【摘 要】以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為出發(fā)點，分析高職思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題，提出高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校 思想政治理論課 實踐教學(xué)模式 創(chuàng)新

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0043-03

高職院校思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀、道德觀和法制觀的重要課程，也是學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地。因此，積極開展實踐教學(xué)，加強高職院校思想政治理論實踐課教學(xué)的建設(shè)與改革，提高高職院校思想政治教育實效性和有效性，是當(dāng)前廣大高職院校思想政治理論課教師都應(yīng)當(dāng)思考的重要課題。本文以現(xiàn)代職業(yè)教育理念為出發(fā)點，分析高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題，提出高職思想政治課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新途徑。

一、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)必須始終貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念

近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)培訓(xùn)了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質(zhì)、推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和促進(jìn)就業(yè)做出了重要貢獻(xiàn)。當(dāng)前，我國發(fā)展仍處在大有可為的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期，進(jìn)入新的歷史階段，必須把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置。中央的決策部署對我國的職業(yè)教育改革發(fā)展提出了新的要求。黨的十八大對職業(yè)教育的部署是“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，黨的十八屆三中全會提出要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。新一輪的職業(yè)教育改革也正在全面啟動，如何提高和培養(yǎng)高職高專學(xué)生的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)對建設(shè)社會主義和諧社會和中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)具有重要的現(xiàn)實和理論意義。

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（以下簡稱《決定》）強調(diào)“推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，強化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動”，并提出“到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。《決定》對高等職業(yè)院校教學(xué)改革指明了方向，在理論教學(xué)適量安排下，要加大實踐教學(xué)的改革力度，加大課程中實踐教學(xué)的課時安排，至少要達(dá)到理論課時與實踐課時1∶1，有條件的院校甚至可以超過這一比例要求;教學(xué)過程中要增加實踐教學(xué)手段，增加社會實踐活動，包括社會調(diào)查、專家講座、學(xué)生演講、下基層鍛煉等形式，要加大現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息化手段，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)資源共享，充分地運用新媒體現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬技術(shù)和現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等教學(xué)資源，以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)存在的問題

（一）對現(xiàn)代職業(yè)教育理念缺乏深入的認(rèn)識?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系是適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，滿足人民群眾多樣化職業(yè)教育需求，形成由中職、專科、本科到研究生的有機(jī)銜接，職業(yè)教育、普通教育、繼續(xù)教育相互溝通的現(xiàn)代職業(yè)教育系統(tǒng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育是為了適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)方式變革，系統(tǒng)培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線技術(shù)技能人才的教育類型?，F(xiàn)代職業(yè)教育理念主要包括職業(yè)教育現(xiàn)代化、職業(yè)教育社會化、職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化、職業(yè)教育終身化等四個方面。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目的，受傳統(tǒng)觀念的影響，一些高職院校的思想政治理論課教師對現(xiàn)代職業(yè)教育理念認(rèn)識不足，對思想政治理論課實踐教學(xué)的重視程度和研究深度不夠，過于強調(diào)教育者的主體地位，沒有從高職院校的辦學(xué)特點、辦學(xué)特色和學(xué)生素質(zhì)、能力培養(yǎng)更高的層次來看待思想政治理論課實踐教學(xué)，沒有能把握時代信息，對青年學(xué)生特點沒有很好地掌握，造成工作思路與理念不明確，主觀意識上將思想政治教育課的實踐教學(xué)與理論教學(xué)人為地分離開，沒有認(rèn)識到思想政治理論課實踐教學(xué)的目的也是為了培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。

（二）思想政治理論課教學(xué)所占比例較大，對實踐教學(xué)的認(rèn)識存在不足。部分高職院校的教師對思想政治理論課實踐教學(xué)必要性的認(rèn)識不到位，片面地認(rèn)為思想政治理論課教學(xué)主要還是講大道理、講國家政策，實踐教學(xué)無需太多考慮，教學(xué)的課時大多是在課堂上講授，仍然保持“教師為主體的地位”;沒能正確認(rèn)識理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間相輔相成的關(guān)系，教學(xué)思路不清晰;將實踐教學(xué)當(dāng)成獨立的教學(xué)手段，沒有與理論教學(xué)相聯(lián)系起來，一味強調(diào)實踐教學(xué)就是走出校門參加社會實踐;實踐教學(xué)的課時只占到整個思想政治理論課課時的三分之一，有些院校甚至更少。

（三）思想政治理論課教師教學(xué)能力和水平有待提高，教學(xué)方法與手段單一。教師的教學(xué)能力和水平對提高課程的教學(xué)質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。長期以來，高職院校的思想政治課教師隊伍嚴(yán)重不足，大部分教師承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，出現(xiàn)教學(xué)方法與手段單一、教學(xué)設(shè)計落后、課程內(nèi)容相互重復(fù)、教師為了完成教學(xué)進(jìn)度疲于應(yīng)付等現(xiàn)象，同時，也造成教師沒有更多的時間對課程進(jìn)行研究與探討，講授式教學(xué)貫穿教學(xué)過程，沒有切合有效地開展與實際生活、工作緊密聯(lián)系的實踐活動，久而久之使得學(xué)生對參與實踐教學(xué)熱情大減，嚴(yán)重影響思想政治理論課的教學(xué)效果。

三、高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式的創(chuàng)新

（一）適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育形勢，及時轉(zhuǎn)變教育理念。高職院校思想政治理論課教師要適應(yīng)新的教育形勢，與時俱進(jìn)轉(zhuǎn)變教育觀念，日常多深入學(xué)生，聆聽學(xué)生的呼聲，采用科學(xué)有效的教育方式和技術(shù)手段，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互融合，在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。要對學(xué)生充滿信任，充分考慮學(xué)生的特點，堅持以人為本，最大限度激發(fā)大學(xué)生的自為意識，嚴(yán)格防止教學(xué)過程是“單向灌授”的形式，樹立“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教育觀念。

（二）明確思想政治理論課實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。一是通過實踐教學(xué)使學(xué)生能夠利用所學(xué)理論知識結(jié)合社會現(xiàn)狀和時下學(xué)生關(guān)心的問題進(jìn)行分析與調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、正確取舍的能力，培養(yǎng)全局觀念和辯證思維。二是通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和解決實際問題能力，教師在實踐教學(xué)過程中起到主導(dǎo)的作用，學(xué)生的獨立思考需要教師的積極鼓勵和引導(dǎo)，對實際問題的調(diào)研報告需要學(xué)生自主完成，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。三是通過實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。結(jié)合當(dāng)前“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式，通過社會實踐和到企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守和企業(yè)責(zé)任感，同時也能讓學(xué)生盡快適應(yīng)崗位要求、適應(yīng)社會，增加實踐經(jīng)驗。

（三）教學(xué)方法與手段的改革和創(chuàng)新。由于思想政治理論課是一門實踐性非常強的課程，因此，在新形勢下，思想政治理論課教師要結(jié)合時代特點和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中堅持以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的主體地位，要有的放矢地采取和運用工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式，根據(jù)思想政治理論課課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，靈活運用情景模擬、案例分析、辯論、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等多種教學(xué)方法，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更深刻地理解理論知識;充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)信息化手段，實現(xiàn)思想政治課教學(xué)資源共享，充分地運用新媒體現(xiàn)代教育技術(shù)、虛擬技術(shù)和現(xiàn)實技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等教學(xué)資源，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的作用，進(jìn)而提升學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，以此來積極推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革與創(chuàng)新。

（四）構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。高職院校思想政治理論課是大學(xué)生思政教育的主渠道，它承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教學(xué)的任務(wù)，開展實踐教學(xué)是高職院校思想政治理論課建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，其實踐教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，要做到理論與實際緊密聯(lián)系，構(gòu)建完善的實踐教學(xué)體系。

1.充實和加強課堂內(nèi)的實踐教學(xué)。思想政治理論課教師在課堂上要將理論知識與學(xué)生關(guān)心的社會熱點相結(jié)合，靈活開展實踐教學(xué)活動，對所講授的內(nèi)容進(jìn)行模塊化、項目化的教學(xué)改革，通過課前的任務(wù)布置，讓學(xué)生先分組進(jìn)行收集所學(xué)內(nèi)容的資料，教學(xué)時采用個體演講、小組座談、分組討論、專題辯論、劇本表演、論文撰寫等多種教學(xué)手段開展專題教學(xué)活動，例如，“誠信與我”、“我的職業(yè)生涯規(guī)劃”等專項模塊，課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生說、談、講，有問題及時糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生理性分析問題和尋找解決問題的辦法。

2.豐富和拓展校內(nèi)實踐教學(xué)活動。思想政治理論課校內(nèi)實踐教學(xué)要立足高職院校實際，依托主題活動開展實踐教學(xué)。例如，讓學(xué)生開展“校園里不和諧現(xiàn)象”調(diào)查，“校園文明你我行”主題活動等。社科部主辦，學(xué)院團(tuán)委和學(xué)生社團(tuán)協(xié)助，組織學(xué)生針對校園內(nèi)不文明的現(xiàn)象和衛(wèi)生環(huán)境等方面展開調(diào)查，組織宣傳，讓班級召開主題班會，培養(yǎng)與提升學(xué)生文明、積極向上的高尚風(fēng)格與責(zé)任意識;開展“宿舍6S管理”主題活動，依托學(xué)生工作部門和各系部，針對宿舍“臟亂差”現(xiàn)象，進(jìn)行宿舍的精神文明建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生通過宿舍的文明建設(shè)向?qū)W院的精神文明邁進(jìn)。再如，開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)提升年”活動，通過開展文明班級建設(shè)和宿舍文化建設(shè)，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目的，使廣大學(xué)生能夠自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

3.擴(kuò)展和延伸社會實踐教學(xué)。思想政治理論課是培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品格，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的重要課程。因此，社會實踐意義重大，在實際的教學(xué)過程中，要堅持理論聯(lián)系社會實際，從社會熱點問題和人民群眾關(guān)心的問題入手，通過參觀、訪問、考察、調(diào)研、志愿服務(wù)等方式進(jìn)行，要與政府、企業(yè)、街道辦事處、紅色革命教育基地等共建思想政治理論課實踐教學(xué)基地，依照教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，有組織地安排學(xué)生到這些實踐教學(xué)基地參觀、訪問和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成所布置的社會調(diào)查任務(wù)，然后讓學(xué)生撰寫調(diào)查報告，對所了解到的情況進(jìn)行分析和思考，提出自己的看法和見解，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析能力和解決實際問題的能力。

4.加強和完善實踐課的組織與領(lǐng)導(dǎo)。建立完善的實踐教學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，學(xué)院分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)要高度重視思想政治課實踐教學(xué)的重要性;學(xué)院社會科學(xué)部在制定思想政治理論課教學(xué)大綱和教學(xué)計劃時要充分考慮實踐（下轉(zhuǎn)第49頁）（上接第44頁）課的課時和實踐教學(xué)人員的安排;學(xué)院人事處、教務(wù)處、后勤處在人員編制、活動經(jīng)費、課時待遇、實踐場地安排等方面做好保障。這將有助于思想政治課實踐教學(xué)的圓滿完成。

5.注重和加強活動的過程考核。建立思想政治理論課實踐教學(xué)過程考核制度，思想政治理念課包括理論教學(xué)與實踐教學(xué)兩個部分，教師在進(jìn)行成績考核時，要注重過程的考核，加大過程的考核力度，增加演講、答辯、撰寫論文、座談、現(xiàn)場反饋等多種形式形成學(xué)生的最終成績。

總之，積極推進(jìn)思想政治理論課的教學(xué)改革，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)模式，是當(dāng)前高職院校每一位思想政治理論課教師都應(yīng)該思考和研究的課題。

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[3]趙偉.培養(yǎng)目標(biāo)的新界定和我國職教格局的重塑[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（7）

【基金項目】2013年度廣西高校思想政治教育理論與實踐立項課題（2013LSZ055）

【作者簡介】張時碧（1970- ），男，廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

（責(zé)編 黎 原）