李雪梅

摘 要：思想品德是一門融道德、心理健康、法律、國情等諸多內(nèi)容于一體的綜合性課程，它無論是對學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、公民意識的培養(yǎng)，還是對正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立，都有著極大的促進(jìn)作用。因此，廣大思品教師應(yīng)當(dāng)充分重視這門課程的教育教學(xué)工作，并將創(chuàng)設(shè)高效教學(xué)新模式、提高思品教學(xué)的有效性當(dāng)作孜孜不倦的教學(xué)追求。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)情境

本文結(jié)合筆者自身教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，對有關(guān)提升初中思品教學(xué)成效的方法和途徑進(jìn)行分析和闡述。

一、改革傳統(tǒng)教育觀念，實(shí)施討論式教學(xué)法，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與

在目前初中思品課堂上，部分教師依然沿用傳統(tǒng)“注入式”“灌輸式”的課堂教學(xué)模式，把學(xué)生當(dāng)作儲(chǔ)存知識的容器，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生與教師之間沒有一點(diǎn)交流和互動(dòng)，甚至連自主思考的時(shí)間都沒有，這就在一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不利于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提升。鑒于此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，嘗試實(shí)施討論教學(xué)法，為落實(shí)學(xué)生的主體地位、挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力提供有效條件。

比如，在學(xué)習(xí)八年級下冊第四單元“分清是非”中“心中要有桿秤”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我對全班同學(xué)說：“同學(xué)們，假如今天我們班負(fù)責(zé)檢查學(xué)校衛(wèi)生，如果一班負(fù)責(zé)的區(qū)域打掃得不是很干凈，我們會(huì)給評個(gè)良，但到了我們班，發(fā)現(xiàn)我們班的區(qū)域也沒打掃干凈，那我們是給優(yōu)，還是良呢？”然后，我讓學(xué)生就這個(gè)問題展開討論：“給優(yōu)吧，畢竟是我們自己班，否則這周的流動(dòng)紅旗又泡湯了。”“給良，如果給優(yōu)的話對別的班不公平?！薄瓦@樣，學(xué)生你一言我一語地展開了討論，待學(xué)生討論完畢后，我也順勢引出了公平的意義。而后，我又讓學(xué)生說說自己周圍所遇到、見到的不公平的事，談?wù)摬还降暮蠊⑻岢鼋鉀Q不公平事的意見和建議。如此，我便做到了以學(xué)生為主體，促進(jìn)了學(xué)生積極、主動(dòng)參與。

二、設(shè)計(jì)有效的課外實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生親身體驗(yàn)，提高學(xué)生知識應(yīng)用能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目的，是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際問題的解決中，即達(dá)到所謂的學(xué)以致用的教學(xué)目的。所以，對于初中思品這門課程而言，我們應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在各種形式的活動(dòng)中去體驗(yàn)和感悟思品知識。比如，我們可開展有趣且高效的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感受思品知識的實(shí)際教育意義和價(jià)值，并提高學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

比如，在學(xué)習(xí)了“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”這節(jié)內(nèi)容之后，我給學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)課外實(shí)踐任務(wù)：回家后詢問周圍人是否在商品交易中上過當(dāng)，上當(dāng)之后是維護(hù)自己權(quán)益還是自認(rèn)倒霉，如果進(jìn)行了維權(quán)，是通過什么方法和途徑；沒有維權(quán)的，運(yùn)用所學(xué)知識向他們普及消費(fèi)者合法權(quán)益受法律保護(hù)的相關(guān)知識。第二天來到學(xué)校后，讓學(xué)生對自己所做的調(diào)查與其他學(xué)生進(jìn)行分享、交流，以此加強(qiáng)和鞏固他們所掌握的法律知識和技能。這樣，我通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生有意義的個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的主體參與，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中思品課上，我們不能只是死板地進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)，而是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活式教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課程的生活化，以此激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

比如，在學(xué)習(xí)“和父母平等溝通”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我為學(xué)生念了一則由一名初中生寫的日記：自從升入初中之后，我跟爸爸媽媽之間的溝通和交流明顯減少了，關(guān)系也好像疏遠(yuǎn)了很多，因?yàn)橹灰职謰寢寙栁矣嘘P(guān)學(xué)習(xí)的情況，我就會(huì)變得不耐煩，對他們的話不愿意回應(yīng)，讓爸爸媽媽很不高興，慢慢地，他們也就不問我了，每次跟我說話也是小心翼翼，這不是我想要的，我到底應(yīng)該怎么辦？念完之后，我問班里學(xué)生是不是也有這位同學(xué)的經(jīng)歷和感受，大部分學(xué)生回應(yīng)我說“有”，然后，我趁這個(gè)時(shí)機(jī)對學(xué)生說：“今天這節(jié)課，我們就一起了解一下影響我們和父母溝通的原因，并教會(huì)大家如何克服這些障礙，學(xué)會(huì)與父母溝通?！边@樣，我通過引入與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的例子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生正確認(rèn)識自己的逆反心理，掌握與父母溝通的方法和技巧。

總之，我們必須尋找能夠真正實(shí)現(xiàn)初中思品有效、高效教學(xué)的方法，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并培養(yǎng)出具有高尚品德和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

高書群，劉永革.初中思品高效課堂教學(xué)之我見[J].考試周刊，2012（8）.