沈學明

摘 ? ?要： 高一是初中向高中的過渡時期，需要學習方法和思維方式的多方面轉化，在此時期培養(yǎng)糾錯能力有利于學生在整個高中階段良好數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成。要加強對公式、概念、定理的應用和理解，增強歸類、對比、推理等能力?，F(xiàn)階段學生容易在定義理解方面出現(xiàn)偏差導致解題出錯，有時也有因為計算馬虎容易產生錯誤。因此教師的引導糾錯尤為重要，培養(yǎng)學生的糾錯能力應作為教學的重點。

關鍵詞： 高一新生 ? ?數(shù)學糾錯能力 ? ?培養(yǎng)策略

一、了解高一新生培養(yǎng)數(shù)學糾錯能力的必要性和重要性

失敗是成功之母。錯誤可以引導學生對題目理解的深度的拓展，在題目表面的糾錯探索中可以發(fā)現(xiàn)問題本質所在，從而解決問題，經過逐漸多層次、全方位、多角度研究分析，可以激發(fā)學生強烈的探索欲望，幫助學生從根本上理解問題，也可以激發(fā)學生的發(fā)散性思維。糾錯反思是學生自身對知識點的總結、回顧、思考，是一種辯證的思想。學生的錯誤往往存在一定的慣性和重復，通過培養(yǎng)學生糾錯能力可以發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的思維活動性，實現(xiàn)提高學習能力和強化學習效果的終極目標。教師通過不斷總結學生的錯誤，收集學生的常見錯誤，可對學生的預期錯誤做到心中有數(shù)，可以在教學過程中將其作為教學重點和難點。數(shù)學學習需要理科性思維，需要學生不斷對自身的思維特點和方法進行深入研究，而糾錯能力的培養(yǎng)可以讓他們了解自己的癥結所在。高一學生處于良好學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，具備一定的糾錯能力可以使學生建立學習的自信心，提高學習興趣，也為以后的數(shù)學學習奠定堅實的基礎，更有利于提高成績，促進學生全面發(fā)展。高一新生由于剛剛脫離初中學習模式，存在好奇心，讓他們融入高中數(shù)學學習的最好方法是讓他們自己找到高中數(shù)學學習的方法，在錯誤中進步，通過糾錯能力的提高，掌握理論知識，發(fā)展驗算能力。

二、糾錯方法策略和糾錯效果體現(xiàn)目標

首先要從學生作業(yè)中深入調查，學生作業(yè)是教師對學生學習指導最方便、最直觀的方法，在學生學習和檢驗教師教學成果中發(fā)揮著重要作用，傳統(tǒng)的教法往往是“師教生改”傳遞的只是一種簡單信息反饋，是一種機械式教學模式，不符合新課標要求。因此教師要鼓勵學生自行糾錯和互相糾錯，把易錯點和新知識通過糾錯方式加以鞏固，也通過這種方式讓學生在高一就形成良好的數(shù)學學習習慣和啟發(fā)性思維。同時在批改作業(yè)時要注意一個客觀原因，那就是計算作業(yè)比較乏味枯燥，學生容易出現(xiàn)厭煩情緒，因此應利用糾錯的方法激活學生思維，從而高質高效地完成學習任務。其次要讓學生明白自我糾正錯誤的意義。有些學生出錯在于沒有重視自我檢查和自我糾錯的重要性。針對這種行為，應該讓學生從根本上認識到自我糾錯的目的和原因，還要及時將糾錯方法總結出來。教師提供正確實用的檢驗方法可以培養(yǎng)學生的糾錯意識，使學生形成負責任的學習態(tài)度。在平時練習中教師要時刻提醒學生認真審題，讓學生做到充分審題，考慮周到。還要在平時教學中善于創(chuàng)造糾錯環(huán)境，暗中設置“合理錯誤”，讓學生發(fā)現(xiàn)并質疑，從而鍛煉學生的反應能力，增強糾錯信心?？梢员荣惖姆绞竭M行糾錯，這種趣味性的方法參與面廣且形式新穎。要善于引導學生反思，從而進一步深刻認識錯誤，正確利用學生錯誤中積極有效的因素。要在教學活動中做到“有教無類”和“因材施教”，根據(jù)學生的錯題特點恰當進行糾正和適當點撥。

三、培養(yǎng)高一新生糾錯能力中應該注意的問題和解決辦法

糾錯是在課堂教學過程中必須開展的活動，但好的策略和辦法可以使糾錯成為有效的學習方法，要時刻充分理解學生的錯誤，因為課堂就是學生應該犯錯的場所，教師要積極引導學生舉一反三。教師的教學本質是傳授知識，也包括不斷糾正學生的犯錯過程和犯錯結果。課堂糾錯中要貫徹“適度，適合，適時”的原則，把握適合的尺度，不要使學生心理壓力過大，以積極引導為主、適度點撥為輔;同時尋求適當?shù)臅r機，不可輕易打斷學生思路，將學生出錯點和出錯方面記錄下來，在學生接下來的計算和解題中多加提醒。應該引導學生對錯題集的整理，為避免相同錯誤的重復出現(xiàn)，應該將錯題分類整理歸納。其次，新課標要求是讓學生自主合作探究，所以要改變傳統(tǒng)教學中學生獨立完成的學習方法。高一新生剛接觸高中數(shù)學，對于新的學習內容不適應，應該樹立先入為主的教學觀念，首先提出糾錯的必行性和錯誤的價值所在。教師在課前備課中提前評估出難點，做到“防患于未然”，設計特別提醒和反復演練等重要環(huán)節(jié)。重視培養(yǎng)學生善于辨析、細心解題的能力，杜絕偶然性錯誤的發(fā)生。對于錯誤的講解，放在講新課前為宜，有利于已學知識的鞏固，也有利于新知識的導入。

參考文獻：

[1]謝鋒磊.糾錯可以成為能力提高的階石：上好數(shù)學試卷講評課[J].新課程：教師，2010（10）.

[2]曹一鳴.數(shù)學教學中需要正確處理的幾個關系[J].中學教學，2003，8.