黃潔玲

【摘要】隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，現(xiàn)有中等職業(yè)會計專業(yè)教學(xué)已難以滿足經(jīng)濟(jì)社會和勞動市場需求，畢業(yè)生掌握的專業(yè)技能與社會需求有所脫節(jié)，社會適應(yīng)能力明顯不足。因此，深入研究和改革會計專業(yè)教學(xué)具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校；會計專業(yè)；教學(xué)改革

一、會計專業(yè)教學(xué)存在問題

筆者認(rèn)為當(dāng)前中等職業(yè)會計教學(xué)還存在以下問題：教學(xué)內(nèi)容偏深偏難，教材理論與實(shí)踐脫離，教學(xué)模式單一落后，簡要?dú)w納為：“重教有余、重學(xué)不足，灌輸有余、啟發(fā)不足，復(fù)制有余、創(chuàng)新不足”，同時，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響下，教學(xué)評價體系是站在學(xué)校的角度而不是用人單位的角度，往往以一張試卷的考試成績作為評價學(xué)生學(xué)業(yè)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對所有學(xué)生評價采取“一刀切”，忽視了學(xué)生的自身差異和實(shí)際情況。

二、會計專業(yè)教學(xué)改革的對策

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

根據(jù)會計專業(yè)的特點(diǎn)，運(yùn)用模擬（仿真）教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情景教學(xué)法、案例教學(xué)法等形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如，使用案例教學(xué)提高學(xué)生的綜合分析、判斷能力，指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析案例，在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討交流，提出解決問題的方案，進(jìn)一步培養(yǎng)與提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新意識。在課堂上，教師為學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，至于教科書，只圍繞最艱深的部分進(jìn)行詳細(xì)講解，其余部分要求學(xué)生自學(xué)完成，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教給他們學(xué)習(xí)的方法。同時，擴(kuò)大多媒體教學(xué)的范圍，提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。加大利用現(xiàn)代計算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行會計實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，積極鼓勵教師使用多種財務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、直觀化，便于理解和掌握，彌補(bǔ)傳統(tǒng)授課方式的局限性。

（二）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)式教學(xué)

采取“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的教學(xué)方式，把理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，不再明確區(qū)分理論與實(shí)踐。以模擬實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)。具體方式可包括：

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)施校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，會計專業(yè)老師邀請行業(yè)專家共同制定切實(shí)有效的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃。嚴(yán)格管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動，做到實(shí)訓(xùn)教學(xué)有組織，有計劃，有安排，有檢查，有考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備管理制度健全，設(shè)備帳、卡齊全，有使用記錄，教師、學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)，均需提交實(shí)訓(xùn)總結(jié)。根據(jù)會計專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)大綱要求，安排學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間分別進(jìn)行會計基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)知識、財務(wù)會計、會計電算化、點(diǎn)鈔技能訓(xùn)練、珠算技能訓(xùn)練、沙盤認(rèn)知企業(yè)實(shí)訓(xùn)、稅收實(shí)務(wù)、商品流通批發(fā)企業(yè)（小規(guī)模納稅人）實(shí)習(xí)模型、工業(yè)企業(yè)財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)模擬銀行綜合實(shí)訓(xùn)、臺計技能訓(xùn)練、財貿(mào)英語實(shí)訓(xùn)和會計綜合模擬實(shí)習(xí)共13門課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

2.校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

良好的實(shí)訓(xùn)效果，離不開優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)場地和先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備。應(yīng)建設(shè)滿足會計專業(yè)教學(xué)要求的一體化教學(xué)專業(yè)教室、功能實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室可以包括：模擬銀行實(shí)訓(xùn)室，主要用于銀行結(jié)算業(yè)務(wù)訓(xùn)練；模擬證券實(shí)訓(xùn)室，主要用于模擬證券交易的訓(xùn)練，同時也可用作財務(wù)軟件實(shí)操訓(xùn)練等；會計模擬實(shí)訓(xùn)室，主要用于會計手工做賬實(shí)訓(xùn)，還可進(jìn)行崗位訓(xùn)練；會計電算化實(shí)訓(xùn)室，主要用于會計化的實(shí)操訓(xùn)練、會計電算化考證實(shí)訓(xùn)和會計電算化綜合實(shí)訓(xùn)等；企業(yè)經(jīng)營（ERP）實(shí)訓(xùn)室，主要用于企業(yè)認(rèn)知沙盤實(shí)訓(xùn)，企業(yè)經(jīng)營綜合實(shí)訓(xùn)；臺計室，主要進(jìn)行臺式計算器的訓(xùn)練和點(diǎn)鈔訓(xùn)練；多媒體電化教室，具有公關(guān)禮儀培訓(xùn)、職業(yè)技能指導(dǎo)等多功能用途等。在此基礎(chǔ)上，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)可創(chuàng)設(shè)以下實(shí)踐活動課程：

（1）每年舉辦“跳蚤市場”開展企業(yè)經(jīng)營活動。讓學(xué)生在“仿真”的經(jīng)營市場活動中，通過自己的實(shí)踐來體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營。學(xué)生們通過辦理營業(yè)執(zhí)照、稅務(wù)登記證、衛(wèi)生許可證，撰寫企業(yè)經(jīng)營、市場營銷計劃書、經(jīng)營攤位競投，廣告時段競投、資金籌集等體驗(yàn)如何創(chuàng)辦一個企業(yè)公司；通過組織商品銷售、進(jìn)行策劃宣傳、企業(yè)的出納、會計、倉管、營銷、經(jīng)理等崗位角色進(jìn)行分工和合作，體驗(yàn)如何經(jīng)營一個企業(yè)和進(jìn)行一個企業(yè)產(chǎn)品銷售；通過進(jìn)行會計、出納、倉管等崗位核算實(shí)訓(xùn)，體驗(yàn)專業(yè)知識應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生崗位操作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；通過對企業(yè)進(jìn)行貸款發(fā)放以及回收貸款等體驗(yàn)銀行業(yè)務(wù)活動。

（2）開設(shè)ERP沙盤活動訓(xùn)練課程。ERP沙盤模擬訓(xùn)練采用情景教學(xué)、案例教學(xué)方法，主要讓學(xué)生了解企業(yè)的各個崗位的職能與職責(zé)，模擬職業(yè)崗位角色，分別擔(dān)當(dāng)如市場分析、接受訂單、原料入庫、加工生產(chǎn)、產(chǎn)品完工入庫、交貨等不同的管理角色，親身體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營活動的內(nèi)容。通過流程體驗(yàn)，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作各個崗位的前后工作流程，幫助學(xué)生熟悉自己未來的工作業(yè)務(wù)。

（3）模擬公司綜合實(shí)踐。模擬公司綜合實(shí)踐課程是一門綜合實(shí)訓(xùn)課程，通過建立模擬公司，在教師的指導(dǎo)下完成模擬公司籌建、行政管理、人事管理、市場營銷、商品采購、商品交易等商品上架和公司網(wǎng)頁信息的發(fā)布等一系列的工作任務(wù)，讓學(xué)生通過仿真的企業(yè)工作場景讓學(xué)生認(rèn)知公司崗位，認(rèn)識公司業(yè)務(wù)，熟悉虛擬商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺的操作，培養(yǎng)學(xué)生綜合的職業(yè)能力，有效地解決了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)難的問題。

（4）開展“英語角”、“商務(wù)活動體驗(yàn)”課程?！坝⒄Z角”、“商務(wù)活動體驗(yàn)”課程主要安排在每周選修課或課堂教學(xué)時間進(jìn)行，通過情景式教學(xué)和活動體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生熟悉商務(wù)社交禮儀的基本常識，掌握如何服務(wù)、銷售產(chǎn)品，以及掌握與客戶溝通的基本知識和技巧，懂得如何運(yùn)用英語進(jìn)行商務(wù)活動,突出對學(xué)生商務(wù)英語會話技能的培訓(xùn), 以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用初中級英語從事各種商務(wù)活動中的能力。

3.校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

為滿足會計專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，中等職業(yè)學(xué)?？膳c企業(yè)建立起長期的合作伙伴關(guān)系，積極與各大銀行、工商企業(yè)、會計師事務(wù)所等加強(qiáng)緊密聯(lián)系，建成相對穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地。組織學(xué)生利用第五、六學(xué)期在校外實(shí)習(xí)基地開展實(shí)踐實(shí)習(xí)活動。學(xué)?？膳c頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)責(zé)任保險、實(shí)習(xí)補(bǔ)貼等相關(guān)協(xié)議，使實(shí)習(xí)學(xué)生能獲得合理的實(shí)習(xí)報酬。同時，學(xué)生在校外頂崗實(shí)習(xí)期間，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)配備齊全、管理到位，及時掌握學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)展，并會同實(shí)習(xí)單位做好學(xué)生指導(dǎo)工作，完成實(shí)習(xí)目標(biāo)。

（三）實(shí)行精細(xì)化教學(xué)管理

1.實(shí)現(xiàn)無紙化辦公

建成校園教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)，通過教學(xué)管理軟件進(jìn)行教師課程安排、各項(xiàng)通知和學(xué)生成績管理等，實(shí)行無紙化校園管理。

2.成立教學(xué)監(jiān)督機(jī)構(gòu)

成立由行業(yè)專家、教學(xué)行家、教師組成的教學(xué)監(jiān)督機(jī)構(gòu)。教學(xué)檢查常態(tài)化，加強(qiáng)對老師的課堂管理力度。要求老師制定授課計劃并嚴(yán)格按授課計劃進(jìn)行授課，開展期初、期中、期末教學(xué)檢查：期初主要檢查授課計劃的制訂工作；期中主要檢查實(shí)際教學(xué)與教學(xué)大綱要求和教學(xué)計劃是否吻合；期末側(cè)重考試后的質(zhì)量分析，分析教學(xué)效果是否與期初目標(biāo)一致以及存在問題，并以此作為專業(yè)教師的實(shí)績評價方式之一。

3.規(guī)范教研組教研制度

教研組切實(shí)執(zhí)行學(xué)校教學(xué)管理制度，要求教師備課規(guī)范化，做到備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法，要求教師對教學(xué)及時反饋、及時進(jìn)行教學(xué)反思。堅持每周年級集備制度，每學(xué)期開展2～3次不定期的教案檢查并做好教學(xué)檢查以及教學(xué)檢查分析小結(jié)。教研組經(jīng)常性開展課堂教學(xué)研討活動，堅持公開課和聽課制度，每學(xué)期推出一定數(shù)量的公開課進(jìn)行研討，同時要求教師每人聽課10節(jié)以上。

（四）有效開發(fā)教學(xué)資源

積極開展課程教學(xué)資源建設(shè)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新知識、新技術(shù)等。筆者認(rèn)為，主要應(yīng)包括四個方面：一是編寫公關(guān)禮儀、就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)等校本課程，制作創(chuàng)新型教具，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德與情感的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、積極進(jìn)取、勤于思考、善于動手和具有良好的人際交往能力，從而形成穩(wěn)固的專業(yè)思想。二是改進(jìn)和優(yōu)化課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法與手段。從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性、積極性方面出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力為目的，積極探索適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，積極開發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源。會計專業(yè)教師自制的練習(xí)題庫、試題庫、電子教案、教學(xué)課件等專業(yè)學(xué)習(xí)的信息化資源，應(yīng)以資源庫形式共享在校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺上供師生使用。三是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與社會調(diào)查相結(jié)合，重新編寫校本教材，如商品流通批發(fā)企業(yè)（小規(guī)模納稅人）實(shí)習(xí)模型、工業(yè)企業(yè)財務(wù)會計實(shí)訓(xùn)、臺計等。此外，還應(yīng)對應(yīng)用性強(qiáng)的課程不斷更新。四是在模塊化專業(yè)課程體系下，課程逐步由“學(xué)科中心”轉(zhuǎn)為“多元整合”，實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)和理實(shí)一體化教學(xué)。如會計專業(yè)教師應(yīng)積極探索和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效性，在日常教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力培養(yǎng)。此外，探索以崗位群綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)方法——任務(wù)驅(qū)動法、分組討論、互動游戲、情景練習(xí)、角色扮演法、案例教學(xué)法等方法在專業(yè)課應(yīng)用，使學(xué)生技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)在課堂直接對接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（五）實(shí)施多元化教學(xué)評估

在中職會計學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置和教學(xué)模式發(fā)生變化的同時，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)評價。而一套科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該兼顧公平和效率，即既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，又能促進(jìn)老師吃透教材、鉆研教法、提高教學(xué)質(zhì)量和水平的積極性。

1.改革傳統(tǒng)課程評價方法

建立以能力核心，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的評價模式，行業(yè)企業(yè)可通過專業(yè)指導(dǎo)委員會及用人單位調(diào)查等方式參與導(dǎo)專業(yè)辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。根據(jù)專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課程不同的教學(xué)要求，注重專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課程課前、課中和課后教學(xué)分析和考核，尤其注重課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)全過程各主要環(huán)節(jié)的監(jiān)控與考核，確保各主要環(huán)節(jié)的質(zhì)量；注重學(xué)生知識向技能型的轉(zhuǎn)化，突出應(yīng)用能力的考核；注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成以及職業(yè)專門技能的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)課程過程考核主要從參與課程實(shí)訓(xùn)工作的態(tài)度、實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、任務(wù)完成情況及實(shí)訓(xùn)報告、實(shí)訓(xùn)能力、實(shí)訓(xùn)效果等方面進(jìn)行考核。

2.改進(jìn)學(xué)生評價模式

如在綜合實(shí)踐活動中，采用成長記錄袋評價法、活動項(xiàng)目評價法、活動作品評價法、評語報告法等等評價方法。評價手段注重學(xué)生的參與、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力等一些不可量化的非智力因素。同時，為了使評價標(biāo)準(zhǔn)更全面、科學(xué)、合理，可利用“沙盤”在綜合實(shí)踐活動中實(shí)施評價，沙盤數(shù)據(jù)的客觀性彌補(bǔ)“模擬公司”評價體系的不足，更直觀反映學(xué)生對經(jīng)營要素的綜合運(yùn)用能力，經(jīng)營結(jié)果數(shù)據(jù)使評價更直觀、更具說服力。

3.實(shí)行多樣化考試方式

注重測試學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況及融會貫通的能力。實(shí)行平時測試與期末考試相結(jié)合，多注重平時的測試。在具體操作中把評價體系加以規(guī)范化和細(xì)化，以避免評價時的隨意性和主觀性，如為了防止學(xué)生通過抄作業(yè)答案來取得較高的平時分，老師可以在布置作業(yè)時多下點(diǎn)工夫，多布置一些和學(xué)生的日常生活有具體關(guān)聯(lián)的題目，使學(xué)生需要聯(lián)系自己實(shí)際情況才能完成作業(yè)。例如，根據(jù)自己一個時期內(nèi)的個人支出情況來填寫會計憑證、編制會計分錄和相關(guān)的報表等，這樣使得學(xué)生不能通過完全照抄別人答案來完成作業(yè)。將閉卷考試與開卷考試和實(shí)踐考核相結(jié)合，將終結(jié)性考試與形成性考試結(jié)合起來，采用分層考試的方法，采用“等級＋評語”的學(xué)業(yè)成績評定等等相互結(jié)合的評價方法。在會計專業(yè)課程教學(xué)中，采用“平時成績（70%）+期末考試成績（30%）=總評（100%）”的教學(xué)評價體系，可以通過提高了日?？己撕蜏y驗(yàn)的比重取得了較好成效。

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