龔云

摘 ? ?要： 閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶，早期閱讀是引領孩子從口頭語言向書面語言過渡的基礎，親子共讀、師生共讀是引導孩子愛上閱讀的最好方式。在幼兒園創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，通過豐富多彩的活動形式，鼓勵和激發(fā)家長與幼兒共同閱讀，對培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、提高他們的閱讀能力有較大的作用。

關鍵詞： 幼兒教育 ? ?親子閱讀 ? ?早期閱讀

閱讀是豐富人生閱歷的良好伴侶。早期閱讀可以幫助幼兒早一些打開認識世界的窗口，為他們今后的學習活動打下良好的基礎。有研究提出，2至5歲是學習語言的關鍵期。若抓住關鍵期的有利時機及時進行適當的培養(yǎng)，就能收到事半功倍的效果。

幼兒對事物的早期興趣來源于這些因素：有趣東西的吸引，父母及周圍人們的鼓勵、表揚和贊賞等。所以，幼兒閱讀需成人的引導，親子共讀、師生共讀是引導孩子愛上閱讀的最好方式。為此，我園積極開展親子閱讀，引導家長為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，盡可能多地和幼兒一起看書，在與幼兒的親密接觸中，共同閱讀，一起交流讀書的方法和心得，對進一步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和提高幼兒的閱讀能力有較大的作用。

一、“圖書漂流”，讓閱讀資源更豐富

孩子的年齡特點決定了他們認識事物的特點，他們往往只對新鮮的事物感興趣，幼兒園里的圖書更新不可能那么及時，經過一段時間的閱讀后，孩子們的閱讀興趣和質量明顯不如從前。周五的玩具分享活動，帶給了我們新的思路：家庭中那么多優(yōu)質圖書資源利用率不高，看過后就在那里閑置浪費，何不把玩具分享變?yōu)閳D書分享呢？于是，“圖書漂流”活動應運而生。每個孩子把家中已有或閑置的圖書帶來，我們在每個孩子帶來的圖書上貼上一個小標簽，上面相應地寫上孩子的姓名和圖書編號。在每天放學的時候，家長們可以為自己的孩子選擇一本感興趣的圖書帶回家閱讀，閱讀完后，再把圖書歸還到老師處。相隔一段時間后，我們把自己班的圖書與其他班的圖書進行交換，這樣，孩子們就能閱讀到更多類型的圖書。孩子們對此活動特別感興趣，都把家中自己認為最好的圖書拿來參加漂流活動。如：最愛科學小知識的天天小朋友把家中一整套的《十萬個為什么》帶到了幼兒園;酷愛童話故事的郝郝小朋友帶來了《格林童話》故事叢書;有源源小朋友平時最喜歡研究恐龍，于是帶來了歷史刊物《恐龍世界》……這樣資源共享，孩子和家長都看到不同方面的圖書，既節(jié)約了資金，又增長了見識，增進了彼此間的友誼，良好的閱讀習慣和品德行為同時養(yǎng)成，一舉多得。圖書漂流活動，使班內建立起豐富的圖書資源庫，使孩子們家中的書籍發(fā)揮了最大的價值，能隨著時間不斷更新，為孩子閱讀興趣的培養(yǎng)奠定了堅實的物質基礎。

二、形式多樣，開創(chuàng)親子閱讀新途徑

小班孩子年齡小，他們正處在從口頭語言到書面語言學習的過渡期。為了培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，我們不但提倡家長在家中與幼兒共同閱讀，營造良好的閱讀氛圍，還在班里開展“故事爸爸故事媽媽”的活動，主要是請小朋友的家長輪流來班內進行故事講述活動，和孩子們一起閱讀、一起游戲。例如：我們班有一位家長是小學語文老師，于是邀請她來園做故事媽媽。這位家長聽說要為小朋友講故事，回家做了精心的準備，為故事內容制作了精美的道具。次日，她以和藹可親的口吻、生動有趣的表演，為小朋友講述了一個《孔融讓梨》的寓言故事，小朋友被她的精彩表演深深吸引住。這種新的親子閱讀形式，充分調動了孩子們的閱讀積極性，從而培養(yǎng)了孩子們對書籍的興趣。

此外，我園還進行“親子一起制作圖書”的活動，邀請家長來園與幼兒一起制作小圖書。老師提供制作圖書的工具，家長們自帶相應的資料和材料，根據分享閱讀讀本的形式，與自己的孩子一起設計和制作。在這一過程中，孩子用繪畫、粘貼等形式，為圖書勾畫出精美的畫面，家長則根據孩子的畫面配上相應的文字。幼兒園在這些圖書中，評選出一等獎、二等獎、三等獎、優(yōu)勝獎、參與獎等獎項，以此進行鼓勵。把獲獎的圖書布置成版面，對外進行展覽，供其他家長欣賞和學習。

三、注重身教，成人做好榜樣示范

年齡越小的小朋友，模仿能力越強，老師和家長的閱讀興趣和習慣對孩子們的影響不容忽視。平時，老師會閱讀一些科學類、健康類的書籍，通過閱讀得到的知識，經常給孩子講一些科學小常識，并告訴他們這些都是老師從書中知道的，孩子們常常會感到很神奇，從而潛移默化地培養(yǎng)他們對書本的向往。在閱讀的時候，老師對自己的閱讀習慣十分重視，特別是自己的坐姿、拿書的習慣等，讓幼兒隨時都能模仿正確的閱讀方式。

同時，我們以推進學習型家庭的建設為途徑，鼓勵家長認真讀書，做好示范。我們在班里開設“家長閱讀區(qū)”，在閱讀區(qū)里投放《親子閱讀》、《幼兒教育父母孩子》、《把孩子培養(yǎng)成不怕失敗的人》、《成功素質教育》、《告訴孩子你真棒》等書籍，讓家長利用接送孩子的時間翻閱或是借閱，培養(yǎng)家長的閱讀習慣。

開展親子閱讀，使我們與家長的聯系更密切，使孩子們的閱讀興趣大大提高，同時也促使教師的閱讀習慣進一步養(yǎng)成。我深深體會到：親子閱讀是早期閱讀教育中必不可少的一部分，切實開展親子閱讀將有效提高早期閱讀教育質量。相信“親子讀書”活動的開展能充分發(fā)揮社會、家長的作用，推進學習型家庭建設，讓孩子們在讀書中充實自我，升華自我，完善自我。

參考文獻：

[1]幼兒園指導綱要.早期教育.