趙善福

【摘要】 隨著社會與科技的進(jìn)步，我國教育也在不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在不斷更新. 信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也廣泛起來. 初中數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中很重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因此，需要科學(xué)有效的教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量. 文章主要對信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究.

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單調(diào)，并且數(shù)學(xué)本身是一門較難理解的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法取得很好的效果. 隨著時代的發(fā)展，我國初中教學(xué)模式也有了一定的改進(jìn). 信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用使得單調(diào)枯燥的課堂變得多彩起來，并且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握.

一、合理應(yīng)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性和抽象性，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式又過于單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會感覺枯燥無味，不能有效地引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造一個圖文聲色并茂的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣. 尤其是多媒體計算機(jī)的人機(jī)交互的特點，能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣. 課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要部分，傳統(tǒng)的練習(xí)方式是讓學(xué)生在黑板上解題，之后再由教師進(jìn)行評講. 但若使用多媒體技術(shù)的人機(jī)交互就可以讓所有的學(xué)生都參與進(jìn)來，并且教師也能更全面地了解每一個學(xué)生對知識的掌握情況.

教師可以使用相關(guān)軟件來制作題組練習(xí)課件，學(xué)生在計算后選擇答案，若答案是正確的，就會彈出“你答對了，真厲害！”的窗口，若答案是錯誤的，就會彈出“你答錯了，請再試一試！”的窗口，若嘗試三次失敗，就給出正確答案的解題步驟. 這種方式能夠有效訓(xùn)練每一個學(xué)生，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師也可以根據(jù)學(xué)生的答題情況來進(jìn)行教學(xué)方式的反思. 并且使用信息技術(shù)的人機(jī)交互還能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生可以在信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)環(huán)境中選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容來進(jìn)行自身的訓(xùn)練.

二、合理應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和探索，主動去探究數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)及其應(yīng)用. 因此，學(xué)生應(yīng)通過多種途徑來加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí). 信息技術(shù)能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源，可以提供包括圖片、文字、視頻等多種形式的資源，并且能夠在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)很多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠從更多方面來理解教材中的數(shù)學(xué)知識，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思路. 如在探究性活動“鑲嵌”這一教學(xué)內(nèi)容中，教師可以將教學(xué)過程分為三個部分. 首先教師可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)問題情境，通過多媒體來向?qū)W生展示豐富多彩的鑲嵌世界，將學(xué)生引進(jìn)廣闊的圖案王國中，并提出與課題相關(guān)的問題. 之后教師可以讓學(xué)生利用校園網(wǎng)資源，從網(wǎng)絡(luò)中收集一些關(guān)于鑲嵌的圖案，還可以讓學(xué)生根據(jù)收集的資源自己進(jìn)行鑲嵌圖案的設(shè)計，然后排列出來，同時并對提出的問題進(jìn)行探究和討論，得出自己的結(jié)論. 最后教師可以讓學(xué)生將自己探究的結(jié)果進(jìn)行匯總，再進(jìn)行相互交流和歸納，從而得出正確的結(jié)論. 數(shù)學(xué)中的很多概念等對于學(xué)生來說都是很陌生的，因此，只靠教師的講解有時很難深刻理解，而信息技術(shù)中蘊(yùn)含的豐富的信息資源能夠有效活躍學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力. 教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過網(wǎng)絡(luò)資源來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，及時鞏固課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠更加積極科學(xué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率.

三、合理應(yīng)用信息技術(shù)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

信息技術(shù)具有圖形、動畫、音頻、文字等多種功能，并且能夠為學(xué)生提供良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境以及豐富的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生能夠更有效率地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力及探索實踐的能力. 初中數(shù)學(xué)的理論知識太多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練，不能為學(xué)生提供探索的環(huán)境，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時無法充分理解知識的本質(zhì). 如在進(jìn)行點的軌跡的教學(xué)中，若只通過板書，學(xué)生無法想象軌跡形成的具體過程，但通過幾何畫板則能夠以動態(tài)的過程來展示軌跡的形成，讓學(xué)生能夠更加輕松地理解知識. 數(shù)學(xué)知識通常比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時需要以更直觀的方式才能完全理解知識的內(nèi)在含義. 但在教學(xué)中使用信息技術(shù)能夠優(yōu)化課堂教學(xué). 通過信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的知識直觀化，并且能夠以更簡潔的方式將文字難以描述清楚的內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生能夠更好地了解知識的本質(zhì)特征. 因此，教師在教學(xué)時可以通過幾何畫板來進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極參與到探究的過程中去，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

例如，在進(jìn)行直角三角形全等的判定定理的教學(xué)中，教師可以使用幾何畫板進(jìn)行教學(xué)，通過軟件來進(jìn)行相關(guān)的習(xí)題練習(xí)，其中若需要繪制輔助線來完成的過程，可以通過不同顏色的線條來強(qiáng)調(diào)輔助線的應(yīng)用，活躍學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，解決問題. 同時教師還可以通過幾何畫板來向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識形成的過程，讓學(xué)生能夠更直觀地體會數(shù)學(xué)知識. 如在進(jìn)行勾股定理的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過幾何畫板來設(shè)計圖形，并分組制定探究的方案，之后通過實驗來體驗知識形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及解決問題的實踐能力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

綜上所述，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)積極探索信息技術(shù)的作用，將其巧妙地結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)方法. 讓學(xué)生能夠更加輕松愉快地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

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