林勛

摘 ? ?要： 提高課堂教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求。初三數(shù)學課堂教學要重視對學生基礎知識的鞏固，以及應用能力和反思能力的培養(yǎng)，有效提高學生應用知識的能力。

關鍵詞： 初中數(shù)學課堂教學 ? ?學習興趣 ? ?培養(yǎng)策略

數(shù)學對于很多學生來說是一門比較頭疼的學科，很多學生不喜歡上數(shù)學課是因為其具有抽象性、理論性的特點，學生學習起來比較吃力，這就需要教師在教學中創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

一、激發(fā)學生的學習興趣

要讓學生學好數(shù)學，興趣很重要。興趣是引導學生進入數(shù)學世界的最好途徑之一。要想提高學生的學習成績，首先就要培養(yǎng)學生的學習興趣，以此激發(fā)學生對數(shù)學的熱愛之情。此外，教師也要堅持改進教學方法，力爭實現(xiàn)初中數(shù)學興趣教學，有效提高課堂教學效率。

1.通過動手操作，培養(yǎng)學生的學習興趣。例如在學習“三角形內(nèi)角和為180°”這個三角形的基本定理的相關內(nèi)容時，教師讓學生自己隨意剪出一個三角形后再對三角形的每個角進行測量。他們通過測量后得出三個角之和。記錄下來后，再讓學生把其中的兩個角剪下來與第三個角并列成一排后組成一個平角，通過動手操作，學生發(fā)現(xiàn)，不管它們怎么組合，最后得出的三個角的內(nèi)角和都是180°。學生通過親自動手試驗得出答案，有效促進學生在體驗過程中清晰地掌握知識點。這種教學方法的設計可以給學生留下深刻的印象，使數(shù)學學習興趣得到提高，知識得到進一步拓展，有利于提高教學效率。

2.新課導入注重生活化。知識來源于生活，又運用于生活。教學中，如果在新課導入環(huán)節(jié)通過生活化的方式進行設計，就可以很好地吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣，使得教學收到事半功倍的效果。例如我們在學習“黃金分割”一節(jié)內(nèi)容時，可以通過生活實例進行新課導入，可列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，正是運用了“黃金分割”點的理論才使得它成為舉世聞名的完美建筑;當外界的環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍的時候，人體則會感到最舒服，等等。這樣可以讓學生充分認識到數(shù)學來源于生活又是解決生活問題的工具，學習數(shù)學的興趣也能得到有效提高。

二、掌握有效的學習方法

數(shù)學教學是信息傳遞和情感交流的雙向過程。掌握有效的學習方法可以讓學生的學習達到事半功倍的效果。因此，教學過程中就要求教師多注意有效方法的積累，這樣學生的思維定能被激活，同時還能促進高效課堂的建立。

1.在數(shù)學教學中，要教給學生有效的學習方法。“授人以魚，不如授人以漁”。在數(shù)學教學中，學生掌握有效的學習方法很重要。教師的適時引導和適當點撥，能夠幫助學生更好、更快并且更有效地學習數(shù)學知識。比如在學習“特殊三角形”相關的內(nèi)容時，就引導學生構(gòu)造特殊三角形;在對函數(shù)與方程（組）、不等式（組）相結(jié)合的題目進行練習的時候，更需要指導學生總結(jié)、歸納。教師及時有效地引導能讓學生迅速掌握相關知識，同時還能讓學生在學習過程中掌握有效的學習方法。

2.教學數(shù)學知識的時候，將數(shù)學知識巧妙地穿插到有效的情境之中，可以有效避免對知識進行枯燥的講解。在教學中層層設置問題，讓學生由易到難地掌握知識點，可以降低學習難度，促進學習效率的提高。例如我們在學習“圖形與證明”的內(nèi)容時，主要是從三角形、四邊形的性質(zhì)等相關的角度對圖形進行有效的判定與證明的，與正方形、長方形相比較后，平行四邊形和等腰梯形卻有著它的特殊之處，因此，學生在證明邊和角的關系中也是比較容易理解并且能有效進行運用的。

三、創(chuàng)設教學情境，提高教學效率

課堂教學是教師思維與學生思維相互溝通的主陣地，同時也是教師傳授知識和學生接受知識的主要渠道。要構(gòu)建高效的課堂就需要教師在教學中創(chuàng)造有利于高效教學的條件，其中問題的有效設置能活躍課堂氣氛，激發(fā)學生主動學習知識的欲望。高效率的情境教學便于學生對數(shù)學知識的理解和掌握。

1.層層遞進的問題設置，激發(fā)學生探究知識的欲望。數(shù)學情境教學作為一種課堂教學模式，應有自己獨特的“神”，學生對待學習的態(tài)度也會由苦學變?yōu)闃穼W，變被動為主動，從而改變自己的學習方式。例如在教學“有理數(shù)的乘方”一節(jié)內(nèi)容的時候，可以通過創(chuàng)設情境進行教學。首先用“折紙問題”引導學生進入學習情境，開始提問：“一張厚度是0.2毫米的白紙，如果將它對折一次，厚度是0.2×2mm;接下來，如果老師進行對折10次后白紙的厚度又是多少呢？如果再對折到20次，那么白紙的厚度又是多少呢？”這樣的問題情境一下就激發(fā)了學生質(zhì)疑的動力，讓學生產(chǎn)生對知識的求知欲望。將學生的這種質(zhì)疑轉(zhuǎn)移到“乘方”概念的教學之中，讓學生在探究問題過程中鍛煉思維能力，同時還有利于學生對知識點的掌握，有效促進教學效率的提高。

2.創(chuàng)設問題，激發(fā)學生主動思考問題。例如我們在學習“直線與圓的位置關系”一節(jié)內(nèi)容的時候，提出如下幾個問題：1.點和圓有哪些位置關系？2.如果圓的半徑為r，點到圓心的距離為d，那么怎樣用d和r的數(shù)量關系判斷點與圓的位置關系呢？通過多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生通過視頻觀賞巴金先生的《海上日出》一課中的圖片與內(nèi)容，讓學生感受生活中反映直線與圓位置關系的現(xiàn)象，通過學科的整合創(chuàng)設問題情境，使數(shù)學課堂教學不再枯燥乏味，并且變得生動有趣。有效地把抽象的問題具體化，激活學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更有效地提高課堂教學效率。

提高初中數(shù)學課堂教學效率的方法和途徑有很多種，從提高學生學習的興趣到創(chuàng)設趣味的趣味的情境;從運用多媒體教學手段到優(yōu)化課堂教學方法等，這些教學模式的創(chuàng)建都需要教師深研教材，從學生的實際出發(fā)，不斷創(chuàng)新自己的教學模式。讓學生從嘗試中學會探索，從探索中學會發(fā)現(xiàn)，從參與中有效得到發(fā)展，激活學生的數(shù)學思維能力，為高效學習鋪平道路。也只有這樣，才能以不變應萬變，增強學生運用數(shù)學知識的能力，最終達到理想的教學效果。