故事引人的方式，能一下子抓住學生的好奇心，激發(fā)他們強烈的求知欲，他們聽了故事，會去思考、去探索問題的答案，這樣就調(diào)動了他們的學習積極性，對學習新知識產(chǎn)生很濃厚的興趣，教學過程也就顯得熱烈、和諧、高效。

五、音樂導入新課

借助于與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密的歌曲作為導入的途徑。這種方法靈活多變，利于調(diào)動學生情緒，并能克服緊張心理，活躍課堂氣氛。播放與本課有關的音樂導入新課，激發(fā)學生的求知欲。例如在教學第五冊《讓我們蕩起雙槳》時，課前用錄音機播放“讓我們蕩起雙槳”這首歌曲，讓學生欣賞，然后提出問題：你們喜歡這首曲子嗎？作曲家為什么要寫這首動聽的曲子呢？這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。板課題《讓我們蕩起雙槳》。利用音樂導入新課，同學們便自然而雙輕松愉快地進入了學習新課的角色。

六、名言引入導入新課

名言警句是人類思想、語言藝術的集中體現(xiàn)。教師通過引用與課題相關的名言作為引言，引導學生進入新課題。引用與本課題有關的名言名句導入新課，既渲染了課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，又陶冶了學生的情操。例如在教學《晨讀》時，出示名言名句：“為中華人民崛起而讀書?！芏鱽怼?。老師說：“你們是祖國的花朵，是祖國的未來?！睉撜湎Т蠛脮r光，好好學習，記住周總理說過的話?，F(xiàn)在我們就學習《晨讀》。這樣學生明確了讀書的目的，就自然而然地去學習課文。

上面我闡述了六種導入的方法，其實導入的方法還有很多，當然，導入的方法還遠不止這些。設計導入時，值得注意的問題是：導入要與教材內(nèi)容和學生特點相適應；導入要有趣味性。學生對所學內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出主動積極和自覺，學習時輕松愉快，學習效率自然會高；導入要有啟發(fā)性，以便激發(fā)學生的思維；導入語言要有藝術性。要使新課的開始能扣動學生的心弦，需要教師講究語言的藝術；導入新課的時間不宜過長。導入只是課堂的一個開頭，它的作用是為教學打開思路，不能喧賓奪主。一堂課中，導入得好，整堂課就活了，師生之間的雙邊活動就會顯得和諧、融洽；相反導入不能吸引人的話，整堂課就會找不到感覺，師生間的雙邊活動也會出現(xiàn)障礙。這就要求教師更好地掌握導入的技巧，要做到這一點，我的體會是：一要深入鉆研教材，掌握教材的縱向體系；二要進一步了解學生的認知結(jié)構(gòu)，心理特征和時代特點，要做到這一點必須學習心理學、教育學的相關知識；三要不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，在不斷深化專業(yè)知識的同時，不斷擴大知識面，古人云：“他山之石，可以攻玉”，就是這個道理；四要平時挖掘積累生活生產(chǎn)中應用數(shù)學知識，方法的實例，廣泛收集數(shù)學信息，動腦筋想辦法組織素材。以此來激發(fā)學生強烈的求知欲，使學生變“被動”為“主動”，變“苦學”為“樂學”，變“學會”為“會學”。

總之，導入語起著聯(lián)系師生情感、打開課堂教學、引入新課的重要作用，是課堂教學中師生之間溝通的橋梁，它將直接影響師生之間的互動效果。有效的課堂導入，猶如樂曲的引子、戲曲的序幕，能起到醞釀學生情緒、集中學生注意力、滲透主題和帶入情境的作用。一個精彩的導入，既使學生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望，讓課文教學收到良好的效果。一堂課導入部分新穎突出，就能牢牢地把學生抓住，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高小學語文學習效率。

參考文獻：

[1]李信.中小學課堂教學概論，東北師范大學出版社，1999（78-111）

[2]柳秀梅.決定一堂課的關鍵，東北師范大學出版社，2010（127-129）

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