寧正文

【摘 要】隨著時代的進步和社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育體制改革在逐步的深入，傳統(tǒng)的教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來了一系列的問題和不足；在初中數(shù)學教學中，不僅需要傳授基本的理論知識，還需要注意滲透數(shù)學思想，提高教學的效率和質(zhì)量。本文簡要分析了初中數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透策略，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；數(shù)學思想；滲透策略

數(shù)學思想方法指的是對數(shù)學知識學習的一種方法和認識，它是從思想邏輯上認識數(shù)學的學習，學生形成了數(shù)學思想，方可以有效掌握理論知識，將其運用到實際問題解決中。在初中數(shù)學中，非常重要的一個方面就是數(shù)學思想，它可以深入的認識數(shù)學本質(zhì)。但是，我們需要注意的是，數(shù)學思想并不能直接顯現(xiàn)出來，它在數(shù)學知識中蘊含。因此，教師就需要將引導作用給充分發(fā)揮出來。比如，在對書本例題進行解答時，就可以將本例題解法中蘊藏的數(shù)學思想介紹給同學們。

一、初中數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透策略

一是對教材內(nèi)容全面的把握，分層次的滲透：對于初中數(shù)學來講，有著多種多樣的思想方法，因此，在對數(shù)學思想方法滲透過程中，也存在著較大的差異。教師將數(shù)學思想方法滲透于教學過程中，需要將循序漸進的原則給堅持下去，分步驟有重點的滲透。對于初中數(shù)學教師來講，需要對教材中的重點和難點充分的熟悉和把握，認真分析教學大綱，只有這樣，方可以將數(shù)學思想方法更好的滲透到教學過程中。此外，在對數(shù)學思想方法進行滲透的過程中，還需要將學生的思想認識、接受能力以及年齡層次等因素充分納入考慮范圍。要結(jié)合學生的實際情況，將差異化的滲透策略給應(yīng)用進來。

比如，教師在對同底數(shù)冪乘法進行講解時，需要指導學生來對指數(shù)、底數(shù)為具體數(shù)的同底數(shù)冪的乘法運算規(guī)則進行掌握，進而讓學生對一般性的運算法則進行歸納，將其靈活的運用到同底數(shù)冪乘法的運算過程中。在教學過程中，這種數(shù)學思想方法的滲透需要分層次的進行，幫助學生培養(yǎng)一種良好的習慣。

二是在指導概括數(shù)學思想中滲透：上文我們已經(jīng)提到，有數(shù)學思想方法蘊藏于數(shù)學教材內(nèi)容中，也可以說是有數(shù)學思想方法蘊含于數(shù)學知識體系中。教師要想促使學生對數(shù)學思想方法進行掌握，并且將其轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，就需要對數(shù)學知識體系中所體現(xiàn)的數(shù)學思想進行及時的概括和歸納。教師需要將數(shù)學思想方法的概括歸納于教學計劃中，有針對性的啟發(fā)學生，對數(shù)學思想進行概括和提煉，特別是某個章節(jié)結(jié)束之后，需要對數(shù)學思想方法進行概括，這樣學生方可以對數(shù)學思想方法更好的應(yīng)用，可以讓學生在解決實際問題的過程中，應(yīng)用數(shù)學思想反復，可以促使學生對數(shù)學知識更加靈活的學習。通常情況下，需要從兩個步驟來進行分析。首先是揭示數(shù)學思想的規(guī)律和內(nèi)容，對數(shù)學對象的共性和關(guān)系進行抽?。黄浯问菍?shù)學知識和數(shù)學思想方法之間的關(guān)系給弄清楚，也就是在全部相同類別的對象上，對所抽取數(shù)學對象的共性進行推廣，促使學生的認識得到提升。

比如某一個方程是這樣的，（x-4）4+（x-4）

-4=0。針對這個方程，既可以直接解答，也可以將換元法給應(yīng)用過來，教師在對這類題目進行講解時，需要讓學生們了解到，對于復雜的方程，通過換元法的應(yīng)用，可以促使其更加簡單，進而讓學生對換元法這種數(shù)學思想方法進行概括。這樣，學生就可以對數(shù)學思想方法更好的理解。雖然知識體系是不同的，但是分布的數(shù)學思想方法卻是相同的，在相同的數(shù)學知識體系中，也會將不同的數(shù)學思想方法給體現(xiàn)出來。因此，為了向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法，就需要將總復習或者課堂總結(jié)的形式給應(yīng)用進來。

三是激發(fā)學生的思維：對于初中學生來講，他們較為欠缺數(shù)學學習方法和學習能力，因此，對于數(shù)學教師來講，就需要對學生的數(shù)學思維能力進行有效的訓練和培養(yǎng)。對于我們來講，數(shù)學知識可以發(fā)揮載體的作用，在對數(shù)學知識講解的過程中，可以將數(shù)學思想方法給滲透進來。教師需要充分發(fā)揮舉一反三的作用，將數(shù)學思想方法滲透于適當?shù)倪^程中，并且對滲透程度合理把握。在教學的過程中，教師需要提出一些公式、概念和定理，并且對問題的解決和知識的形成產(chǎn)生足夠的重視。在這個過程中，教師需要將學生的思維給激發(fā)出來，對學生的創(chuàng)新意識和科學學習精神進行過逐步提升，進而促使學生在解決實際問題的過程中，能夠應(yīng)用數(shù)學思想方法。

二、結(jié)語

通過上文的敘述分析我們可以得知，有著諸多的數(shù)學思想方法蘊藏于初中數(shù)學教材中，那么在初中數(shù)學教學過程中，就需要堅持循序漸進的原則，結(jié)合具體情況，采取一系列策略和方法，將數(shù)學思想方法給積極的滲透下去，以便促使學生對相關(guān)的數(shù)學思想方法進行逐漸的掌握，這樣學生在分析問題和解決問題的過程中，就可以將數(shù)學思想方法給有效應(yīng)用進來，實現(xiàn)學生數(shù)學素養(yǎng)提升的目的。

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