劉亞玲

摘要：中學(xué)生普遍存在著懼怕和討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的這一種消極現(xiàn)象。要消除此現(xiàn)象，首先建立良好的師生關(guān)系，融洽師生情感，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，其次要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)的主動性等。正確面對其存在的問題，采取積極的措施，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)思想；數(shù)學(xué)興趣 ；作用； 探討

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）24-0224-01

美國教育家布魯納說過："學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣"。濃厚的興趣對激發(fā)學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)是任何強制力量所無法比擬的。所以如何提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，這對中學(xué)生來說是最重要的。而中學(xué)生普遍都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，很容易在平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時產(chǎn)生的懼怕學(xué)習(xí)和討厭學(xué)習(xí)的一種心理現(xiàn)象。本人從以下幾個方面探討消除中學(xué)生消極心理現(xiàn)象來激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些策略。

1.要建立良好的師生關(guān)系，融洽師生情感

數(shù)學(xué)是一門純抽象的學(xué)科，它需要一定的邏輯思維能力，對于好動愛玩的中學(xué)生會覺得枯燥無味。要改變這種現(xiàn)狀，就要讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動有趣起來。研究表明，隨著年齡的增長，如果沒有恰當?shù)拇胧?，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣將逐漸下降，而穩(wěn)定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是逐漸形成的，對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，要長期培養(yǎng)。為此，數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)自身素質(zhì)，增強人格魅力，提高教學(xué)能力。我們要深入調(diào)查研究，了解學(xué)生實際情況，包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境，興趣愛好，特長優(yōu)勢，學(xué)習(xí)策略和水平等等；且數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際；要加強實踐，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗到數(shù)學(xué)的實用價值，同時教師要注意以自己的人格魅力去感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。人們常說："親其師，信其道"。良好、和諧的師生關(guān)系不但是有效進行教育活動、完成教育任務(wù)的必要條件，而且是對本學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵。而師生情感不僅是師生交往的基礎(chǔ)，也是使學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生興趣的前提。只有老師將情感傾注于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。教師還應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能有效地增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，平時應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生之中，多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，定期收集同學(xué)們對數(shù)學(xué)課的意見、看法；應(yīng)通過開展一些有益的集體活動，密切師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友；要注意營造民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動活潑地學(xué)；我在教學(xué)中堅持先學(xué)后教，以學(xué)定教，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，從而達到學(xué)生的主體地位得以落實，教師的主導(dǎo)作用得以發(fā)揮的目的。

2.要善于創(chuàng)設(shè)問題情景，收到良好的教學(xué)效果

人們常說："良好的開端，是成功的一半"。如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從上課伊始記憶產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。 新課導(dǎo)入是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中基本而又非常重要的一個環(huán)節(jié)，恰當?shù)膶?dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，形成認知期待，活躍學(xué)生的思維，并使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。我在教學(xué)中導(dǎo)入新課時，經(jīng)常利用一些趣味數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)出能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，從而愉快地學(xué)習(xí)，敏銳地探索。例如，在教學(xué)"全等三角形的判定"定理時，我設(shè)計了這樣的問題情境：如果不慎將一塊三角形的玻璃碰掉，造成一角嚴重殘缺，問如何利用這塊殘缺的玻璃，到店里劃一塊一樣大小的三角形玻璃呢？在教學(xué)概率時，我設(shè)置了這樣的問題情境：有這樣一個贏面包與寶馬汽車的游戲：有三道門，其中一道門里放一輛寶馬轎車，另外兩道門里是面包。讓你先選其中一道門，當你選好后，有人會打開一道里面放著面包的門，這時你是否想改變你的選擇？這樣，通過設(shè)疑，引發(fā)了學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地探究知識，從而收到良好的教學(xué)效果。通過這樣的精彩的導(dǎo)入，將激發(fā)了學(xué)生的興趣，點燃學(xué)生的求知欲望。

3.聯(lián)系生活實際，學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值

《數(shù)學(xué)課程標準》指出："學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的"。"現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動的尋找其實際背景，并探究其應(yīng)用價值"。任何的教與學(xué)都是在一定的情境中進行的，好的情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒起著重要的作用。生活中蘊含著豐富的教學(xué)資源，在教學(xué)過程中注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，運用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題，使學(xué)生感到學(xué)的是有用的數(shù)學(xué)。這樣既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，也激發(fā)了他們愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的熱情，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，在教學(xué)"一元二次方程的應(yīng)用"時，有這樣一道題："一架長5米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面4米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動多少米？"這是一個與實際生活聯(lián)系緊密的問題，目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應(yīng)用價值。教學(xué)時我不直接講解分析，而是讓同學(xué)們在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組合作，鼓勵他們猜測與探索，大膽發(fā)表見解。各組同學(xué)各執(zhí)己見，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時我再適時地給同學(xué)們以點撥，問題也迎刃而解了。事實表明，只有當學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值的時候，才會對它真正地產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的知識真正運用于解決實際問題的時候，才算是真正的掌握了知識。

4.積極評價，在體驗成功中保持興趣

托爾斯泰曾說過："成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"愛因斯坦也曾把興趣比做學(xué)習(xí)的好老師。興趣它屬于非智力因素，卻是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動力。課堂是培養(yǎng)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的"主陣地"，教師只有采用靈活多樣的教育教學(xué)方式和激勵措施，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而為提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定良好的心理基礎(chǔ)。而學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷取得成功，無疑會讓他們感到快樂與自豪，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，形成穩(wěn)定、持續(xù)的興趣。所以教師必須從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機會，讓不同層次的學(xué)生都能體驗成功，進而鞏固他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要消除消極心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣， 對學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)的思考和處理問題，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力等方面都具有積極的意義。重視培養(yǎng)對學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，不但有利于提高課堂教學(xué)效率，而且有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和思維能力。

參考文獻：

[1]張奠宙（華師大）：《中學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》（華東師范大學(xué)出版社）