馮許

摘要：本文在闡述初中口語交際教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，對初中口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因作了分析，并結(jié)合語文新課程教學(xué)實踐，提出了加強初中口語交際教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;初中語文;口語交際;現(xiàn)狀;對策

中圖分類號：G427文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）02-021-2

一、初中階段強調(diào)口語交際教學(xué)的意義

1.語文教育史中一貫重視口語交際教學(xué)

在六朝的時候，顏之推在講早期教育的時候就提到了口語交際。而《1922年新學(xué)制小學(xué)國語科課程綱要（吳研因擬）》中就專門提到“養(yǎng)成能達己意的發(fā)表能力”的要求，語文大家張志公先生也特別強調(diào)口語的訓(xùn)練。更值得關(guān)注的是《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》提出了具體的口語交際的目標。具體來說初中階段的目標是：①能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進行交流;②耐心專注地傾聽，能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖;③自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題;④注意表情和語氣，使說話有感染力和說服力;⑤在交流過程中，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達內(nèi)容和方式，不斷提高應(yīng)對能力;⑥講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動，復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確，突出要點;⑦能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力;⑧課堂內(nèi)外討論問題的看法，有中心、有條理、有根據(jù)，能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見。從這非常具體的目標中，我們也可以體會到口語交際教學(xué)在初中階段是非常重要的。

2.有助于提高學(xué)生整體語文素養(yǎng)

日常生活中，孩子們需要與別人接觸、交流，這當然需要發(fā)揮口語交際的魅力。并且，在訓(xùn)練口語的同時，同學(xué)們的思辯能力也可以得到提高。還有，口語訓(xùn)練可作為語文教學(xué)的重頭戲──作文訓(xùn)練的前奏。如果我們能夠抓好口語訓(xùn)練，那作文能力自然也可相應(yīng)提高。所以，學(xué)生口語交際能力的提高，會促進整體語文素養(yǎng)的發(fā)展，顯然，學(xué)生的閱讀能力和作文水平應(yīng)該都會有所提高。

3.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

現(xiàn)在，很多學(xué)生對語文的全盤閱讀分析不是很感興趣，覺得有些枯燥。筆者覺得，口語交際教學(xué)就是很好的調(diào)味品。學(xué)生一般對口語交際很感興趣。如果能在課堂教學(xué)過程中很好地融入口語交際教學(xué)，那就會取得很好的教學(xué)效果，既可以讓學(xué)生很好地掌握學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力，還可激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)好語文。所以說，口語交際是非常重要的，我們要重視這一項目，將它融入語文課，從而很好地提高學(xué)生的語文基本能力。

二、初中口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀及其原因分析

1.初中口語交際教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀

在初中階段的一些重要考試中，有關(guān)口語交際方面的題目學(xué)生答得并不好，失分情況還是比較嚴重的。另外，學(xué)生在平時的交往中，并不能夠順利地進行有效的交流。有時候因為辭不達意，常常會引起一些誤解。上海培明中學(xué)的一位老師有過這方面的調(diào)查，曾寫到：“在一年使用這本教材（上海市語委指定的《少兒口語交際》）的教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)初中生課堂交流發(fā)言存在這樣幾種問題：一是‘張口亂說，遇到問題不思考，不管對錯與否，就要搶著說;二是喜歡跟著人家一起說，但叫他單獨發(fā)言時，他卻‘啞口無言;三是‘欲語還休，‘吞吞吐吐，想表現(xiàn)又怕答不好挨老師批評或同學(xué)笑話;四是準備不足‘無話可說;五是因為缺乏交流的興趣，而甘于‘寂寞。這些問題的存在嚴重地影響了學(xué)生的口語交際能力，同時，我還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課下和同學(xué)之間能談笑風(fēng)生，滔滔不絕，而在課堂上卻是‘金口難開。”可見，在我們的初中語文課堂中，口語交際教學(xué)情況是不容樂觀的。

2.原因分析

（1）思想上沒有重視口語交際教學(xué)。盡管《課程標準》的要求和目標都很明確。但是，很多老師認為口語交際訓(xùn)練是循序漸進的過程，難于在短期內(nèi)取得成效，還不如把精力多化點在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)上，而對口語交際教學(xué)就不會那么重視。另外，老師在教學(xué)中有自己的偏向和愛好，有的老師比較重視講授，或者喜歡讓學(xué)生一齊回答問題，這就達不到口語訓(xùn)練的目的。還有，有些教師可能自己的口語表述能力就有待提高。更多的情況是，因為有考試，所以老師的教學(xué)也要向考試一方傾斜?？纯次覀兊目荚囋嚲?，口語交際所占的分值并不大，有些老師，基于快速提高學(xué)生的成績，于是便忽視這一環(huán)節(jié)，這可能是口語交際教學(xué)不理想的主要原因。我們說，考試固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)該更為重要。而且，這兩者不應(yīng)該是對立的，它們應(yīng)該是一個和諧的整體，是一致的。更不應(yīng)該的是，老師有意無意流露的不重視直接導(dǎo)致了學(xué)生的不重視。這樣一來，口語交際教學(xué)的效果就更不理想了。

（2）方法上沒有很好地利用和拓展語文課本中的專項訓(xùn)練。蘇教版語文課本中已很好地設(shè)計了口語交際的專項訓(xùn)練，但如果只進行專項訓(xùn)練，那顯然是不夠的。以八年級上冊為例，第一單元為《當一次主持人》，第三單元為《一姿一容總關(guān)情》，第四單元是《假如我是導(dǎo)游》。我們共有六個單元，等于說，有口語交際的單元占到了一半。這樣的安排是挺好的，但筆者覺的，就一冊書的二十五篇課文而言，還是不多。老師在上到合適的課文時，還應(yīng)適當?shù)厝谌肟谡Z訓(xùn)練。但實際情況是，很多老師連課本中的口語交際專項訓(xùn)練都沒有很好地利用，怎么談得上拓展再設(shè)計呢。訓(xùn)練得很少，效果當然差。

三、加強初中口語交際教學(xué)的策略

1.教師應(yīng)重視口語交際教學(xué)

教師應(yīng)好好學(xué)習(xí)《語文課程標準》，理解其中的真諦，并在實踐中運用起來。真正確立一切為了學(xué)生的發(fā)展這一理念，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。很多老師還應(yīng)多注意自己口語能力的提高。教師口語能力要基本達到：①語脈清晰，表現(xiàn)準確;②生動形象，適度得體;③講究變通性和隨機性。事實證明，一個具有相當口語交際能力的教師，才能和學(xué)生平等對話，關(guān)系親密和諧，授課左右逢愿，深得學(xué)生擁戴。筆者認為，學(xué)生的口語交際能力和教師的口語交際能力是成正比發(fā)展的。因此，老師不但應(yīng)在思想上而且應(yīng)在行動上帶動學(xué)生一起重視口語交際訓(xùn)練，一起享受口語交際的魅力。在課堂上，老師應(yīng)多給學(xué)生訓(xùn)練的機會，比如耐心地傾聽學(xué)生復(fù)述某個故事、闡述某個觀點等。更關(guān)鍵的是，在課堂上，老師應(yīng)多鼓勵學(xué)生，多用表揚的話語。因為很多學(xué)生都存在不敢說的狀況，所以我們更應(yīng)這樣做。而且，在很多時候，教師應(yīng)在課后多和學(xué)生談心，多鼓勵學(xué)生，這種交往本身就是一種有效的交際訓(xùn)練。

2.教師對初中階段涉及的口語交際教學(xué)的內(nèi)容和類型要做到胸中有數(shù)

這樣可做到古詩所云“會當凌絕頂，一覽眾山小”。只有先了解了有關(guān)的情況，然后才能很流暢地去實施。在初中階段，口語交際的內(nèi)容和類型主要有：與人交流注意對象、場合;用語文明得體;說話有針對性，有吸引力，善于打動別人;婉轉(zhuǎn)拒絕;做一回小記者;勸告;話須形象才動人;當一次主持人;一姿一容總關(guān)情;假如我是導(dǎo)游;清楚連貫地表達思想觀點，不離話題;聽出討論的焦點，有針對性地發(fā)表意見等。當然，老師還可根據(jù)需要自己開發(fā)訓(xùn)練內(nèi)容，設(shè)計合適的教學(xué)情景。

3.教師要安排并設(shè)計好口語交際教學(xué)的時機

八年級上冊主要涉及這樣3個口語交際的練習(xí)：當一次主持人;一姿一容總關(guān)情;假如我是導(dǎo)游。筆者在教學(xué)中是這樣安排的：

（1）當一次主持人。在教完第一單元后，筆者組織了一個以“長征”為主題的當一次主持人活動。這次活動比較特殊，筆者安排了好幾位同學(xué)主持。在活動前，每位學(xué)生都可寫主持人的發(fā)言稿，然后選擇寫得較好的同學(xué)當主持人。這樣，既讓同學(xué)們都參與練習(xí)，又以實地演練作出示范。實踐證明，這樣的方式，學(xué)生非常喜歡。這一方面很好地激發(fā)了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，另一方面較好地訓(xùn)練了學(xué)生口語表達能力。

（2）假如我是導(dǎo)游。基于第四單元是《江山多嬌》，筆者很好地把握了“假如我是導(dǎo)游”的口語交際訓(xùn)練。筆者讓多個學(xué)生來介紹小石潭、阿里山、西雙版納等地各個景點的景色，這樣的課堂生動活潑自不必說，更重要的是學(xué)生既能更好地了解課文內(nèi)容，又能有效訓(xùn)練口語表達能力，取得了很好的教學(xué)效果。

（3）一姿一容總關(guān)情。這一口語交際應(yīng)融入課文分析之中。比如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》的過程中，可讓學(xué)生深情地介紹自己的父親。這樣既能營造學(xué)習(xí)氛圍，又能達到訓(xùn)練的目的。在學(xué)習(xí)《鋼鐵是怎樣煉成的》時，可讓同學(xué)們發(fā)表簡短的演講，談?wù)勛x了名著之后的感受。在上《父母的心》的時候，可設(shè)計一個勸導(dǎo)的情景劇練習(xí)。事實證明，只要教師重視口語交際訓(xùn)練，口語交際教學(xué)的素材和時機是很多的。