肖紅梅

摘 ? ?要： 二十一世紀是信息時代，交流與合作是信息時代的主要特征，語言表達能力是不可或缺的能力。雖然我國學生扎實的數(shù)學基礎(chǔ)一直備受稱贊，但要由應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，需要培養(yǎng)的是創(chuàng)新型人才。而目前，我國數(shù)學教育界對數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)依然不夠重視，課堂教學仍然以教師的講授為主，學生則被動接受知識。培養(yǎng)學生的語言表達能力是提高學生數(shù)學成績的最佳途徑之一，數(shù)學能力是的核心是數(shù)學思維，語言表達體現(xiàn)思維水平?！缎抡n程標準》對學生的語言表達能力提出了具體要求。條理清楚的語言是準確清晰的思想的體現(xiàn)，提高語言表達能力不僅是語文教師的責任，數(shù)學課堂上教師也應注意對學生的語言表達能力進行訓練。

關(guān)鍵詞： 高一數(shù)學教學 ? ?數(shù)學語言表達能力 ? ?培養(yǎng)方法

一、重視課堂上數(shù)學教師的語言示范作用。

教師的數(shù)學語言表達對學生的數(shù)學學習具有直接的影響，教師的一言一行都會成為學生模仿的對象。尤其對于處于高中開始階段的學生而言，提高學生數(shù)學語言表達能力的前提就是教師對數(shù)學語言表達的良好示范。只有教師能夠運用準確連貫、邏輯性強的數(shù)學語言進行簡明扼要、條理清晰的表達，才能為高一學生的數(shù)學語言表達能力的形成奠定堅實的基礎(chǔ)。這就要求數(shù)學教師提高自身的數(shù)學素養(yǎng)，規(guī)范語言表達，教會學生理解數(shù)學語言，靈活運用數(shù)學語言，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，為學生做好榜樣。

教師要根據(jù)高中數(shù)學的特點采取合適的教學方法。區(qū)別于小學初中數(shù)學教材內(nèi)容的具體化和形象化，高中數(shù)學最大的特點就是內(nèi)容的形式化和抽象化，這給學生理解一些公式、概念和定理帶來了難度。高一學生剛剛接觸高中數(shù)學，還不適應教材內(nèi)容的改變，在記憶識別公式、定理、概念時一知半解，容易忽視它們的本質(zhì)內(nèi)涵，更不用說對這些內(nèi)容的靈活運用了。因此，教師在教學過程中首先要做的就是要注重學生對數(shù)學概念及每個數(shù)學符號的理解，使學生能夠正確運用數(shù)學符號。教師要對基礎(chǔ)知識進行透徹清晰的講解。另外高一數(shù)學教材中涉及的很多概念公式很接近，教師要教給學生區(qū)分這些內(nèi)容的一些基本方法，例如類比法、歸類法、聯(lián)想法等，注意它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，以此加強學生對這些內(nèi)容的識別與記憶，提高學生的語言表達能力。做題是運用和鞏固知識的最佳方法，要在運用中深化學生對內(nèi)容的理解。另外，教師要注意運用多種數(shù)學語言進行授課，以此加強學生對所學數(shù)學對象的理解，例如圖像語言、符號語言等，利用各種工具進行示范，多板書，使得學生聽、看結(jié)合，加深印象，幫助學生解決問題。學生在模仿中就會被潛移默化地影響，進而不斷提高數(shù)學語言的表達能力。

二、為學生創(chuàng)造表達機會，提供平臺，引導學生將生活化的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學語言。

數(shù)學語言表達能立的提高需要訓練，因此教師要積極為學生創(chuàng)造表達的機會，鋪設(shè)語言階梯，把握語言時機，提供表達的平臺，讓學生在不斷訓練中得到提高。一直以來，數(shù)學課堂往往會陷入一種僵局，沉悶的課堂氛圍很難使學生活躍起來，課堂上缺乏交流，學生積極性較差，缺乏互動性，交流形式也較單一，通常局限于教師的提問和講解。針對這一現(xiàn)狀，教師在課堂上要注意引導學生，鼓勵學生勇于表達，將具體形象思維轉(zhuǎn)換成抽象邏輯思維。思維能力發(fā)展的過程也是語言表達能力增強的過程。教師可以在課堂上開展多種活動，活躍課堂氣氛，例如教師可以采取開展課堂討論的方式鍛煉學生的表達能力，就像語文課上語文老師讓學生朗讀課文，英語課上老師讓學生進行對話，聲樂課上讓學生演唱歌曲一樣，數(shù)學課也可以通過各種方式給學生訓練的機會，教師要引導學生將生活化的語言靈活地轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學語言?，F(xiàn)如今計算機技術(shù)已經(jīng)深入我們的生活，身處網(wǎng)絡(luò)時代的我們應該學會合理利用這些工具輔助我們學習，借助電腦、手機等信息工具學習數(shù)學語言，再學以致用地表達出來。教師可以根據(jù)自身的經(jīng)驗為學生挑選一些適合他們的書籍和網(wǎng)站，讓學生利用教師所提供的條件進行閱讀。這樣不僅能鍛煉他們的自主學習能力，還能激發(fā)他們的學習興趣，對數(shù)學語言產(chǎn)生濃厚的興趣，對數(shù)學語言的表達也產(chǎn)生興趣。除此之外，教師還可以鼓勵學生把每節(jié)數(shù)學課的體會和收獲以書面形式表達出來，可以進行學習小結(jié)，學會記課堂筆記，寫反思的好習慣。這種形式可以培養(yǎng)學生準確清楚地表達自己的觀點和想法，并且這種方法也很適合高一學生的學習特點，從而提高學生的數(shù)學語言表達能力。

三、因材施教，加強對高一學生數(shù)學語言表達能力的研究。

學生的學習能力和水平都存在很大的差異，教師必須了解學生之間的差異，尊重學生之間的主體差異性，根據(jù)他們各自的特點因材施教。數(shù)學語言包括多個方面，總的來說分為純數(shù)學語言和自然語言兩大部分。數(shù)學語言是數(shù)學交流的一個工具，而數(shù)學交流對于數(shù)學的學習是至關(guān)重要的。首先教師必須明確數(shù)學語言表達能力對于數(shù)學學習的重大意義，加強對學生數(shù)學語言表達能力的研究。根據(jù)觀察，通常學生在數(shù)學語言表達上存在的問題有：存在害羞心理，不敢表達自己的想法，表達時說不清楚自己的觀點，以及表達不夠完整，等等。針對這幾個問題，教師要采取相應的策略，首先教師絕對不能因為學生說不清楚就對其進行斥責，應當多鼓勵學生，創(chuàng)造寬松愉悅的課堂氛圍。教師可以給學生講解一些表達的基本格式和方法，讓學生能夠放松自己，不要總處于緊張狀態(tài)，即使學生的表達不盡如人意也要寬容。另外，可以先讓學生之間進行交流，再小組交流，當學生已經(jīng)能夠比較準確連貫地進行表達時，再鼓勵學生在全班面前進行交流，使學生樹立表達的自信心。根據(jù)主體差異性，對學生表達的要求也有所不同，對有的學生要求他的表達有條理，對有的學生要求表達完整，有的則要鼓勵他克服心理障礙，勇敢表達。

總之，隨著社會發(fā)展，我們已經(jīng)越來越意識到培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力的重要性，教師在數(shù)學教學過程中要加強對學生表達能力的培養(yǎng)，通過數(shù)學語言能力的發(fā)展帶動思維能力的發(fā)展，從而不斷提高學生的數(shù)學成績，使學生得到全面發(fā)展，成為當今社會所需要的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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