趙文菊

摘 要：新課標(biāo)要求加強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。本文依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀 積分 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-02

1 積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的實(shí)施

新課標(biāo)提出要綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。而高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求與以往相比發(fā)生了很大差異，信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)要重視這種個(gè)別差異。筆者根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)調(diào)查分析、精心設(shè)計(jì)，結(jié)合游戲設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)了積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的模式。下面就此評(píng)價(jià)模式的實(shí)施流程和注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.1 模式和流程

（1）測(cè)試分組：要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)就必須先了解學(xué)生。新學(xué)期開(kāi)始，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試卷中包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查和若干需要調(diào)查的問(wèn)題。通過(guò)測(cè)試，力求了解學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和基本情況，明確學(xué)生已有水平和對(duì)信息技術(shù)課的要求及期望結(jié)果等，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。

（2）建立信息庫(kù)。通過(guò)測(cè)試信息及分組情況用Excel為學(xué)生按組分別建立檔案數(shù)據(jù)表。①基本信息表。組別、學(xué)號(hào)、姓名、職務(wù)、機(jī)器號(hào)、愛(ài)好、QQ號(hào)、E-mail、積分、級(jí)別、備注。②積分排行榜。包括個(gè)人積分排行榜和小組積分排行榜。③積分—級(jí)別對(duì)照表。通過(guò)參照多種游戲的積分級(jí)別理念，設(shè)置個(gè)人積分和小組積分。根據(jù)積分情況設(shè)置每人不同的等級(jí)，根據(jù)等級(jí)同學(xué)可以獲得課堂中不同的自由活動(dòng)時(shí)間。小組根據(jù)總分獲得不同的級(jí)別。為了提高小組的總分，小組中接受知識(shí)較快的學(xué)生勢(shì)必會(huì)不遺余力地幫助其他同學(xué)。為了避免小組內(nèi)優(yōu)等生和差生之間產(chǎn)生矛盾，筆者還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如幫助一位同學(xué)可得相應(yīng)的積分以提高自己的總分。利用學(xué)生好玩心理和好勝心充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量表

除此之外，還要制訂一些加分和減分標(biāo)準(zhǔn)。加分可采取讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的原則，即如果學(xué)生認(rèn)為自己表現(xiàn)很好可以向教師要求加分。減分則要制定一些強(qiáng)制措施。

扣分事項(xiàng)：①上課不帶書，一次扣10分，兩次以上扣20分；②上課睡覺(jué)，一次扣10分；③在機(jī)房玩游戲，吃零食扣20分；④其他嚴(yán)重不良行為扣30分。

1.3 評(píng)價(jià)實(shí)施方法

評(píng)價(jià)實(shí)施的準(zhǔn)備工作：在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果及學(xué)生的興趣、愛(ài)好，再結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行分組。分組須注意的事項(xiàng)有：①應(yīng)避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面產(chǎn)生；②組數(shù)及組員均不要太多，一般5組左右，每組8—10人即可；③男女搭配比例應(yīng)適當(dāng)；④小組長(zhǎng)應(yīng)男女生各1名。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傮w可分為四種考查方式：

（1）書面型。筆者在幾年的教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有上計(jì)算機(jī)課不帶書，甚至上理論課也不帶書的壞習(xí)慣。這直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)依賴教師的講授和示范，學(xué)生缺乏自主探究和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生由于理論知識(shí)的儲(chǔ)備不足，很難完成大型的任務(wù)和較優(yōu)秀的作品。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中實(shí)施減分原則，上課不帶書者按次數(shù)扣分，次數(shù)越多扣分越多，一般在10—30分。帶書但不知利用的情況也要適當(dāng)減分。為解決這個(gè)問(wèn)題還可以在布置作業(yè)時(shí)利用教材中的思考題或者針對(duì)書本上的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和利用資料自主探究的意識(shí)。

（2）操練型。信息技術(shù)不僅包括“信息”的獲取還包括“技術(shù)”的掌握。所以常用軟件具體功能的學(xué)習(xí)及基本方法的練習(xí)是必不可少的?？梢愿鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)一些難度適中的操作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技術(shù)及方法。對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行優(yōu)、良、中上、中、合格、不合格的等級(jí)劃分。其中優(yōu)加90—100分，良加80—89分，中上加70—79分，中加60—69分，合格加50—59分，不合格加0—49分。另外若能在課內(nèi)完成提交作品可有10—20分的激勵(lì)性加分，教師同時(shí)給出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。若在課后能對(duì)課中作品做出較好修改、有新的創(chuàng)意者可加20—30分。

（3）創(chuàng)作型。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，每個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后可以設(shè)計(jì)一些綜合型的任務(wù)。由組長(zhǎng)協(xié)同組員共同完成，提高學(xué)生的合作意識(shí)。為防止個(gè)別學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)，每組在提交作品時(shí)應(yīng)注明每位學(xué)生所擔(dān)任的角色。學(xué)生小組提交的作品應(yīng)在課堂中由教師和學(xué)生同時(shí)參與評(píng)價(jià)，其中學(xué)生評(píng)分占總成績(jī)的70%，教師評(píng)分占30%，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。為提高學(xué)生的參與熱情，此項(xiàng)得分的分值是前兩項(xiàng)的兩倍，即每位學(xué)生最多可得200分。

（4）隨機(jī)型。此種考查方式應(yīng)用于理論課堂教學(xué)中。由于信息技術(shù)課自身的特點(diǎn)，理論課易陷入呆板、說(shuō)教的泥沼中。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可采取這種隨機(jī)型考查方式。在教學(xué)過(guò)程中積極回答問(wèn)題的學(xué)生可加10分，若回答正確可加20分，若特別出色地加入了自己的見(jiàn)解和看法的可加30—40分。另外，積極幫助別人解決問(wèn)題的同學(xué)亦可加10—30分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不良行為者則要適當(dāng)減20—40分。

2 積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的思考

新課程改革提出要改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。本評(píng)價(jià)模式即是從上述目標(biāo)出發(fā)、結(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，以提高學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探究的一種信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式。

此評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)在于使用積分晉級(jí)法較好地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。首先針對(duì)專門知識(shí)與技能學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，通過(guò)評(píng)價(jià)有效地調(diào)控，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。增加二次提交修改作業(yè)可加分事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)有很好的作用。其次，四種考查方式的設(shè)置，包括了信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中的各個(gè)方面，再加上明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)有規(guī)可依。再次，在評(píng)價(jià)中還設(shè)置了加分項(xiàng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)?？鄯猪?xiàng)是針對(duì)信息技術(shù)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的令教師頭痛的問(wèn)題而設(shè)置的。這樣可以讓教師做到有規(guī)可依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)。

此評(píng)價(jià)模式還不夠完美。評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)大部分還掌握在教師手中，學(xué)生參與不足，不能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和加減分事項(xiàng)還不夠詳細(xì)，有待于進(jìn)一步完善；評(píng)分者的信度和效度受多種因素的影響，不能完全做到公平、公正。

經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)參與信息活動(dòng)的習(xí)慣。如何上好信息技術(shù)課，還需要不斷地努力和探索。

（江蘇省豐縣順河中學(xué)，江蘇 徐州221700）endprint

摘 要：新課標(biāo)要求加強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。本文依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀 積分 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-02

1 積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的實(shí)施

新課標(biāo)提出要綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。而高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求與以往相比發(fā)生了很大差異，信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)要重視這種個(gè)別差異。筆者根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)調(diào)查分析、精心設(shè)計(jì)，結(jié)合游戲設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)了積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的模式。下面就此評(píng)價(jià)模式的實(shí)施流程和注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.1 模式和流程

（1）測(cè)試分組：要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)就必須先了解學(xué)生。新學(xué)期開(kāi)始，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試卷中包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查和若干需要調(diào)查的問(wèn)題。通過(guò)測(cè)試，力求了解學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和基本情況，明確學(xué)生已有水平和對(duì)信息技術(shù)課的要求及期望結(jié)果等，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。

（2）建立信息庫(kù)。通過(guò)測(cè)試信息及分組情況用Excel為學(xué)生按組分別建立檔案數(shù)據(jù)表。①基本信息表。組別、學(xué)號(hào)、姓名、職務(wù)、機(jī)器號(hào)、愛(ài)好、QQ號(hào)、E-mail、積分、級(jí)別、備注。②積分排行榜。包括個(gè)人積分排行榜和小組積分排行榜。③積分—級(jí)別對(duì)照表。通過(guò)參照多種游戲的積分級(jí)別理念，設(shè)置個(gè)人積分和小組積分。根據(jù)積分情況設(shè)置每人不同的等級(jí)，根據(jù)等級(jí)同學(xué)可以獲得課堂中不同的自由活動(dòng)時(shí)間。小組根據(jù)總分獲得不同的級(jí)別。為了提高小組的總分，小組中接受知識(shí)較快的學(xué)生勢(shì)必會(huì)不遺余力地幫助其他同學(xué)。為了避免小組內(nèi)優(yōu)等生和差生之間產(chǎn)生矛盾，筆者還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如幫助一位同學(xué)可得相應(yīng)的積分以提高自己的總分。利用學(xué)生好玩心理和好勝心充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量表

除此之外，還要制訂一些加分和減分標(biāo)準(zhǔn)。加分可采取讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的原則，即如果學(xué)生認(rèn)為自己表現(xiàn)很好可以向教師要求加分。減分則要制定一些強(qiáng)制措施。

扣分事項(xiàng)：①上課不帶書，一次扣10分，兩次以上扣20分；②上課睡覺(jué)，一次扣10分；③在機(jī)房玩游戲，吃零食扣20分；④其他嚴(yán)重不良行為扣30分。

1.3 評(píng)價(jià)實(shí)施方法

評(píng)價(jià)實(shí)施的準(zhǔn)備工作：在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果及學(xué)生的興趣、愛(ài)好，再結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行分組。分組須注意的事項(xiàng)有：①應(yīng)避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面產(chǎn)生；②組數(shù)及組員均不要太多，一般5組左右，每組8—10人即可；③男女搭配比例應(yīng)適當(dāng)；④小組長(zhǎng)應(yīng)男女生各1名。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。總體可分為四種考查方式：

（1）書面型。筆者在幾年的教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有上計(jì)算機(jī)課不帶書，甚至上理論課也不帶書的壞習(xí)慣。這直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)依賴教師的講授和示范，學(xué)生缺乏自主探究和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生由于理論知識(shí)的儲(chǔ)備不足，很難完成大型的任務(wù)和較優(yōu)秀的作品。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中實(shí)施減分原則，上課不帶書者按次數(shù)扣分，次數(shù)越多扣分越多，一般在10—30分。帶書但不知利用的情況也要適當(dāng)減分。為解決這個(gè)問(wèn)題還可以在布置作業(yè)時(shí)利用教材中的思考題或者針對(duì)書本上的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和利用資料自主探究的意識(shí)。

（2）操練型。信息技術(shù)不僅包括“信息”的獲取還包括“技術(shù)”的掌握。所以常用軟件具體功能的學(xué)習(xí)及基本方法的練習(xí)是必不可少的?？梢愿鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)一些難度適中的操作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技術(shù)及方法。對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行優(yōu)、良、中上、中、合格、不合格的等級(jí)劃分。其中優(yōu)加90—100分，良加80—89分，中上加70—79分，中加60—69分，合格加50—59分，不合格加0—49分。另外若能在課內(nèi)完成提交作品可有10—20分的激勵(lì)性加分，教師同時(shí)給出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。若在課后能對(duì)課中作品做出較好修改、有新的創(chuàng)意者可加20—30分。

（3）創(chuàng)作型。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，每個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后可以設(shè)計(jì)一些綜合型的任務(wù)。由組長(zhǎng)協(xié)同組員共同完成，提高學(xué)生的合作意識(shí)。為防止個(gè)別學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)，每組在提交作品時(shí)應(yīng)注明每位學(xué)生所擔(dān)任的角色。學(xué)生小組提交的作品應(yīng)在課堂中由教師和學(xué)生同時(shí)參與評(píng)價(jià)，其中學(xué)生評(píng)分占總成績(jī)的70%，教師評(píng)分占30%，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。為提高學(xué)生的參與熱情，此項(xiàng)得分的分值是前兩項(xiàng)的兩倍，即每位學(xué)生最多可得200分。

（4）隨機(jī)型。此種考查方式應(yīng)用于理論課堂教學(xué)中。由于信息技術(shù)課自身的特點(diǎn)，理論課易陷入呆板、說(shuō)教的泥沼中。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可采取這種隨機(jī)型考查方式。在教學(xué)過(guò)程中積極回答問(wèn)題的學(xué)生可加10分，若回答正確可加20分，若特別出色地加入了自己的見(jiàn)解和看法的可加30—40分。另外，積極幫助別人解決問(wèn)題的同學(xué)亦可加10—30分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不良行為者則要適當(dāng)減20—40分。

2 積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的思考

新課程改革提出要改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。本評(píng)價(jià)模式即是從上述目標(biāo)出發(fā)、結(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，以提高學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探究的一種信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式。

此評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)在于使用積分晉級(jí)法較好地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。首先針對(duì)專門知識(shí)與技能學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，通過(guò)評(píng)價(jià)有效地調(diào)控，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。增加二次提交修改作業(yè)可加分事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)有很好的作用。其次，四種考查方式的設(shè)置，包括了信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中的各個(gè)方面，再加上明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)有規(guī)可依。再次，在評(píng)價(jià)中還設(shè)置了加分項(xiàng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)?？鄯猪?xiàng)是針對(duì)信息技術(shù)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的令教師頭痛的問(wèn)題而設(shè)置的。這樣可以讓教師做到有規(guī)可依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)。

此評(píng)價(jià)模式還不夠完美。評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)大部分還掌握在教師手中，學(xué)生參與不足，不能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和加減分事項(xiàng)還不夠詳細(xì)，有待于進(jìn)一步完善；評(píng)分者的信度和效度受多種因素的影響，不能完全做到公平、公正。

經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)參與信息活動(dòng)的習(xí)慣。如何上好信息技術(shù)課，還需要不斷地努力和探索。

（江蘇省豐縣順河中學(xué)，江蘇 徐州221700）endprint

摘 要：新課標(biāo)要求加強(qiáng)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的鼓勵(lì)和促進(jìn)作用，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐。本文依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)現(xiàn)狀 積分 表現(xiàn)性評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）16-00-02

1 積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的實(shí)施

新課標(biāo)提出要綜合運(yùn)用各種過(guò)程性評(píng)價(jià)方式，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和信息素養(yǎng)的養(yǎng)成。而高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求與以往相比發(fā)生了很大差異，信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)要重視這種個(gè)別差異。筆者根據(jù)新課標(biāo)要求，通過(guò)調(diào)查分析、精心設(shè)計(jì)，結(jié)合游戲設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)了積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的模式。下面就此評(píng)價(jià)模式的實(shí)施流程和注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)闡述。

1.1 模式和流程

（1）測(cè)試分組：要合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)就必須先了解學(xué)生。新學(xué)期開(kāi)始，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。測(cè)試卷中包括對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查和若干需要調(diào)查的問(wèn)題。通過(guò)測(cè)試，力求了解學(xué)生的基本信息素養(yǎng)和基本情況，明確學(xué)生已有水平和對(duì)信息技術(shù)課的要求及期望結(jié)果等，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分組。

（2）建立信息庫(kù)。通過(guò)測(cè)試信息及分組情況用Excel為學(xué)生按組分別建立檔案數(shù)據(jù)表。①基本信息表。組別、學(xué)號(hào)、姓名、職務(wù)、機(jī)器號(hào)、愛(ài)好、QQ號(hào)、E-mail、積分、級(jí)別、備注。②積分排行榜。包括個(gè)人積分排行榜和小組積分排行榜。③積分—級(jí)別對(duì)照表。通過(guò)參照多種游戲的積分級(jí)別理念，設(shè)置個(gè)人積分和小組積分。根據(jù)積分情況設(shè)置每人不同的等級(jí)，根據(jù)等級(jí)同學(xué)可以獲得課堂中不同的自由活動(dòng)時(shí)間。小組根據(jù)總分獲得不同的級(jí)別。為了提高小組的總分，小組中接受知識(shí)較快的學(xué)生勢(shì)必會(huì)不遺余力地幫助其他同學(xué)。為了避免小組內(nèi)優(yōu)等生和差生之間產(chǎn)生矛盾，筆者還設(shè)置了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如幫助一位同學(xué)可得相應(yīng)的積分以提高自己的總分。利用學(xué)生好玩心理和好勝心充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情以提高課堂學(xué)習(xí)效率。

1.2 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)量表

除此之外，還要制訂一些加分和減分標(biāo)準(zhǔn)。加分可采取讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)的原則，即如果學(xué)生認(rèn)為自己表現(xiàn)很好可以向教師要求加分。減分則要制定一些強(qiáng)制措施。

扣分事項(xiàng)：①上課不帶書，一次扣10分，兩次以上扣20分；②上課睡覺(jué)，一次扣10分；③在機(jī)房玩游戲，吃零食扣20分；④其他嚴(yán)重不良行為扣30分。

1.3 評(píng)價(jià)實(shí)施方法

評(píng)價(jià)實(shí)施的準(zhǔn)備工作：在新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，根據(jù)測(cè)試結(jié)果及學(xué)生的興趣、愛(ài)好，再結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)對(duì)其進(jìn)行分組。分組須注意的事項(xiàng)有：①應(yīng)避免強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面產(chǎn)生；②組數(shù)及組員均不要太多，一般5組左右，每組8—10人即可；③男女搭配比例應(yīng)適當(dāng)；④小組長(zhǎng)應(yīng)男女生各1名。

為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采取多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傮w可分為四種考查方式：

（1）書面型。筆者在幾年的教學(xué)工作中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有上計(jì)算機(jī)課不帶書，甚至上理論課也不帶書的壞習(xí)慣。這直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)依賴教師的講授和示范，學(xué)生缺乏自主探究和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。學(xué)生由于理論知識(shí)的儲(chǔ)備不足，很難完成大型的任務(wù)和較優(yōu)秀的作品。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中實(shí)施減分原則，上課不帶書者按次數(shù)扣分，次數(shù)越多扣分越多，一般在10—30分。帶書但不知利用的情況也要適當(dāng)減分。為解決這個(gè)問(wèn)題還可以在布置作業(yè)時(shí)利用教材中的思考題或者針對(duì)書本上的內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生研讀教材，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和利用資料自主探究的意識(shí)。

（2）操練型。信息技術(shù)不僅包括“信息”的獲取還包括“技術(shù)”的掌握。所以常用軟件具體功能的學(xué)習(xí)及基本方法的練習(xí)是必不可少的?？梢愿鶕?jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)一些難度適中的操作任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握技術(shù)及方法。對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行優(yōu)、良、中上、中、合格、不合格的等級(jí)劃分。其中優(yōu)加90—100分，良加80—89分，中上加70—79分，中加60—69分，合格加50—59分，不合格加0—49分。另外若能在課內(nèi)完成提交作品可有10—20分的激勵(lì)性加分，教師同時(shí)給出鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。若在課后能對(duì)課中作品做出較好修改、有新的創(chuàng)意者可加20—30分。

（3）創(chuàng)作型。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，其最終目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，每個(gè)學(xué)習(xí)單元結(jié)束后可以設(shè)計(jì)一些綜合型的任務(wù)。由組長(zhǎng)協(xié)同組員共同完成，提高學(xué)生的合作意識(shí)。為防止個(gè)別學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)，每組在提交作品時(shí)應(yīng)注明每位學(xué)生所擔(dān)任的角色。學(xué)生小組提交的作品應(yīng)在課堂中由教師和學(xué)生同時(shí)參與評(píng)價(jià)，其中學(xué)生評(píng)分占總成績(jī)的70%，教師評(píng)分占30%，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。為提高學(xué)生的參與熱情，此項(xiàng)得分的分值是前兩項(xiàng)的兩倍，即每位學(xué)生最多可得200分。

（4）隨機(jī)型。此種考查方式應(yīng)用于理論課堂教學(xué)中。由于信息技術(shù)課自身的特點(diǎn)，理論課易陷入呆板、說(shuō)教的泥沼中。為活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性可采取這種隨機(jī)型考查方式。在教學(xué)過(guò)程中積極回答問(wèn)題的學(xué)生可加10分，若回答正確可加20分，若特別出色地加入了自己的見(jiàn)解和看法的可加30—40分。另外，積極幫助別人解決問(wèn)題的同學(xué)亦可加10—30分，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不良行為者則要適當(dāng)減20—40分。

2 積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的思考

新課程改革提出要改變課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。本評(píng)價(jià)模式即是從上述目標(biāo)出發(fā)、結(jié)合表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)，以提高學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行探究的一種信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)方式。

此評(píng)價(jià)模式的優(yōu)點(diǎn)在于使用積分晉級(jí)法較好地實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。首先針對(duì)專門知識(shí)與技能學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、學(xué)生興趣不濃的現(xiàn)象，通過(guò)評(píng)價(jià)有效地調(diào)控，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。增加二次提交修改作業(yè)可加分事項(xiàng)，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)有很好的作用。其次，四種考查方式的設(shè)置，包括了信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中的各個(gè)方面，再加上明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最終實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)有規(guī)可依。再次，在評(píng)價(jià)中還設(shè)置了加分項(xiàng)，可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，提高學(xué)生對(duì)自身的認(rèn)識(shí)?？鄯猪?xiàng)是針對(duì)信息技術(shù)課堂中經(jīng)常出現(xiàn)的令教師頭痛的問(wèn)題而設(shè)置的。這樣可以讓教師做到有規(guī)可依、執(zhí)規(guī)必嚴(yán)。

此評(píng)價(jià)模式還不夠完美。評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)大部分還掌握在教師手中，學(xué)生參與不足，不能完全體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。另外，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和加減分事項(xiàng)還不夠詳細(xì)，有待于進(jìn)一步完善；評(píng)分者的信度和效度受多種因素的影響，不能完全做到公平、公正。

經(jīng)過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐，積分—表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)參與信息活動(dòng)的習(xí)慣。如何上好信息技術(shù)課，還需要不斷地努力和探索。

（江蘇省豐縣順河中學(xué)，江蘇 徐州221700）endprint