后智慧

【摘要】新課程改革克服了以往體育課所存在的問題,強調(diào)要滿足學生的實際需要和重視學生的情感體驗,并注重培養(yǎng)學生體育興趣。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學；新課程改革；培養(yǎng)學生；教學方法

新課程標準要求體育與健康課程以目標的達成來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇，所以一定的教學內(nèi)容和運用相應(yīng)的教學方法是完成學習目標的決定因素，面對新的學習目標領(lǐng)域的出現(xiàn)，如何抓住新課標的理念實質(zhì)提煉改造傳統(tǒng)的教學方法，使新課程標準下的體育教學豐富多彩，筆者認為在教學中應(yīng)做好以下幾點：

一、突破傳統(tǒng)授課模式

現(xiàn)代體育教學的發(fā)展趨勢是向著多元化的方向發(fā)展。在外國，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現(xiàn)在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權(quán)去選擇教材教法。近些年來隨著“音樂舞蹈進課堂”，“激發(fā)興趣教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

二、新課程標準下的初中體育教師教學方法觀念的現(xiàn)代化

（1）要注重學生良好情感體驗的獲得。在新課程全面實施條件下，要養(yǎng)成學生終身體育的意識，通過適合學生特點的教學方法使學生對體育產(chǎn)生興趣，歸根揭底還是要激發(fā)學生的情感體驗，如，在長跑時只是簡單的跑，學生就不會主動去練習，但加些人文感情如“迎奧運火炬?zhèn)鬟f”就會取得不同的教學效果。

（2）要提供多種練習方法供學生參考。教學方法應(yīng)能為學生提出多種練習方法供學生參考使其擇優(yōu)而行，以適應(yīng)學生因身高、體重、智能、運動動機、運動經(jīng)歷不同而造成的差異，使每一個學生都能充分的運動，在生理上獲得快感，在心理上獲得滿足、社會適應(yīng)能力提到提高；都能學到新知識，并在運動技術(shù)上有所提高。

（3）要重視對學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。教學方法不必過分強調(diào)行動一致，應(yīng)提倡“形散神不散”。同時給學生一定的時間和想象的空間，使學生能在現(xiàn)有的知識技能基礎(chǔ)上對教學內(nèi)容進行拓展和延伸，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維能力及敢于想象敢于行動的好習慣，在對動作的重點、難點分析時允許學生發(fā)表不同的意見，抒發(fā)不同的感受，認可并承認學生能力上的理解，提高學生的發(fā)展空間，促進學習的熱情的提高。

（4）要與學生的學習方法相結(jié)合。初中學生已具備一定的自我學習的技能基礎(chǔ)，對于他們來說“會學”比“學會”更重要；就像我們教會學生運球并不難，但是讓學生學會怎樣打好籃球卻很難，教師應(yīng)在教授學生學習方法的同時，注重與學的學習方法方式能力等結(jié)合，同樣，在以提高學生身體健康水平的教學活動中，教師教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。

三、新課程標準下的初中體育教師教學方法選擇的創(chuàng)新化

（1）運動技能教學中體育教學方法的創(chuàng)新。運動技能不但是《課程標準》所要求的體育與健康學習的重要目標，而且是達成其它學習目標的基本途徑。如何創(chuàng)造新的教學方法以適應(yīng)《課程標準》的要求呢？北師大學者賈齊老師提出了“曲線式教學”的構(gòu)想，“曲線式教學”為改變傳統(tǒng)的傳授教學方法，為“啟發(fā)式”、“發(fā)現(xiàn)式”教學方法創(chuàng)造了有利條件。學生在運動技能學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動突顯出來，以學生主動性、能動性、獨立性發(fā)展為主旨的自主學習得到了弘揚。也為改革和創(chuàng)新適應(yīng)學生發(fā)展的技能教學方法提供了思路。

（2）拓展和改造過的體育運動項目作為教材時教學方法的創(chuàng)新?！墩n程標準》把教學內(nèi)容理解為達成學習目標的一種手段。這就意味著教師可以根據(jù)學校學生、教師的實際情況選取不同的教學內(nèi)容，使體育教學內(nèi)容更加豐富多樣。

四、新課程標準下的初中體育師教學方法運用的個性化

（1）尊重學生個體差異，體現(xiàn)學習的獨特性。每個學生都有不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式。這意味著我們在體育教學過程中，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學生不同性格類型設(shè)計教學法，不設(shè)上下限，力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間。筆者在體育教學中尊重學生的身心的差異，并把它視為一種亟待開發(fā)和利用的教育教學資源，在備課中努力體現(xiàn)學生學習的個體化和教師指導(dǎo)的針對性，使每個學生有不同程度的提高。

（2）滿足學生獨立性學習的要求。獨立性是現(xiàn)代學習方式的核心特征，如果說主動性表現(xiàn)為我要學，那么獨立性則表現(xiàn)為我能學。每個學生，除有特殊原因外，都有相當強的潛在的和顯在的獨立學習能力，因此在體育教學中充分尊重學生的獨立性，積極鼓勵學生獨立學習，并創(chuàng)造各種機會讓學生獨立學習，從而讓學生發(fā)揮自己的獨立性，培養(yǎng)獨立學習的能力。

要提高體育教學質(zhì)量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所束縛。既學習別人先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質(zhì)量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值與特點，在教育改革中走出適合自己的路。

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