鄧科健

摘 要：學(xué)生在平時(shí)的生活中接觸到的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一部分是與初中數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的，動(dòng)態(tài)生成離不開老師對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)真研究和與學(xué)生之間的良好互動(dòng)。在新課程改革下，如何能讓動(dòng)態(tài)生成變得更加有效是擺在廣大初中數(shù)學(xué)老師面前的難題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活；動(dòng)態(tài)生成

教學(xué)模式?jīng)Q定教學(xué)效果。動(dòng)態(tài)生成是對(duì)老師課程授課提出的新要求，這就需要老師在初中授課過(guò)程中改變自身的教學(xué)方式，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、提升感悟，貼近生活———實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的有效延伸

1.在數(shù)學(xué)課程中，老師應(yīng)當(dāng)在授課的過(guò)程中與學(xué)生平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生平時(shí)接觸到的數(shù)學(xué)問(wèn)題有一部分是與初中數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的，老師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)逆向思維。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)不僅僅是學(xué)校考試的內(nèi)容，更是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們生活中必備的工具，更好地明白數(shù)學(xué)的作用。

2.老師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中加入一些趣味性的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。在教學(xué)體系中，學(xué)生在課堂教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，因此在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的感悟。老師在課程教育中應(yīng)當(dāng)放棄以老師為主導(dǎo)的教育方式，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，有更多的信心來(lái)學(xué)習(xí)。老師需要重視的就是如何能在課堂教學(xué)中運(yùn)用有效的課堂動(dòng)態(tài)生成來(lái)改變課堂的氣氛。因此老師應(yīng)當(dāng)在課堂中創(chuàng)造良好的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與課堂的互動(dòng)，讓有效的課堂動(dòng)態(tài)生成，以此來(lái)促使學(xué)生的興趣得以激發(fā)。

二、把握學(xué)情，精心預(yù)設(shè)———構(gòu)建動(dòng)態(tài)生成的前提條件

1.老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材有合理的把握。教材不僅僅是新課程改革的實(shí)物載體，也是新時(shí)代所需求素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。因此，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材有一定的合理掌握，對(duì)新時(shí)代下的教學(xué)理念有自己的理解，要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)新時(shí)代要求老師擔(dān)負(fù)的職責(zé)。要將教材和自己的教課風(fēng)格和班級(jí)學(xué)習(xí)狀況考慮在內(nèi)，積極探索屬于自己風(fēng)格的課程體系和課堂風(fēng)格。

2.老師應(yīng)該對(duì)所帶班級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有一定的了解。課堂教學(xué)中有效的動(dòng)態(tài)生成是老師合理控制課堂的關(guān)鍵，而學(xué)生擁有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和水平也會(huì)影響課堂動(dòng)態(tài)生成的成果。因此，老師應(yīng)當(dāng)對(duì)所在班級(jí)的學(xué)生有一定的了解，要仔細(xì)研究學(xué)生現(xiàn)有的水平和能力，要學(xué)會(huì)積極掌握課程節(jié)奏，讓學(xué)生具有更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，制定不同的教學(xué)方案。

三、要注重學(xué)生之間的交流，要讓學(xué)生積極參與

第一，老師應(yīng)當(dāng)在課堂中根據(jù)所教授的內(nèi)容選擇一些適合討論和進(jìn)行辯論的話題并提出，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流。第二，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要明白學(xué)生在課堂中的主要地位，要讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，老師要在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中講解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在小組討論和自我學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，生成有效的課堂動(dòng)態(tài)效果。

四、要讓初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考

老師在課堂互動(dòng)中應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的分組，要讓學(xué)生之間互相幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和交流中相互合作。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不依靠別人，自主思考，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信，能有更多的興趣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有準(zhǔn)確的定位，培養(yǎng)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式。

總之，老師在課堂教學(xué)課程中應(yīng)當(dāng)對(duì)有效的動(dòng)態(tài)生成有一定的促進(jìn)作用，要對(duì)課堂有相對(duì)的把握。要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)，要雙方都進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

薛生平.關(guān)于初中數(shù)學(xué)課堂動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)研究.新課程學(xué)習(xí)，2011（11）.