易艷慧

【摘要】 寫(xiě)作要建立在積累的基礎(chǔ)之上，要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，鼓勵(lì)學(xué)生表真情。

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)作 興趣 情感 練筆

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）07-088-01

從寫(xiě)話到寫(xiě)作，在新課標(biāo)中這樣要求：第一學(xué)段寫(xiě)話：對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周圍的事物，寫(xiě)自己想說(shuō)的話；在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。第二學(xué)段寫(xiě)作：留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。以上不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn)：寫(xiě)作要建立在積累的基礎(chǔ)之上，要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣和寫(xiě)作愿望，鼓勵(lì)學(xué)生表真情。

接下來(lái)，我想就三年級(jí)起步作文談?wù)勛约旱淖龇ê驼J(rèn)識(shí)。

一、巧妙積累

“不積跬步，無(wú)以至千里”，量的積累才有可能導(dǎo)致質(zhì)的提升。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的。如何開(kāi)展有效的積累呢？

（一）根據(jù)規(guī)律進(jìn)行積累

1. 按詞的規(guī)律積累。從二年級(jí)開(kāi)始，語(yǔ)文園地就已經(jīng)有對(duì)詞的不同格式進(jìn)行分類學(xué)習(xí)，比如ABB、AABB式的詞語(yǔ)，到了三年級(jí)，增加了AABC、ABAC式的四字詞積累。教材給出的詞語(yǔ)是極有限的，我則在這個(gè)基礎(chǔ)之上，采用以下辦法拓展積累量，一是鼓勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人摘抄本，堅(jiān)持每天5-10個(gè)詞語(yǔ)的積累；二是制作“找詞語(yǔ)規(guī)律，巧妙積累運(yùn)用”周積累單，引導(dǎo)學(xué)生先找詞語(yǔ)的規(guī)律，再進(jìn)行歸類積累，然后利用上課時(shí)間進(jìn)行分享。

2. 按片段的主題積累。三年級(jí)的第一、二組課文分別以“感受自然之美”和“愛(ài)護(hù)周圍環(huán)境”為主題，雖都與自然相關(guān)，但是文體的側(cè)重點(diǎn)、寫(xiě)作的訓(xùn)練點(diǎn)各有不同。第一組課文重寫(xiě)景，第二組課文重?cái)⑹?，根?jù)這個(gè)區(qū)別，我引導(dǎo)學(xué)生從課文的積累入手，如《燕子》的第一段“一身烏黑光亮的羽毛……湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”，首先明確這是寫(xiě)小燕子外形的段落，然后讓學(xué)生以此段為原型，拓展積累與之類似的寫(xiě)小動(dòng)物外形的段落。又如《翠鳥(niǎo)》一文的第三段“翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿……水波還在蕩漾”，則引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)小動(dòng)物們動(dòng)作的片段。再如《燕子專列》一文中的第三段“人們紛紛走出家門(mén)……四處尋找凍僵的燕子”，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第五課的積累，明確這是寫(xiě)人物的動(dòng)作描寫(xiě)片段，開(kāi)展對(duì)人物動(dòng)作描寫(xiě)的積累。由課內(nèi)延伸到課外，學(xué)生從例子開(kāi)始，在整個(gè)積累的過(guò)程中，漸漸體會(huì)到寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的段落特點(diǎn)，然后再進(jìn)行積累，取得了較好的效果。

3. 按不同文體進(jìn)行積累

有了以上兩步的積累，第三步就變得順理成章了。詞——段——篇的積累思路讓學(xué)生循序漸進(jìn)。三年級(jí)的學(xué)生接觸了寫(xiě)景、記事、狀物等類型的文章，從各單元的練筆內(nèi)容來(lái)看，也無(wú)非以上文體，從把事情寫(xiě)清楚，充分展開(kāi)想象，把景物寫(xiě)具體是基本要求。課堂上，把文章當(dāng)例子是老師該做的，但是僅有書(shū)本上的文章又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，所以根據(jù)文體特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行積累就變得格外重要了。三年級(jí)的寫(xiě)作從模仿開(kāi)始，與他們年齡相仿的學(xué)生習(xí)作就是很好積累來(lái)源。

（二）活運(yùn)用提升積累

1. 給定詞語(yǔ)，想象創(chuàng)編

給定詞語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)編，有利用發(fā)揮學(xué)生的想象力。先給出示范。如老師給出“清風(fēng)、花香、藍(lán)天”等詞語(yǔ)，然后將這三個(gè)詞語(yǔ)組成一段有意境的話。再引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編段落，進(jìn)行片段的寫(xiě)作指導(dǎo)。

2. 自選詞語(yǔ)，自主創(chuàng)編

積累的最終目的是為了運(yùn)用，在積累進(jìn)行到第四步的時(shí)候，就可以引導(dǎo)學(xué)生從積累的詞句中，挑選自己喜歡的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。如積累AABC式的四字詞時(shí)，學(xué)生就可以從眾多詞語(yǔ)中挑先6-7個(gè)詞語(yǔ)創(chuàng)編一段話，而且能夠做到句子通順，有一定的意境。

（三）海量閱讀大量積累

1. 推薦閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記

每學(xué)期推薦15-20本好書(shū)，邊讀邊思考，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣，讀書(shū)筆記就是很好的一種手段。三年級(jí)我推薦了《精靈鼠小弟》、《愛(ài)麗絲漫游仙境》、《月球旅行記》等必讀選讀書(shū)目共19本，基本上保證一周一本。引導(dǎo)學(xué)生讀完每本書(shū)后，主動(dòng)做讀書(shū)筆記，摘抄書(shū)中自己喜歡的句子，不僅能夠提高閱讀質(zhì)量，還能拓展課外積累。

2. 師生共讀，做讀書(shū)報(bào)告

每周的師生共讀活動(dòng)，有利用學(xué)生進(jìn)行深度閱讀，全方位地積累整本書(shū)的內(nèi)容，從寫(xiě)法，人物、詞句各個(gè)角度了解寫(xiě)作的特點(diǎn)與規(guī)律。

當(dāng)然，三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺(jué)性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量。定期檢查、熟讀成誦、學(xué)習(xí)運(yùn)用等都是很不錯(cuò)的方法。另外，開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)、朗誦比賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，也能提高學(xué)生積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。

二、真情寫(xiě)作

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

俗話說(shuō)“不動(dòng)情不寫(xiě)作”，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)，有利用學(xué)生寫(xiě)出富有真情實(shí)感的文章。如在進(jìn)行觀察作文的指導(dǎo)時(shí)，“雞蛋漂浮起來(lái)了”的實(shí)驗(yàn)就可以在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生按照觀察的步驟來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。再如寫(xiě)景的作文的訓(xùn)練，把學(xué)生帶到校園的各個(gè)角落，選定一項(xiàng)或一下景物進(jìn)行描寫(xiě)，也是不錯(cuò)的選擇。進(jìn)行想象作文前，老師先領(lǐng)著學(xué)生表演情境劇，再進(jìn)行創(chuàng)作，收效都會(huì)不錯(cuò)。

（二）下水寫(xiě)作，分享習(xí)作

師生同寫(xiě)一篇習(xí)作，在精神上是對(duì)學(xué)生極大的鼓勵(lì)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同樣的時(shí)間，同樣的題目，同樣的作文紙，老師和學(xué)生共同創(chuàng)作，然后進(jìn)行分享，用親身的實(shí)踐告訴學(xué)生寫(xiě)作并不可怕，只要抒真情，寫(xiě)真話，就能寫(xiě)成較好的作文。

（三）及時(shí)記錄，養(yǎng)成習(xí)慣

一周建議學(xué)生寫(xiě)2-3篇心情日記，隨時(shí)記錄學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的點(diǎn)滴小事，不斷地積累寫(xiě)作素材，定期進(jìn)行展示，助推學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，克服對(duì)寫(xiě)作的恐懼，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作素材就來(lái)源于我們的生活，與我們的生活息息相關(guān)。

三年級(jí)的學(xué)生處于寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)與萌芽階段，帶領(lǐng)學(xué)生積累，并積極試水寫(xiě)作，點(diǎn)燃學(xué)生心中的寫(xiě)作火花，經(jīng)過(guò)積累和內(nèi)化，學(xué)生寫(xiě)作的資源庫(kù)不斷豐富完善，寫(xiě)作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。