韋本英

【摘 要】從幼兒期培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言，讓幼兒正確地掌握語言，具有十分重要的意義。教師要善于抓住幼兒的特征，在每天生活中投其所好，拉近與幼兒的距離；因勢(shì)利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)寬松良好的環(huán)境；傾聽幼兒“告狀”，糾正語病，讓幼兒表述順暢清楚；教師與家長緊密配合。

【關(guān)鍵詞】幼兒語言；幼兒特征；環(huán)境配合

幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較單一和狹窄，要給幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語言環(huán)境，教師首先要做的是讓幼兒的生活變得豐富多彩起來。幼兒的生活是教師課堂語言教學(xué)的“活水”，生活豐富了，豐富的課堂語言教學(xué)才能順利、有保證地進(jìn)行。這樣的語文教學(xué)讓幼兒和自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相作用，與生活中的人、物、社會(huì)息息相關(guān)，調(diào)動(dòng)各種感官參與感知，看、聽、摸、嘗、聞、玩等等，形成一股正能量于幼兒的語言發(fā)展。

一、親近自然，感受生活

幼兒學(xué)習(xí)語言，都要與周圍的生活發(fā)生聯(lián)系。他們主要憑借直覺去認(rèn)識(shí)周圍的一切，其思維具有鮮明的具體形象性，即其思維的全過程并不是依賴于理性材料，而是憑借生動(dòng)的形象，獲得感性認(rèn)識(shí)，提高口語表達(dá)能力。因此，教師要充分利用大自然對(duì)幼兒進(jìn)行教育，把幼兒帶到大自然中觀察、感受，在觀察、了解的過程中，幫助幼兒感知、記憶事物形態(tài)、特征，并能用較準(zhǔn)確的語言給予表達(dá)。另外，教師應(yīng)對(duì)事物進(jìn)行描述、介紹，啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們表達(dá)意見，進(jìn)行討論，并能用自己的語言進(jìn)行表述。

孩子離開了一定的語言環(huán)境，就無法學(xué)習(xí)到語言。因此，父母應(yīng)給孩子提供悅耳的音樂，和氣的談話，朗朗的兒歌，有趣的語言教育游戲，娓娓動(dòng)聽的童話、故事等良好的語言示范，讓他模仿和練習(xí)。要讓孩子從小就聽?wèi)T那些發(fā)音準(zhǔn)確、語言清晰、用詞精確、句子完整、語法規(guī)范、聲調(diào)自然而適中的人說話，向他們學(xué)習(xí)語言。同時(shí)，要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多摹仿正確的語言，使孩子增加詞匯，學(xué)習(xí)表情，豐富語調(diào)，在潛移默化中提高語言表達(dá)能力。

教給孩子規(guī)范的語言，孩子學(xué)習(xí)語言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。而發(fā)音是語言的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)說話，必須先掌握發(fā)音。孩子只有通過正確的、足夠的語言訓(xùn)練，才能較早、較好、較快地掌握口語。但由于孩子的發(fā)音器官發(fā)育尚未完善，有些音發(fā)得不夠清楚，不易聽清他所說的話，特別是平舌音Z、C、S和翹舌音Zh、Ch、Sh，以及q、n、l等，發(fā)音時(shí)會(huì)感到困難。當(dāng)孩子不會(huì)發(fā)這些音或發(fā)錯(cuò)這些音時(shí)，父母千萬不要嘲笑他，更不要以孩子發(fā)錯(cuò)語音、說錯(cuò)句子為樂。這樣不僅孩子無法發(fā)現(xiàn)自己的語音毛病，久而久之，形成不良習(xí)慣，而且如果孩子意識(shí)到父母在取笑他，還會(huì)傷害他的自尊心和自信心，使他不敢大膽說話。因此，作為父母應(yīng)給孩子以良好的語言刺激，給孩子做發(fā)音示范，讓孩子反復(fù)模仿練習(xí)。

二、傾聽“告狀”，糾正語病

幼兒普遍愛“告狀”，哪位小朋友罵人了，哪位小朋友踩了別人，哪位小朋友帶了泡泡糖，諸如此類的問題，隨時(shí)都有幼兒向你匯報(bào)，弄得許多老師不耐煩。殊不知這個(gè)時(shí)候正是我們訓(xùn)練幼兒語言的大好時(shí)機(jī)。這時(shí)，教師應(yīng)仔細(xì)傾聽幼兒的敘述，看他們表達(dá)上存在什么問題，引導(dǎo)他們先說什么，后說什么，最后歸納成一句話，教他們正確地表達(dá)出來。

三、多元化渠道，訓(xùn)練幼兒語言

1.多看看

幼兒的有意觀察力比較薄弱，注意力時(shí)間只能持續(xù)五分鐘左右，教師要采用直觀形象的教學(xué)方法，激起幼兒有意注意的興趣。根據(jù)幼兒的年齡和生活特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒接觸新鮮事物，在園內(nèi)的可以看看室外的一草一木，看看操場(chǎng)的玩具，看看別的幼兒的教室和上課；有條件的還可以帶領(lǐng)幼兒走到校園外面去，看看自己生活街道的建筑，看看馬路上的標(biāo)志，看看將來要學(xué)習(xí)的小學(xué)和中學(xué)等等。新鮮的環(huán)境能激發(fā)幼兒主動(dòng)表達(dá)的愿望，他們說的動(dòng)力增強(qiáng)了，這又為幼兒的表達(dá)提供了豐富的材料，讓幼兒有話可說。

2.認(rèn)真聽

聽也是幼兒主要的學(xué)習(xí)方法。幼兒的詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單，怎樣才能讓幼兒說得好，能說會(huì)道起來呢？讓幼兒多聽聽故事是最簡(jiǎn)便和提高最快的渠道之一。幼兒能認(rèn)真傾聽，也能發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。教師可以選取幼兒在園的一個(gè)固定的時(shí)間給幼兒講故事，集中式學(xué)習(xí)能夠最大限度地提高班級(jí)整體的聽的能力。認(rèn)真聽了，就能在生活中或者相對(duì)應(yīng)的場(chǎng)合喚醒幼兒對(duì)語言的記憶，在相似場(chǎng)景中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言。

3.大量說

幼兒語言能否正確地接受、運(yùn)用是靠在生活實(shí)踐中大量的說話操練中學(xué)習(xí)來的。在教學(xué)中，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)“說”的氛圍，在每一個(gè)可以“說話”的機(jī)會(huì)中練習(xí)說話。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)的前提是多多鼓勵(lì)幼兒表達(dá)的意愿和興趣，如果不違背生活常理，教師對(duì)幼兒的語言表達(dá)都給予表揚(yáng)和肯定，這樣才能培養(yǎng)幼兒愛表達(dá)的能力。

4.勤練習(xí)

一是幫助幼兒練習(xí)說普通話，幫助幼兒建立能夠正確表達(dá)的渠道。發(fā)音正確、口齒清楚是對(duì)幼兒表達(dá)的基本要求。但是有些家長在示范時(shí)不夠標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)該及時(shí)糾正。二是以學(xué)帶說，以演帶說，以做帶說。幼兒的在園生活也是豐富的，我們可以借助演一演、做一做、想一想等活動(dòng)來促進(jìn)幼兒語言向前發(fā)展。在各種實(shí)踐中，幼兒不僅語言能力增強(qiáng)了，還培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，教師也很快掌握各個(gè)幼兒的興趣和擅長所在，然后才能進(jìn)行有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬聞澤.幼兒語言能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（33）：211