單玲燕

摘 ? ?要： 隨著教育理念的改變，德育被推到學(xué)校教育的首位，成為各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的重中之重。尤其是美術(shù)教學(xué)，教師更要把握好備課環(huán)節(jié)，利用各種課型對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，扮演好人類(lèi)靈魂工程師的角色。

關(guān)鍵詞： 初中美術(shù)教學(xué) ? ?備課環(huán)節(jié) ? ?德育滲透

俗話(huà)說(shuō)：“文化成績(jī)不好是次品，德育不好是危險(xiǎn)品?！庇纱丝梢?jiàn)德育在學(xué)校教育中的重要性?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，改進(jìn)教育教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。然而，許多老師誤以為德育是班主任或者思品老師的任務(wù)，自己只要教好本學(xué)科即可。其實(shí)不然，身為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師，應(yīng)該把德育教育扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到日常教學(xué)中，化有聲為無(wú)聲、有形于無(wú)形，自然而然地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育。

“美術(shù)可以輔翼道德，美術(shù)之目的雖與道德不相符，然其力可淵函人之性情，崇高人之好尚，亦可輔道德以為治”（魯迅先生語(yǔ)），偉大的先知一語(yǔ)道破了德育與美育相輔相成的真諦?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚情操，提高學(xué)生審美能力，完善人格?！边@與魯迅先生的話(huà)不謀而合，可見(jiàn)，在初中美術(shù)教學(xué)中滲透德育確有其必要性和實(shí)效性。作為一名在教學(xué)一線(xiàn)上工作了多年的美術(shù)教師，對(duì)此我也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。下面，就從三方面談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、把握備課環(huán)節(jié)，積極滲透德育

1.挖掘教材，提煉德育因素。

新課程中的美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，究其實(shí)質(zhì)，或淺或深地都蘊(yùn)含著德育因素，教師只需對(duì)教材稍加分析和挖掘，德育因素就能無(wú)聲無(wú)息地融入到美術(shù)教學(xué)中，收到意想不到的效果。在《走進(jìn)美術(shù)》（以下舉例均為浙教版美術(shù)教材）一課中，教學(xué)目的是讓學(xué)生了解美術(shù)的不同種類(lèi)，在教材的安排上，很多例圖都極具感染力。油畫(huà)《父親》和國(guó)畫(huà)《粒粒皆辛苦》，旨在讓學(xué)生感受油畫(huà)和國(guó)畫(huà)的差異，通過(guò)這兩幅畫(huà)，東西方繪畫(huà)的差異躍然紙上，但是，畫(huà)面給人的視覺(jué)沖擊和心靈震撼遠(yuǎn)不止區(qū)別兩者的差異這么簡(jiǎn)單。所以，我在備課時(shí)有意識(shí)加入“辛苦、勤勞、親情、節(jié)約”等素材，在授課過(guò)程中加以傳遞，引起學(xué)生的情感共鳴。有學(xué)生曾在課后跟我感慨：“一直覺(jué)得美術(shù)離我們很遙遠(yuǎn)，但是今天這節(jié)課改變了我的看法，這無(wú)聲的畫(huà)面里包含著千言萬(wàn)語(yǔ)，今后，我會(huì)好好地愛(ài)我的爸爸，不再亂花錢(qián)了。”學(xué)生的質(zhì)樸語(yǔ)言就是美育與德育結(jié)合得相得益彰的最好見(jiàn)證。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，預(yù)見(jiàn)“意外”，巧生“德育”。

在授課過(guò)程中，學(xué)生的思路有時(shí)會(huì)跟老師的預(yù)期設(shè)計(jì)“打岔”，所以，我在備課時(shí)會(huì)假設(shè)一些“意外”，再順勢(shì)加以引導(dǎo)。如備《青春風(fēng)采》一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)介紹服裝種類(lèi)時(shí)提到了“校服”，作為職業(yè)裝的一種，校服就是學(xué)生的職業(yè)裝，授課時(shí)可以就此展開(kāi)，討論一下其他職業(yè)裝，得出職業(yè)裝應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)的特點(diǎn)和穿職業(yè)裝的好處。這本應(yīng)是合情合理的安排，但據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解，“校服”是一個(gè)敏感字眼，很多學(xué)生討厭穿校服。所以，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)先出示其他職業(yè)裝的圖片，請(qǐng)學(xué)生加以辨認(rèn)，說(shuō)說(shuō)一眼認(rèn)出的理由，順勢(shì)引出“職業(yè)裝”的概念，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)職業(yè)裝的好處和特點(diǎn)，然后把學(xué)生作為一種職業(yè)，引出“校服”這一職業(yè)裝，讓學(xué)生再具體地說(shuō)說(shuō)校服的好處和特點(diǎn)。這樣一來(lái)，同學(xué)們對(duì)校服的“小情緒”、“小成見(jiàn)”就在原先的順勢(shì)引導(dǎo)下一一融化了：校服類(lèi)似于運(yùn)動(dòng)服，青春有活力，方便運(yùn)動(dòng);校服簡(jiǎn)潔大方，可防止同學(xué)間的攀比現(xiàn)象;校服便于學(xué)校和老師統(tǒng)一管理……一瞬間，校服變得極其可愛(ài)。教師最后及時(shí)對(duì)這一討論加以小結(jié)，列舉出穿校服的好處，在事實(shí)面前，即使有的同學(xué)口不服，但心肯定是服的。德育就在無(wú)聲無(wú)息中滲透進(jìn)了同學(xué)們的心靈。

3.豐富教學(xué)手段，促進(jìn)德育滲透。

一節(jié)課的教學(xué)效果如何，采取何種教學(xué)方式、教學(xué)手段極為重要。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段不僅能使教學(xué)效果事半功倍，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使德育教育取得良好的效果。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以有意識(shí)地加入游戲、小組合作等環(huán)節(jié)，這樣，不僅使教學(xué)更具生動(dòng)性，讓學(xué)生更好地消化教學(xué)內(nèi)容，還可以極其自然地滲透德育教育。如在《板報(bào)設(shè)計(jì)》一課中，我設(shè)計(jì)了同學(xué)分組進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)比賽的環(huán)節(jié)。同學(xué)們?cè)诮M長(zhǎng)的分配下收集資料、規(guī)劃版面、準(zhǔn)備工具等，板報(bào)設(shè)計(jì)效果出乎意料地好?？鬃釉疲骸蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，他們不僅能學(xué)到更多本位知識(shí)，而且當(dāng)大家齊心協(xié)力地集體創(chuàng)作、完成板報(bào)之后，他們會(huì)因創(chuàng)作的成功而增加集體榮譽(yù)感，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的形成、集體觀念的建立、合作態(tài)度的培養(yǎng)等都有著積極意義。

二、利用各種課型，巧妙滲透德育

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把美術(shù)劃分為“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即所謂的“繪畫(huà)課”、“工藝課”、“欣賞課”和“美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)”。我們可以根據(jù)這些課型的各自特點(diǎn)，深入挖掘德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。

1.在繪畫(huà)課中滲透德育。

繪畫(huà)在美術(shù)教學(xué)中是最主要的課型。初中美術(shù)內(nèi)容包含國(guó)畫(huà)、水彩、素描等，課型有臨摹課、寫(xiě)生課、創(chuàng)作課等。內(nèi)容不同，課型不同，德育滲透方式也不同。如教授國(guó)畫(huà)時(shí)，可以從國(guó)畫(huà)的歷史、材料等入手，讓學(xué)生了解國(guó)畫(huà)是我國(guó)的國(guó)粹，融詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印為一體，表現(xiàn)獨(dú)特，風(fēng)格高雅，無(wú)論是工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容，還是審美意蘊(yùn)，都與西方繪畫(huà)有很大差別，在世界畫(huà)林中獨(dú)樹(shù)一幟，是民族智慧的結(jié)晶，也是炎黃子孫的驕傲。國(guó)畫(huà)所用的材料別具風(fēng)格，其中所用的紙還是中國(guó)的“四大發(fā)明”之一，等等。這些，很容易激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，陶冶他們的愛(ài)國(guó)情操，增強(qiáng)民族自豪感。再如上素描寫(xiě)生課時(shí)，素描的線(xiàn)條造型需要學(xué)生心平氣和、一絲不茍才能完成，這就可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。另外，寫(xiě)生可培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)實(shí)功夫，訓(xùn)練造型能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、感受生活，從而激發(fā)熱愛(ài)美好生活的情感和觀察生活中美與丑的能力。

2.在工藝課中滲透德育。

新教材的工藝課包含的內(nèi)容極其豐富，如剪紙、賀卡制作、包裝、剪貼畫(huà)等，在學(xué)生中相當(dāng)受歡迎。教學(xué)中可利用制作內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勇于實(shí)踐、熱愛(ài)祖國(guó)，巧妙靈活地滲透德育。如在《巧用身邊的材料》一課中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找生活中的一些廢棄材料，進(jìn)行創(chuàng)造性地藝術(shù)“大變身”，變廢為寶，變廢為美。同學(xué)們除了用不可思議的目光看著各自的“驚世之作”外，更多的是思想上的“大碰撞”。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們體會(huì)到美的東西是可以以任何物體為載體的：一次性筷子、廢報(bào)紙、舊掛歷、舊衣服、塑料瓶……美與不美，關(guān)鍵在于你是否熱愛(ài)生活、是否有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在拓展環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)們看一些大師的環(huán)保作品、資料?？粗髱焸儭盎酁樯衿妗钡慕茏?，有學(xué)生感慨：“環(huán)保不是喊‘口號(hào)，勤儉也可以如此‘高調(diào)。”看來(lái)，這節(jié)課同學(xué)們受益匪淺。另外，在教學(xué)中，我以身作則，將剪下來(lái)的碎片都放在小塑料袋中，同學(xué)們也模仿著做，桌上、地面都保持得相當(dāng)干凈。在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，我提醒他們正確使用剪刀、刻刀，不要弄傷手指，這是安全教育的滲透。

3.在欣賞課中滲透德育。

美術(shù)欣賞課中選擇的作品蘊(yùn)含著藝術(shù)家們豐富的思想感情和崇高的審美思想，在這里我們能看到展現(xiàn)祖國(guó)錦繡河山的山水畫(huà)、風(fēng)景畫(huà);回顧中外文明史的歷史畫(huà);生機(jī)蓬勃的人體雕塑和城市雕塑;質(zhì)樸無(wú)華的民間工藝美術(shù)作品……這些富有藝術(shù)感染力的作品，對(duì)啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，樹(shù)立正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想具有巨大的影響力。如在《瓷器風(fēng)韻》一課中，學(xué)生在欣賞過(guò)程中了解到瓷器在中國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，了解到古代中國(guó)瓷器生產(chǎn)的精湛工藝，了解到瓷器在現(xiàn)代中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展。精美的瓷器，加上老師生動(dòng)的講解，以及同學(xué)們適當(dāng)參與的分析、品評(píng)，整節(jié)課其樂(lè)融融，在這個(gè)過(guò)程中，不但提高了學(xué)生的審美能力，還增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的良好思想品格。

4.在美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育。

在新教材中，美術(shù)綜合實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到師生的重視和認(rèn)可。教師可多創(chuàng)造機(jī)會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育，使美術(shù)課的教學(xué)具有育人功能。如在《板報(bào)設(shè)計(jì)》中，我結(jié)合“綠色校園、平安校園”等相關(guān)主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，舉辦一次相應(yīng)的宣傳活動(dòng)（即板報(bào)展覽），這樣，不僅讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)本位知識(shí)，還充分激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，寓教育于活動(dòng)中，愉快和諧地滲透德育。另外，可以充分利用學(xué)校各種活動(dòng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的場(chǎng)景，如布置藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)場(chǎng)、設(shè)計(jì)會(huì)標(biāo)等，結(jié)合學(xué)校的德育活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)，拓寬審美教育渠道，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、策劃能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。這對(duì)學(xué)生而言，可謂一次極好的人生歷練。

三、體現(xiàn)教師角色，充分滲透德育

作為“人類(lèi)靈魂工程師”的教師，其對(duì)學(xué)生的表率作用不言而喻。教師中流傳著這樣一句戲言：“班級(jí)的學(xué)生都很像班主任?！庇纱丝梢?jiàn)老師對(duì)學(xué)生的影響之深。以身作則、言傳身教是極好的德育滲透形式。

1.工作態(tài)度。

教師的工作態(tài)度是否嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的影響相當(dāng)大。且不說(shuō)教學(xué)效果如何，倘若老師不認(rèn)真?zhèn)湔n、不及時(shí)批改作業(yè)，受其影響，許多學(xué)生也會(huì)抱著無(wú)所謂的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)。美術(shù)教師平時(shí)跟學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)較少，所以更要珍惜交流機(jī)會(huì)。如批改作業(yè)時(shí)，碰到學(xué)生好的作品，可多用肯定性評(píng)語(yǔ)，碰到稍差的作品，可多用鼓勵(lì)性或建議性評(píng)語(yǔ)，跟學(xué)生以心換心，相信即使對(duì)“無(wú)所謂”的美術(shù)課，學(xué)生也會(huì)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待它。

2.言談舉止。

教師的言談舉止是直接展露在學(xué)生面前的。特別是初中生，他們似懂非懂，在他們面前，教師更要規(guī)范自己的言談舉止。有些教師可能有隨地吐痰、不文明用語(yǔ)等陋習(xí)，當(dāng)要求學(xué)生講文明時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)或明或暗地反駁：“你自己做到了嗎？”我們可能以為社會(huì)對(duì)藝術(shù)的寬容或多或少地造成學(xué)生對(duì)你的寬容，其實(shí)不然，因?yàn)槲覀兪紫仁墙處煟荒芤騽e人的寬容就自我放縱。譬如有一次我因一時(shí)疏忽，忘記布置下節(jié)課應(yīng)準(zhǔn)備的材料而影響教學(xué)，學(xué)生對(duì)我很理解：“下節(jié)課再帶來(lái)就可以?！蔽覅s因自己浪費(fèi)同學(xué)們的時(shí)間而向大家鄭重道歉，大家很受感觸，以后不僅自己及時(shí)準(zhǔn)備材料，還提醒那些記性稍差的同學(xué)。偶爾沒(méi)有要準(zhǔn)備的材料，同學(xué)們也會(huì)很人性化地提醒我是否忘記講，那一刻，我很受感動(dòng)。

3.穿著打扮。

教師的穿著打扮能體現(xiàn)教師的個(gè)人形象、品位等。穿著是否得體、打扮是否相宜，直接影響學(xué)生的審美觀。美術(shù)教師往往會(huì)體現(xiàn)出兩種極端：過(guò)于打扮或過(guò)于隨意。其實(shí)，凡事過(guò)了頭都不好，簡(jiǎn)潔、大方、得體的穿著打扮才是我們最需要展現(xiàn)的，傳輸給學(xué)生這樣的觀念會(huì)讓學(xué)生受用終生。

“教無(wú)定法，貴在實(shí)效”。要在美術(shù)教學(xué)中滲透德育，需要教師充分利用一切線(xiàn)索和資源，根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，捕捉最佳的“潛入”時(shí)機(jī)，使學(xué)生潛移默化地受到美的感染和熏陶，領(lǐng)略美術(shù)教學(xué)獨(dú)特的道德美，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的神奇效果。攜德之手，與美同行，我相信，這樣不僅會(huì)使學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更重要的是讓他們擁有一顆真、善、美的心靈，走向積極、健康、文明的人生道路。

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