朱麗穎

摘 要 實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)不僅普遍存在著對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性缺乏足夠重視和資金支持，教學(xué)活動(dòng)實(shí)際開展中學(xué)生參與上積極性、廣泛性不足，缺少統(tǒng)一計(jì)劃和管理，尤其是評(píng)估體系不完善造成教學(xué)績效評(píng)價(jià)和考核不當(dāng)?shù)葐栴}。還面臨著新的時(shí)代和當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞 思想政治理論課 實(shí)踐教學(xué) 問題與挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查

為了更真實(shí)地了解目前大學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)相關(guān)問題的認(rèn)識(shí)和意見，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀、存在的問題，以便更好地構(gòu)建科學(xué)合理、切實(shí)可行的實(shí)踐教學(xué)模式，本文選擇了理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合的研究方法。問卷調(diào)查的對(duì)象為已經(jīng)修完全部四門思想政治理論課的大學(xué)三年級(jí)學(xué)生，他們分別來自多個(gè)高校理工、文法、藝術(shù)、工商管理等不同的學(xué)院、不同的專業(yè)，其中學(xué)生黨員占14.4%，群眾占2.1%，其余為共青團(tuán)員。本次調(diào)查共發(fā)放問卷800 份，回收有效問卷762份，有效率為 96%，運(yùn)用SPSS18.0對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。本次調(diào)查問卷主要分三部分進(jìn)行，第一部分是學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)和判斷；第二部分是學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程的選擇；第三部分是社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.1 學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)和判斷

1.1.1 實(shí)踐教學(xué)對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)是否有幫助

如圖1，調(diào)查結(jié)果顯示：絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)有幫助僅有5.2%表示不認(rèn)可，6.2%表示較不認(rèn)可。注：本數(shù)據(jù)分析結(jié)果中，黃色代表認(rèn)可，紫色代表較認(rèn)可，灰色代表不確定，綠色代表較不認(rèn)可，藍(lán)色代表不認(rèn)可，以下同。

1.1.2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)增長知識(shí)、提高能力是否有幫助

如表1，表2，由調(diào)查結(jié)果可知，64.7%和64.8%的學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)增長知識(shí)、提高能力有幫助，不認(rèn)可的僅占5%左右。但也應(yīng)看到有22%的同學(xué)對(duì)此持懷疑態(tài)度，表示不確定。

圖1

1.1.3 思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)思想變化的影響

如表3，對(duì)于此問題的回答，有18.3%的學(xué)生認(rèn)為影響不大，比較認(rèn)可的有27.6%，完全認(rèn)可的只有24.4%。而不確定的比例較前兩個(gè)問題有所提高，占到約30%。

1.2 學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程的選擇

1.2.1 對(duì)思想政治理論課實(shí)踐活動(dòng)方式的偏好

如表4，在四種普遍開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，大學(xué)生認(rèn)同度最高的為社會(huì)實(shí)踐占77.2%，其次是校園實(shí)踐為60.6%，排在第三位的是課堂實(shí)踐為53.7%，虛擬實(shí)踐排在最后，比較不被認(rèn)可。

表1 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高能力有幫助

表2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)增長知識(shí)有幫助

表3 思想政治理論課的實(shí)踐活動(dòng)給我?guī)砗艽蟮乃枷胱兓?/p>

表4

表5

表6

1.2.2 思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立

如表5，關(guān)于思政課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)立上，學(xué)生們一致認(rèn)為應(yīng)將社會(huì)熱點(diǎn)與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，并以學(xué)生感興趣為核心，分別為84.9%和76.4%。比較反對(duì)單純以活躍課堂氣氛為教學(xué)組織原則。

1.2.3 社會(huì)實(shí)踐時(shí)間、地點(diǎn)的選擇

（1）如圖2、3所示，社會(huì)實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)的選擇上，有72%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)由學(xué)生自主選擇。（2）在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間安排上，學(xué)生的分歧不是很大，偏好并不明顯，其中贊成在課程進(jìn)行中進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例較高。但課程結(jié)束后再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)持反對(duì)意見的相對(duì)較多，這可能是考慮到結(jié)課后的社會(huì)實(shí)踐成效考核比較難以進(jìn)行（如表6所示）。

圖2

圖3

圖4

表7

1.2.4 實(shí)踐教學(xué)是否應(yīng)在實(shí)踐基地進(jìn)行

如圖4所示，調(diào)查結(jié)果表明，社會(huì)實(shí)踐基地內(nèi)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)可度并不高，20%的學(xué)生不認(rèn)可。52.5%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。

1.2.5 思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐的考核方式

如表7，結(jié)果表明，大多數(shù)學(xué)生反對(duì)以期末考試的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的考核。多傾向于通過提交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告和課堂演講的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.3 社會(huì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

（1）對(duì)社會(huì)的發(fā)展是否更為樂觀、對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)是否更加深刻。在回答“通過思想政治課的實(shí)踐活動(dòng)我對(duì)社會(huì)的發(fā)展更為樂觀、對(duì)中國共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)更加深刻”的問題時(shí)，有55%的同學(xué)認(rèn)為自己通過實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展更為樂觀，有68%的同學(xué)對(duì)中國共產(chǎn)黨的有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，顯示出積極樂觀的心態(tài)，對(duì)黨和國家的未來充滿信心。但也有25%的學(xué)生不確定，有5%左右的學(xué)生表達(dá)了相反的意見。（2）本課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)對(duì)理論學(xué)習(xí)是否有幫助。由調(diào)查結(jié)果可以看出（表8），學(xué)生們普遍認(rèn)為通過參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有助于提高對(duì)四門高校思想政治理論課的理論認(rèn)知和學(xué)習(xí)成效。其中，由于課程內(nèi)容和特點(diǎn)不同，認(rèn)同程度有所差異。

表8

2 研究結(jié)論

（1）從以上的調(diào)研結(jié)果可以看出，雖然很多高校都紛紛探索實(shí)踐教學(xué)的可行性內(nèi)容和實(shí)施途徑，如課堂辯論、主題演講或觀看影像作品、社會(huì)調(diào)查、參觀革命紀(jì)念館或愛國主義基地等，取得了一定成效，但與教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)卻相去甚遠(yuǎn)。仍普遍存在高校對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)缺乏足夠重視和資金支持，實(shí)踐教學(xué)實(shí)際開展中學(xué)生參與上缺乏積極性、廣泛性，實(shí)踐教學(xué)缺少統(tǒng)一計(jì)劃和管理，尤其是評(píng)估體系不完善造成教學(xué)績效評(píng)價(jià)和考核不當(dāng)?shù)炔蛔愫捅锥恕?/p>

（2）當(dāng)前我國高校學(xué)生主體已步入“90后”時(shí)代，他們將擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之“中國夢(mèng)”的歷史重任。但同時(shí)，高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)又面臨成長于改革開放與社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型時(shí)期“90后”大學(xué)生的新挑戰(zhàn)：他們追求物質(zhì)享受、功利化傾向，與實(shí)踐教學(xué)馬克思主義理論“內(nèi)化于心，外化于行”教學(xué)目標(biāo)相沖突；視野開闊、善于獨(dú)立思考的時(shí)代特色與實(shí)踐教學(xué)形式傳統(tǒng)陳舊單一相沖突；崇尚自我、團(tuán)隊(duì)合作能力不強(qiáng)的行為方式與實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過程密切溝通、團(tuán)結(jié)協(xié)作的需要相沖突；誠信缺失、過分依賴網(wǎng)絡(luò)與實(shí)踐教學(xué)考核模式的沖突等。

（3）面對(duì)新的時(shí)代和當(dāng)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)的新挑戰(zhàn)，迫切要求創(chuàng)新高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)模式，探索能適應(yīng)“90后”大學(xué)生鮮明群體特質(zhì)的教學(xué)方法，合理確定教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置內(nèi)容要求，不斷完善實(shí)踐教學(xué)的體制機(jī)制，改革考核方式，有效激發(fā)學(xué)生參與思政課實(shí)踐教學(xué)的積極性，切實(shí)提升高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性。

基金項(xiàng)目：本文為遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育專項(xiàng)課題：基于CDIO理念的高校思想政治理論課實(shí)踐育人模式（JGZXS1244）的階段性研究成果