曉紅

【摘要】英語(yǔ)是大學(xué)生的必修公共課程，英語(yǔ)教學(xué)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。在缺乏二語(yǔ)習(xí)得交際環(huán)境的大背景下，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合以學(xué)生為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，積極探索在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略，以期有針對(duì)性地利用情感中的動(dòng)機(jī)因素，推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生英語(yǔ)水平的快速提升。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)策略

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬非智力因素范疇，也是激勵(lì)、指引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在精神動(dòng)力。大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型大致包括以下三種：出于自己興趣和愛好的“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”型、為了就業(yè)、考試和其他社會(huì)需要的“外在動(dòng)機(jī)”型以及將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)的“動(dòng)機(jī)缺乏”型。針對(duì)大學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的差異性表現(xiàn)，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性貫穿于整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)階段，并延伸到社會(huì)工作中。

一、注重多向引導(dǎo)，塑造學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)生是受教育的主體，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不會(huì)自然而生，需要教育者科學(xué)的、有目的性的、持之以恒的啟發(fā)和誘導(dǎo)。所以，大學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過程中要藝術(shù)性地發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，從學(xué)生的心理需要出發(fā)有針對(duì)性地實(shí)施多向引導(dǎo)，塑造強(qiáng)烈而持久的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。首先，要注重正面教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)，不失時(shí)機(jī)地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)素質(zhì)在人生成長(zhǎng)中的重要作用，讓學(xué)生明確社會(huì)崗位對(duì)英語(yǔ)能力的新要求，了解較高的英語(yǔ)素質(zhì)和能力在未來事業(yè)發(fā)展中的突出價(jià)值。第二，增強(qiáng)換位意識(shí)，把自己當(dāng)成學(xué)生，思考和改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、方式和方法，突出英語(yǔ)教學(xué)的特色性、趣味性、開放性和實(shí)用性，從而觸動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)，誘發(fā)其與英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感共鳴。第三，邀請(qǐng)已就業(yè)的校友回校與學(xué)生座談交流，用他們的真實(shí)經(jīng)歷豐富學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)，最大限度地激活學(xué)生主動(dòng)心理情緒，形成積極而穩(wěn)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、針對(duì)學(xué)生個(gè)性，引領(lǐng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我國(guó)地域廣闊，各地區(qū)文化發(fā)展水平差異較大，加之家庭背景和個(gè)人特質(zhì)的不同，使得大學(xué)生之間的英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)參差不齊。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)正視這一現(xiàn)實(shí)，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)類型實(shí)施因材施教，引領(lǐng)不同英語(yǔ)水平、能力和動(dòng)機(jī)類型學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如，對(duì)于“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”型學(xué)生，適時(shí)運(yùn)用及時(shí)的、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，以“Very Good！”、“you are clever！”等贊揚(yáng)性語(yǔ)言保持和增強(qiáng)學(xué)生的“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不斷前進(jìn)、不斷提高；對(duì)于“外在動(dòng)機(jī)”型學(xué)生，運(yùn)用圍繞學(xué)生感興趣的課題進(jìn)行英語(yǔ)專項(xiàng)練習(xí)、給學(xué)生充分的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間和自主權(quán)等措施，讓學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂感和成就感，并以“have a try，Don，t be shy，It doesn，worry”等充滿愛意的鼓勵(lì)，降低焦慮情緒、增強(qiáng)自信心，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)“外在動(dòng)機(jī)”向“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”的轉(zhuǎn)化；而對(duì)于“動(dòng)機(jī)缺乏”型學(xué)生，可通過講英語(yǔ)故事、聽英語(yǔ)歌曲、介紹歐美文化、參與英語(yǔ)社會(huì)實(shí)踐等方式，在他們的內(nèi)心深處形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要感，逐步激發(fā)和培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為：教師教學(xué)藝術(shù)性的重要體現(xiàn)是對(duì)教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用，科學(xué)、適用的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有決定性作用。隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的日益開放，大學(xué)生的視野更加開闊，其，思想意識(shí)和行為方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。在這一大背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，以貫徹現(xiàn)代教育理念、提高教學(xué)效率為主旨，積極改革教學(xué)方法，在優(yōu)化的教學(xué)實(shí)踐中調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體地說，即首先要在教學(xué)過程中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的主體地位，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，深化師生之間的情感交融，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍和條件。其次，要積極創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)素材的趣味性，吸引學(xué)生的有效注意，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知。再次，要善于應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)理論，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、遷移性和求異性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流和合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言信息的不斷內(nèi)化。此外，還要積極利用以網(wǎng)絡(luò)多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生共享“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)”、“空中英語(yǔ)教室”、“洪恩在線”“樂知英語(yǔ)”等網(wǎng)絡(luò)空間的原版英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，以具體可感的形象和情境實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)訓(xùn)練的互動(dòng)化與實(shí)戰(zhàn)化。

四、注重激勵(lì)評(píng)價(jià)，升華學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)評(píng)價(jià)是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分，是植根于正確的教學(xué)理念、深厚的教學(xué)功底和順暢的信息反饋的創(chuàng)設(shè)與生成。所以，要使教學(xué)評(píng)價(jià)在激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用，教師要尊重學(xué)生的人格與天性，本著激勵(lì)、欣賞、期望的原則設(shè)計(jì)目標(biāo)多元化的、富有積極情感的評(píng)價(jià)語(yǔ)言；要從發(fā)展的角度看待每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，使不同學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都找到自己的閃光點(diǎn)，從而幫助每個(gè)學(xué)生都能克服各自在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的障礙，切實(shí)培養(yǎng)和提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

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