楊子隆

【摘 ? ?要】英語(yǔ)課程首要任務(wù)是：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神?！彪S著課程改革的不斷深入，英語(yǔ)課堂也在悄悄地發(fā)生變化：課堂變得民主了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇權(quán)變大了，有了一定的課堂支配時(shí)間和空間，自主型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)逐步形成。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?學(xué)生 ?自主教學(xué) ?教師

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.069

然而《標(biāo)準(zhǔn)》中又指出：“在英語(yǔ)課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?！彼员仨氈匾暯處煹囊龑?dǎo)作用，只有在教師的合理、科學(xué)的引導(dǎo)下，才能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)效。本文從問(wèn)題的提出、概念的界定及理論依據(jù)、自主型課堂教學(xué)的構(gòu)建等方面研究如何在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施有效策略，形成自主型課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身發(fā)展良好的基礎(chǔ)。

一、自主教學(xué)對(duì)教師的要求

1.以生為本，以學(xué)定教，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。

高中英語(yǔ)教學(xué)是建立在學(xué)生參與的基礎(chǔ)上的教學(xué)，只有學(xué)生樂(lè)于參與的英語(yǔ)教學(xué)才是真正的英語(yǔ)教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷把握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力選擇英語(yǔ)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠不斷地在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得能力的提升。高中英語(yǔ)教師在備課時(shí)，要將優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)放在首位，讓學(xué)生能夠最大限度地參與課堂學(xué)習(xí)。在課堂上，教師要將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)的訓(xùn)練落到實(shí)處，還可以提出分層教學(xué)思路，讓每一層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得質(zhì)的飛躍。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，巧用教學(xué)策略。

高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的過(guò)程，是每一個(gè)學(xué)生都能積極思考的過(guò)程，是學(xué)生能力獲得提升的過(guò)程。教師要讓學(xué)生明確每一堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生喜歡上英語(yǔ)。如，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍不是很濃郁的班級(jí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行三分鐘的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，確保每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，積極思考，逐步掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。

3.運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，多角度拓寬教學(xué)渠道。

教師要運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)資源，從不同的角度引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探究。如學(xué)校具備多媒體教學(xué)條件，教師就可以采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。形象生動(dòng)的多媒體課件不僅可以讓學(xué)生更好地把握教學(xué)重點(diǎn)，還可以讓學(xué)生更好地掌握教學(xué)難點(diǎn)，提高他們對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力。如果學(xué)生具備多媒體學(xué)習(xí)的能力，教師可以運(yùn)用英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站等教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的智慧和積極性。

二、自主教學(xué)要求民主

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂一般都是屬于老師的，在課堂中老師講什么，學(xué)生記什么，老師告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣的去學(xué)習(xí)，學(xué)生就怎樣去學(xué)習(xí)，沒(méi)有自主的意識(shí)。自主教學(xué)就是要拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，去傳統(tǒng)教學(xué)方式的糟粕，去傳統(tǒng)教學(xué)模式的精華結(jié)合到自主教學(xué)模式當(dāng)中。在學(xué)習(xí)中，課堂中要做到真正的民主，尊重學(xué)生的想法，讓學(xué)生自然的成長(zhǎng)，讓學(xué)生能夠有充分的時(shí)間去自己學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中老師不要用標(biāo)準(zhǔn)答案去主宰學(xué)生的思想，要讓學(xué)生自己發(fā)散性的思考問(wèn)題。不要用舊的教學(xué)模式去束縛學(xué)生的思想，我們要做到重知識(shí)的傳播更重學(xué)生能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生智商情商一起得到長(zhǎng)足的提高，只有這樣才能夠適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會(huì)。教師在課堂上講的40分鐘不一定是對(duì)每個(gè)學(xué)生都有用的，但是如果學(xué)生自己學(xué)40分鐘，那么全部幾十個(gè)學(xué)生所能獲取的知識(shí)量是驚人的。老師在教學(xué)時(shí)兢兢業(yè)業(yè)，燃燒了自己，但是不合適的方法就算是燃燒了自己也未必能夠照亮學(xué)生，所以老師在教學(xué)過(guò)程中一定要考慮學(xué)生的實(shí)際需求。老師要先把自己從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中解放出來(lái)，不要讓自己的思想禁錮了學(xué)生充滿活力和生機(jī)的思維。讓學(xué)生充分的發(fā)散自己的思維，更加靈活的學(xué)習(xí)知識(shí)，這樣的方法才是對(duì)學(xué)生未來(lái)最有效的。

三、自主教學(xué)需要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣作為一種自覺(jué)的認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)具有推動(dòng)和激勵(lì)作用?；裟妨炙够赋觯骸叭绻處煵幌敕ㄊ箤W(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦?！笨梢?jiàn)，興趣是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣時(shí)，他們就會(huì)樂(lè)意去學(xué)習(xí)，并表現(xiàn)出高度集中的注意和敏銳的感知。學(xué)生有了興趣就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種額外的負(fù)擔(dān)，就會(huì)主動(dòng)去學(xué)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)習(xí)狀況，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，如小組討論，雙人對(duì)話，演唱英文歌曲，朗誦等讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們專注地讀，投入地表演，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程。整個(gè)課堂變得豐富而有趣，學(xué)生在快樂(lè)中體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。濃厚的興趣是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最好的老師，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向英語(yǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。例如，在教學(xué)中通過(guò)收集實(shí)物、圖片;聽(tīng)錄音;看錄像，使用多媒體等多種直觀手段，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用英語(yǔ)的情境，采用表演、游戲等多種豐富多彩的課堂教學(xué)手段，開(kāi)展競(jìng)賽、晚會(huì)、制作、英語(yǔ)角、等活動(dòng)，使聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及交際運(yùn)用有機(jī)結(jié)合在一起。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，并使其興趣得到很好的保護(hù)。

四、教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

良好的學(xué)習(xí)方法，能夠使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦和能力。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們有更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生習(xí)得如何在學(xué)習(xí)中去獲得知識(shí)的方法。例如，不少學(xué)生記英語(yǔ)單詞時(shí)總是死記硬背，這樣記憶難度大且遺忘快，如果學(xué)生學(xué)會(huì)國(guó)際音標(biāo)后，按音節(jié)和拼讀規(guī)則去記，則記得又快又牢，所以學(xué)生學(xué)會(huì)字母后應(yīng)該拿到打開(kāi)英語(yǔ)大門的鑰匙——“國(guó)際音標(biāo)”，音標(biāo)一旦學(xué)會(huì)終身受益，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)，也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率的重要途徑。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即由傳統(tǒng)的以教師的“教”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生的“學(xué)”為重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要激發(fā)并保持學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生合作創(chuàng)新。在后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也便有了一定的自主學(xué)習(xí)能力。