王景

【摘 要】在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)來(lái)解決實(shí)際存在的問(wèn)題，而在教學(xué)過(guò)程中，我們也經(jīng)常會(huì)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)去從事數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)與生活始終在一起，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該融入生活，讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。因此，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，這已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要課題之一。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情境；實(shí)踐活動(dòng)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。”這說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有生活的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)的同時(shí)，數(shù)學(xué)也要融入生活，將數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系在一起，使小學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，教學(xué)應(yīng)該建立在生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)而服務(wù)于生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)。

（一）通過(guò)分析生活現(xiàn)象來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)要強(qiáng)于理性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)常會(huì)帶有濃重的情緒色彩，樂(lè)于去學(xué)習(xí)自己熟悉、感興趣的事物，鑒于此，在教學(xué)過(guò)程中，教師如果能夠?qū)①N近學(xué)生生活的一些現(xiàn)象引入課堂，設(shè)置生活情境，拉近與學(xué)生之間的距離，將問(wèn)題生活化調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問(wèn)題、探索新知識(shí)的興趣，從而來(lái)完成數(shù)學(xué)教學(xué)，以期望收到良好的教學(xué)效果。

教師可以這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：同學(xué)們?nèi)ニ屦^，都喜歡看海豚表演吧？但是看海豚表演需要買票，成人票是12元，兒童票則是成人票的半價(jià)，現(xiàn)在是爸爸媽媽和你一起，爸爸拿出了一百元去買你們?nèi)说钠保鞘燮眴T應(yīng)該找爸爸多少錢呢？這時(shí)學(xué)生們就會(huì)迅速展開討論，在有趣的討論中得出答案。

（二）通過(guò)實(shí)際應(yīng)用讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的奧妙

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)小學(xué)生來(lái)講就是一個(gè)探索的過(guò)程，因此，教師應(yīng)該為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓他們能夠通過(guò)數(shù)學(xué)信息感受到數(shù)學(xué)生活的奧妙。如在計(jì)量單位教學(xué)中，教師無(wú)法在課堂上進(jìn)行事物操作，為了讓學(xué)生更好的理解，教師可以布置課后作業(yè)，即放學(xué)后，學(xué)生可以懇請(qǐng)來(lái)接他們的爸爸媽媽順便帶他們?nèi)コ欣锕湟还?，讓學(xué)生置身于真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，感受一下水果、蔬菜的稱重，以及物品最終的結(jié)算。

二、讓數(shù)學(xué)融入生活

讓數(shù)學(xué)融入生活就是要增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，形成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，賦予數(shù)學(xué)實(shí)踐意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，讓數(shù)學(xué)生活化。

（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題

運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問(wèn)題，能夠提高小學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力。小學(xué)生的認(rèn)識(shí)廣度和深度會(huì)隨著知識(shí)的豐富不斷拓展，數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)就是不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周圍的世界，體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值。

（二）運(yùn)用數(shù)學(xué)思維提高適應(yīng)社會(huì)的能力

讓數(shù)學(xué)融入生活，能夠在無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生收集信息，解決問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造靈性。教師的使命除了“授業(yè)”外，還有“解惑”，這不僅僅是解決學(xué)生課堂上遇到的困惑，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)數(shù)學(xué)的表面現(xiàn)象，運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來(lái)觀察現(xiàn)實(shí)生活、分析在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而提高適應(yīng)社會(huì)的能力。教師如果僅僅將關(guān)注的眼光局限于知識(shí)技能和發(fā)展思維，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也不符合新課標(biāo)的教學(xué)要求。

讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)和讓數(shù)學(xué)融入生活，并不是相互分離的兩個(gè)問(wèn)題，二者相互滲透、相互影響，是統(tǒng)一在一起的，單純強(qiáng)調(diào)讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，就會(huì)弱化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不利于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，反之，則會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠反映生活的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接納程度就高，因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)遵循這一規(guī)律，深入生活，而數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的活力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，到生活中去，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

義務(wù)教育階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程，其教學(xué)目的是促進(jìn)小學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，就必須讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)融入生活，使小學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，滿足他們發(fā)展的需要。

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