【摘 要】廣西民辦本科院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀，努力踐行科學(xué)的教育質(zhì)量觀、本科人才觀、學(xué)科專業(yè)觀、學(xué)術(shù)科技觀等，為促進(jìn)廣西加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式以及經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級提供強(qiáng)大的人才支撐。

【關(guān)鍵詞】廣西 民辦本科院校 ? 人才培養(yǎng) ?科學(xué)質(zhì)量觀 ? 應(yīng)用型人才

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2014）12C-0093-03

人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線和永恒主題，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育基本規(guī)律和歷史使命。提高質(zhì)量首先要牢固樹立科學(xué)質(zhì)量觀，要明確什么是人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何準(zhǔn)確把握新形勢下人才培養(yǎng)質(zhì)量。對廣西民辦本科院校而言，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，當(dāng)前一項(xiàng)重要任務(wù)就是樹立科學(xué)質(zhì)量觀，努力踐行科學(xué)的教育質(zhì)量觀、科學(xué)的本科人才觀、科學(xué)的學(xué)科專業(yè)觀、科學(xué)的學(xué)術(shù)科技觀等，為促進(jìn)廣西加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式以及經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級提供強(qiáng)大的人才支撐。

一、樹立并踐行辦學(xué)定位適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)教育質(zhì)量觀

樹立并踐行辦學(xué)定位適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)教育質(zhì)量觀，這是按教育規(guī)律辦事，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要要求?？茖W(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀最本質(zhì)的涵義就是把培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！睂V西民辦本科院校來說，就是要把培養(yǎng)適應(yīng)廣西和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。

適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)集中體現(xiàn)于辦學(xué)定位。辦學(xué)定位決定和影響人才培養(yǎng)的方向，是辦學(xué)行為的基本依據(jù)，在學(xué)校發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上處于基礎(chǔ)和邏輯起點(diǎn)地位。辦學(xué)定位不準(zhǔn)，辦學(xué)行為必然發(fā)生偏斜，從根本上影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

廣西目前有24所本科院校，其中民辦本科院校3所。除廣西大學(xué)等8所帶“大”字的綜合型老本科院校外，其余新建的16所地方性本科院校在辦學(xué)定位上都存在一個(gè)發(fā)展轉(zhuǎn)型問題，即由傳統(tǒng)的理論學(xué)術(shù)研究型大學(xué)之辦學(xué)定位轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型大學(xué)。2014年2月26日，李克強(qiáng)總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。教育部和廣西教育廳均把“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”列入2014年度工作要點(diǎn)。廣西3所民辦本科院校分別是2011、2013、2014年在高職高專院校的基礎(chǔ)上新建起來的，確定其發(fā)展方式上的轉(zhuǎn)型顯得更加重要、尤為迫切。實(shí)現(xiàn)發(fā)展轉(zhuǎn)型最根本的要求和體現(xiàn)就是確立地方性、行業(yè)性、應(yīng)用型的辦學(xué)定位。

關(guān)于地方性。由于3所民辦本科院校都是廣西的高校，所以服務(wù)廣西和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建設(shè)與發(fā)展是3所民辦本科院校在辦學(xué)定位上的共性。但服務(wù)廣西和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的切合點(diǎn)和重點(diǎn)應(yīng)有所側(cè)重：廣西外國語學(xué)院宜側(cè)重廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)，南寧學(xué)院宜側(cè)重南寧市，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院宜側(cè)重北海市。

關(guān)于行業(yè)性。廣西3所民辦本科院校的行業(yè)性應(yīng)有明顯的差異。廣西外國語學(xué)院，1個(gè)“外”字，便決定其服務(wù)領(lǐng)域宜定位于外語外文、外經(jīng)外貿(mào)，尤其是在東盟語種的人才培養(yǎng)方面應(yīng)做特做優(yōu)、做大做強(qiáng)。南寧學(xué)院的辦學(xué)定位必須服從和服務(wù)于南寧市的城市定位，在服務(wù)南寧市的第二、第三產(chǎn)業(yè)方面做特做優(yōu)、做大做強(qiáng)。北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的“藝術(shù)設(shè)計(jì)”4個(gè)字便決定了其辦學(xué)的行業(yè)性宜定位于“藝術(shù)設(shè)計(jì)”行業(yè)，要在服務(wù)北海乃至全廣西、全國的藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)方面做特做優(yōu)、做大做強(qiáng)。

關(guān)于應(yīng)用型。首先，3所民辦本科院校都要轉(zhuǎn)變觀念，要擺脫“重學(xué)輕術(shù)”的傳統(tǒng)觀念束縛，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)發(fā)展方式的根本轉(zhuǎn)變，牢固樹立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新教育理念，高度認(rèn)可技術(shù)技能應(yīng)用型人才與理論學(xué)術(shù)研究型人才只是人才類型不同，沒有高低優(yōu)劣之分。但在應(yīng)用的具體類型上要有差異性。廣西外國語學(xué)院的應(yīng)用型宜定位于教育和培養(yǎng)適合廣西和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)外語外文、外經(jīng)外貿(mào)領(lǐng)域的翻譯師、經(jīng)紀(jì)師等高素質(zhì)職業(yè)人才;南寧學(xué)院的應(yīng)用型宜定位于教育和培養(yǎng)適合南寧市第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變的工程師和高級技工;北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的應(yīng)用型宜定位于教育和培養(yǎng)適合北海乃至全廣西、全國藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)師、工藝師等高素質(zhì)職業(yè)人才。

二、樹立并踐行為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供能力型本科人才的科學(xué)人才觀

應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)的理論學(xué)術(shù)研究型人才的根本區(qū)別在于人才內(nèi)在結(jié)構(gòu)的要素構(gòu)成。從總體上看，無論是應(yīng)用型人才還是理論型人才，形成人才的內(nèi)在結(jié)構(gòu)要素都是知識、素質(zhì)和能力三大基本要素，三大基本要素均集中體現(xiàn)在德智體美4個(gè)方面。但內(nèi)在結(jié)構(gòu)的核心明顯不同，理論學(xué)術(shù)研究型人才的核心是知識，應(yīng)用型人才的核心是能力。廣西3所民辦普通本科院校既然確定了應(yīng)用型本科院校的辦學(xué)定位，那就必然要求其培養(yǎng)以能力為核心的本科人才，這是不以學(xué)校和個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的規(guī)律。教育部2014年1月17日轉(zhuǎn)發(fā)的黃淮學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)交流材料和中國教育報(bào)2014年4月刊登的關(guān)于地方本科院校成功轉(zhuǎn)型的系列經(jīng)驗(yàn)材料，它們共同的根本經(jīng)驗(yàn)就是抓住應(yīng)用型人才培養(yǎng)這個(gè)根本，堅(jiān)守應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的辦學(xué)定位，圍繞能力這個(gè)核心教育和培養(yǎng)高層次人才。比如，黃淮學(xué)院瞄準(zhǔn)建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校這個(gè)目標(biāo)，提出了“校企合作、產(chǎn)教融合”和“能力本位，重在實(shí)踐”兩大突破，完成從傳統(tǒng)知識本位的學(xué)科教育向能力本位的專業(yè)教育轉(zhuǎn)型。合肥學(xué)院圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型人才這一目標(biāo)，根本改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，由“知識傳授為主”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)為主”，重在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。廣西3所民辦本科院校同黃淮學(xué)院、合肥學(xué)院一樣都是地方性本科院校，借鑒黃淮學(xué)院、合肥學(xué)院的成功轉(zhuǎn)型經(jīng)驗(yàn)，在確立人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式方面，必須解放思想，牢固樹立并努力踐行為促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供能力型本科人才的科學(xué)人才觀，確立能力本位的教育理念，構(gòu)建以能力為核心的教學(xué)內(nèi)容體系，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求構(gòu)建能力體系，再根據(jù)能力體系構(gòu)筑課程體系。就3所學(xué)校的能力個(gè)性而言，廣西外國語學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生核心能力應(yīng)該定位于服務(wù)廣西和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的外語口譯能力和相關(guān)專業(yè)能力;南寧學(xué)院的學(xué)生核心能力宜定位于服務(wù)南寧市第二、第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變的工程技術(shù)能力;北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的學(xué)生核心能力宜定位于服務(wù)北海乃至全廣西、全國藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和文化產(chǎn)業(yè)基層管理能力。endprint

三、樹立并踐行學(xué)科專業(yè)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)需求的科學(xué)學(xué)科專業(yè)觀

（一）確立學(xué)科建設(shè)的龍頭地位。學(xué)科決定和影響學(xué)校的性質(zhì)、地位和社會(huì)評價(jià)， 決定學(xué)校的教學(xué)力和競爭力，是學(xué)校建設(shè)的龍頭和牛鼻子。這一點(diǎn)無論是應(yīng)用型本科院校，還是理論學(xué)術(shù)型研究大學(xué)，本質(zhì)上都是一致的。這是由高等教育的性質(zhì)和基本功能決定的。高等教育作為意識形態(tài)，必須也必然決定并服務(wù)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和生產(chǎn)力，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。教育為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)最高最本質(zhì)體現(xiàn)于為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)。本科教育最高層次的教育是學(xué)科教育，最高層次的服務(wù)是產(chǎn)業(yè)服務(wù)。教育為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，產(chǎn)業(yè)對應(yīng)學(xué)科，這是本科教育的一般規(guī)律，廣西民辦本科院校也不例外。廣西民辦本科院校要全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須始終不渝抓住學(xué)科建設(shè)這個(gè)牛鼻子，引領(lǐng)和拉動(dòng)其他各項(xiàng)建設(shè)。

（二）不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，建設(shè)特色品牌學(xué)科和特色緊缺專業(yè)群。大學(xué)特色是大學(xué)可持續(xù)發(fā)展和自立于大學(xué)之林的必然要求和根本保證，大學(xué)特色集中體現(xiàn)于學(xué)科專業(yè)特色。不要說地區(qū)性的新建民辦本科院校不可能做到所有學(xué)科均是一流學(xué)科，即便是哈佛大學(xué)、清華大學(xué)這樣的世界一流、全國一流大學(xué)也做不到。但是，在某一領(lǐng)域、某一學(xué)科專業(yè)達(dá)到國內(nèi)領(lǐng)先、世界一流是完全可以的，也是完全必要的。這里的關(guān)鍵是如何科學(xué)確立學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，選定特色品牌建設(shè)學(xué)科。對于廣西民辦本科院校而言，關(guān)鍵是根據(jù)國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和廣西地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的急需專業(yè)與人才，結(jié)合自己的辦學(xué)定位，確立學(xué)校的主流學(xué)科、特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科、輔助學(xué)科，舉全校之力在特色學(xué)科、優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)上建設(shè)一兩個(gè)品牌學(xué)科和與此相適應(yīng)的若干特色緊缺專業(yè)群。以品牌學(xué)科和特色緊缺專業(yè)群為焦點(diǎn)，聚集區(qū)域內(nèi)外、國內(nèi)外、海內(nèi)外拔尖人才，打造區(qū)域內(nèi)、國內(nèi)甚至世界一流特色品牌教科團(tuán)隊(duì)。比如，廣西外國語學(xué)院學(xué)科專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵就是把“外”字做強(qiáng)做大，南寧學(xué)院關(guān)鍵是把“工”字做強(qiáng)做大，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院關(guān)鍵是把“藝”字做強(qiáng)做大。3所本科院校都要根據(jù)自己的服務(wù)面向定位，建設(shè)2～3個(gè)在本服務(wù)區(qū)域內(nèi)領(lǐng)先、國家一流，國際知名的特色品牌學(xué)科和特色緊缺專業(yè)群。確立這樣的學(xué)科專業(yè)發(fā)展思路和戰(zhàn)略目標(biāo)不僅十分必要，而且完全可能。

（三）不斷改革創(chuàng)新和優(yōu)化學(xué)科建設(shè)內(nèi)容。學(xué)科建設(shè)的基本要素是專業(yè)、課程、師資、基地、科研、文化。比如，廣西外國語學(xué)院主要是辦好主流學(xué)科：文學(xué)、管理學(xué);特色專業(yè)群：東盟語種（泰語、越南語、柬埔寨語），國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（桂港臺合作方向），漢語國際教育（東盟方向），工商管理（文化產(chǎn)業(yè)管理方向）;建設(shè)適合培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、國際型人才，彰顯學(xué)科專業(yè)特色的課程體系;堅(jiān)持教授治學(xué)的學(xué)科模式，充分用好民辦高校用人機(jī)制靈活的優(yōu)勢，創(chuàng)新“名師”、“大師”的引進(jìn)和使用模式，利用“名師”、“大師”打造具有競爭力的特色品牌學(xué)科團(tuán)隊(duì)，探索實(shí)踐“大師工作站”和“ 名師工作室”和“學(xué)科、專業(yè)、課程責(zé)任教授”的運(yùn)行機(jī)制;重點(diǎn)建設(shè)歐美文化體驗(yàn)室、東南亞文化體驗(yàn)室等特色實(shí)驗(yàn)室。

（四）不斷提高學(xué)科力。學(xué)科建設(shè)的核心是提高學(xué)科力，包括硬實(shí)力和軟實(shí)力，重點(diǎn)是軟實(shí)力即文化力。對于廣西民辦本科院校來說，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期提高學(xué)科力的主要任務(wù)是不斷提高吸收優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和優(yōu)質(zhì)學(xué)生的吸引力，重點(diǎn)打造吸引國際大師和“貴族”學(xué)生的吸引力，要有引進(jìn)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和院士的胸襟，要有收起高于一般公辦、民辦本科院校1～2培學(xué)費(fèi)的膽氣和底氣。重點(diǎn)打造優(yōu)良學(xué)科傳統(tǒng)，建設(shè)高品位的學(xué)科境界，塑造良好的辦學(xué)聲譽(yù)，積淀雄厚的文化資本。

四、樹立并踐行協(xié)同創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)的科學(xué)的學(xué)術(shù)科技觀

樹立并踐行科學(xué)的（下轉(zhuǎn)第131頁）（上接第94頁）學(xué)術(shù)科技觀是本科院校按教育規(guī)律辦事的基本要求。首先，牢固樹立科技興校的理念?？茖W(xué)研究本身就是高校的基本職能和歷史使命之一，是學(xué)科的基本要素，是提高教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要保證?？蒲信d校、科研強(qiáng)校、科研促教學(xué)，這些都是規(guī)律。是規(guī)律就要遵循，不管是公辦大學(xué)，還是民辦大學(xué);不管是研究性大學(xué)，還是教學(xué)型或應(yīng)用型大學(xué)。其次，明確科技主攻方向。不同類型、不同層次的高校，科研的主攻方向是不同的。像廣西外國語學(xué)院這樣面向廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的外語類應(yīng)用型多學(xué)科民辦本科院校，科研的主攻方向是為東南亞語種特色優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)和歐美語言文化主流學(xué)科專業(yè)建設(shè)服務(wù)，為廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。再次，有標(biāo)志性科研成果。成果是硬道理，科研必須有成果。要以科研基地為依托，以科研立項(xiàng)為抓手和切入點(diǎn)，以項(xiàng)目為載體，以團(tuán)隊(duì)為支撐，拉動(dòng)科研，促進(jìn)著作、論文等其他成果充分涌流。科研立項(xiàng)要縱向、橫向兩條腿走路。協(xié)同創(chuàng)新、整合力量攻破國家基金項(xiàng)目，各顯神通多拿當(dāng)?shù)氐臋M向項(xiàng)目，創(chuàng)造條件，集合國際科研資源，開展國際合作項(xiàng)目。

【參考文獻(xiàn)】

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【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度自籌經(jīng)費(fèi)一般課題（2013C117）

【作者簡介】杜紅玉（1982- ），女，廣西南寧人，廣西外國語學(xué)院教務(wù)處處長，講師，研究方向：民辦教育與漢語文化傳播。

（責(zé)編 黎 原）endprint