陳麗榮　盛春光　李微

摘 要：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求，也是學(xué)科建設(shè)與大學(xué)生自身發(fā)展的內(nèi)在訴求。文章采用調(diào)查問卷的形式對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并從社會、高校和個人三個方面分析影響大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的因素，最終根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出改進(jìn)對策：一是建立政府、高校、企業(yè)三方聯(lián)動機制，積極構(gòu)建大學(xué)生社會實踐體系；二是強力打造適合實踐創(chuàng)新人才發(fā)展的軟環(huán)境；三是改革教學(xué)制度，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，縮減基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)時。

關(guān)鍵詞：實踐創(chuàng)新 農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理 問卷調(diào)查

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）05-202-03

大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力是指大學(xué)生在實踐活動過程中表現(xiàn)出的解決實際問題和突破性創(chuàng)造的能力，是高等學(xué)校本科生教育質(zhì)量的核心評價指標(biāo)。提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力既是學(xué)生自身發(fā)展的需要，也是提高高等院校教育水平和時代進(jìn)步的必然要求。從國家層面看，實踐創(chuàng)新人才是我國新時期人才戰(zhàn)略的核心任務(wù)?！秶议L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》一文中指出，要著力提高學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，堅持能力為重，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)。習(xí)近平總書記也一再強調(diào)：創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，是中華民族最鮮明的民族稟賦。從學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展來看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類是管理學(xué)學(xué)科門類中的一級學(xué)科，下設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，旨在培養(yǎng)掌握農(nóng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本知識和技能，并能在農(nóng)林相關(guān)的企業(yè)、政府機構(gòu)和事業(yè)單位從事相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專門人才。可見，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理主要是服務(wù)于我國農(nóng)業(yè)和林業(yè)發(fā)展需要。然而近幾年，隨著信息化、產(chǎn)業(yè)化、城鎮(zhèn)化的發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)和林業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營方式以及人們的生活方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，林業(yè)和農(nóng)業(yè)也逐漸由分散化經(jīng)營向集中化經(jīng)營轉(zhuǎn)變，林業(yè)產(chǎn)權(quán)改革、林業(yè)智慧化、信息化、生態(tài)化發(fā)展勢不可擋。這些都對新時期農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，如何能夠培養(yǎng)出既有實踐能力，又有創(chuàng)新能力的人才，成為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科面臨的重要問題。從學(xué)生自身發(fā)展來看，為了更好地適應(yīng)社會需求，提高就業(yè)質(zhì)量，必須要有創(chuàng)造性解決實際問題的能力。然而從目前掌握的情況來看，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類實踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到社會的要求和學(xué)生的認(rèn)可，且有關(guān)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類本科生實踐創(chuàng)新能力提升的研究論文數(shù)量也不多。在中國知網(wǎng)上，按照篇名“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”+“實踐”檢索，共有文獻(xiàn)24篇，其中20篇是研究實踐教學(xué)內(nèi)容的，另外4篇與本研究主題無關(guān)。按照篇名“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理”+“創(chuàng)新”檢索，共有文獻(xiàn)18篇，其中與人才培養(yǎng)相關(guān)的10篇，與學(xué)科建設(shè)發(fā)展相關(guān)的8篇。筆者在充分參考已有研究成果的基礎(chǔ)上，采用調(diào)查問卷的方式，對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行研究，并根據(jù)研究結(jié)果提出改進(jìn)建議。

一、調(diào)查基本情況

本次問卷共包括三個部分。第一部分調(diào)查農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新現(xiàn)狀，主要從實踐創(chuàng)新意識現(xiàn)狀和實踐創(chuàng)新成果現(xiàn)狀兩個方面體現(xiàn)；第二部分是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力影響因素，主要從社會、高校和個人三個方面展開調(diào)查；第三部分是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升對策。

本次調(diào)查問卷共發(fā)放問卷224份，有效問卷198份，回收率為88%。調(diào)查對象對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理和林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理大三和大四的學(xué)生。樣本詳細(xì)情況見表1。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力現(xiàn)狀

1.實踐創(chuàng)新活動參與情況。被調(diào)查對象中，73%的人參加過實踐活動，其中參加社會實踐活動的占33%，參加學(xué)校社團(tuán)的占23%，參加過科研項目或者創(chuàng)新項目的人占到總調(diào)查對象的17%，且只有8%的人曾主動聯(lián)系老師表達(dá)其參與創(chuàng)新項目的意愿（見表2）。這些調(diào)查結(jié)果說明，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生參加社會實踐的意愿較強烈，但參與創(chuàng)新類項目的意愿較弱。

2.實踐創(chuàng)新能力個人評價。在對“您的實踐創(chuàng)新意識如何”和“您認(rèn)為您現(xiàn)在的實踐創(chuàng)新能力是否足以勝任今后的日常工作”問題調(diào)查中（見表3），調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新意識不強，亟待提高，且60%學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力不能滿足其就業(yè)和實踐工作的需要，因此如何提高農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力迫在眉睫。

3.實踐創(chuàng)新行為表現(xiàn)。在“您經(jīng)常在課堂上提出新的被認(rèn)可的觀點或者想法”和“您用新方法、新思路切實解決實踐問題的次數(shù)”問題調(diào)查中（見表4），大學(xué)生的實踐創(chuàng)新行為表現(xiàn)說明，近60%的學(xué)生實踐中創(chuàng)新能力不強，與個人評價所得結(jié)果一致。

綜合以上調(diào)查，可以得出如下結(jié)論：一是大多數(shù)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐意識非常強，且積極采取行動參加各種類別的實踐活動，但在實踐活動中的創(chuàng)新意識不強，創(chuàng)新性解決現(xiàn)實生活中問題的主動性不高；二是大多數(shù)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力不高，因此此研究具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力影響因素

影響農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的因素主要包括三個方面：一是社會因素，二是高校因素，三是個人因素，每個因素都通過4個指標(biāo)來進(jìn)行驗證。每個指標(biāo)對實踐創(chuàng)新能力的影響程度排名統(tǒng)計（見表5）。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，在社會因素中，67%的大學(xué)生認(rèn)為實踐機會多少是影響大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升的最重要的因素，51%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)生尋找實踐創(chuàng)新活動渠道是影響大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的第二大因素，78%的大學(xué)生認(rèn)為，社會公眾對大學(xué)生參加社會實踐活動的支持和理解是提高大學(xué)生參加實踐創(chuàng)新能力的第三大因素，76%的大學(xué)生認(rèn)為參加實踐活動預(yù)期效果（即參加實踐活動對自身相關(guān)能力的提升程度）是影響大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的第四大因素。在高校制度各因素中，高校對大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動的扶持政策是大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升的最重要因素，其次為獎勵制度、培訓(xùn)制度和教學(xué)制度；在高校軟硬件因素中，高校自身的實踐創(chuàng)新文化和氛圍是影響大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升的主要因素，其次為導(dǎo)師創(chuàng)新實踐素質(zhì)，實踐創(chuàng)新設(shè)備和場地以及信息化建設(shè)水平；在個人因素中，對實踐創(chuàng)新活動的興趣和探索欲望是影響大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的主要因素，其次為大學(xué)生對實踐創(chuàng)新能力重要性認(rèn)識以及自身知識儲備量。

1.社會環(huán)境影響因素。社會環(huán)境四個指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果顯示，幾乎100%的大學(xué)生對目前的實踐創(chuàng)新機會感到不滿意，認(rèn)為社會提供的實踐創(chuàng)新機會少。這說明社會目前創(chuàng)造的大學(xué)生社會實踐活動太少，完全不能滿足學(xué)生們實踐創(chuàng)新訴求。17%的大學(xué)生對社會實踐活動信息的獲取渠道感到較好，但是超過一半的人認(rèn)為還是較差，通過進(jìn)一步座談走訪，我們發(fā)現(xiàn)，這主要取決于個人綜合能力，如果學(xué)生自身網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)比較強，或者人際關(guān)系比較廣，有效獲取信息的能力就強，就現(xiàn)有渠道的滿意度就較高。但總體來看，目前大學(xué)生獲取社會實踐信息的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)。

公眾扶持態(tài)度統(tǒng)計結(jié)果說明，目前78%的大學(xué)生對公眾扶持態(tài)度感到一般或以上，其中35%的人感到良好或以上，說明社會公眾對大學(xué)生參加社會實踐活動還是比較理解和支持的。實踐創(chuàng)新活動預(yù)期效果是指大學(xué)生在參加社會實踐創(chuàng)新活動中對能力提升的效果，從統(tǒng)計結(jié)果來看，34%的人感到較好，43%的人感到一般，23%的人認(rèn)為較差。34%感到較好的大學(xué)生普遍認(rèn)為，社會實踐創(chuàng)新活動使他們能夠提高其溝通能力、社會認(rèn)知能力，并積累社會經(jīng)驗，為未來的就業(yè)打下良好的實踐基礎(chǔ)。23%感到較差的大學(xué)生，主要是由于以下兩個原因使其產(chǎn)生心理落差：一是對實踐活動預(yù)期效果估計過高，二是社會實踐活動的選擇屬于知識含量較低的體力勞動。

2.高校影響因素。高校對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力影響因素集中在制度環(huán)境因素、軟件和硬件因素。

高校制度環(huán)境影響因素各指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果顯示（見圖2），高校對農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生參加實踐創(chuàng)新活動的資金、設(shè)備、場地等相關(guān)扶持制度并不能滿足大學(xué)生實踐創(chuàng)新要求，且高校對實踐創(chuàng)新成果的獎勵力度也不大，且學(xué)校對大學(xué)生進(jìn)行實踐創(chuàng)新活動或者創(chuàng)新項目的講座也很少，沒有形成系統(tǒng)的培訓(xùn)制度，學(xué)生對實踐創(chuàng)新項目知之較少。高校組織的實踐教學(xué)效果其反映也不盡如人意。這一方面是由于部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)走馬觀花，學(xué)生缺乏實際動手的機會，另一方面是由于實踐教學(xué)學(xué)時較少，無法滿足學(xué)生實踐創(chuàng)新能力提升的要求。從學(xué)生可自由支配的時間來看，大部分學(xué)生都認(rèn)為可自由支配的時間較少，主要原因是專業(yè)課和基礎(chǔ)課占據(jù)了學(xué)生大部分時間。

在高校軟硬件環(huán)境因素統(tǒng)計指標(biāo)中（見圖3），總體被調(diào)查者中37%的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生認(rèn)為高校實踐創(chuàng)新氛圍較弱，51%認(rèn)為實踐創(chuàng)新氛圍一般，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)校在創(chuàng)新文化建設(shè)上還需加大力度。在教師實踐創(chuàng)新素質(zhì)調(diào)查中，認(rèn)為教師實踐創(chuàng)新素質(zhì)一般的占34%，較好地占16%，較差的占38%，說明教師的實踐創(chuàng)新能力雖然基本滿足學(xué)生的要求，但是還需要進(jìn)一步提高。在設(shè)備場地能否滿足大學(xué)生實踐創(chuàng)新要求調(diào)查中，63%的被調(diào)查者認(rèn)為不能滿足。在學(xué)校信息化建設(shè)水平方面，被調(diào)查者的滿意度也不高。這些說明學(xué)校在硬件建設(shè)方面還需加大投入力度。

3.個人因素。個人的性格特征、知識儲備量等基本情況對個人的行為選擇有著重要的影響。從各指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果看，17%的被調(diào)查者表示對實踐創(chuàng)新活動非常感興趣，26%的被調(diào)查者表示比較感興趣，23%的被調(diào)查者表示一般，這些數(shù)據(jù)說明大部分被調(diào)查者都有著強烈的實踐創(chuàng)新訴求，對實踐創(chuàng)新活動表現(xiàn)出濃厚興趣。且普遍認(rèn)為，實踐創(chuàng)新活動對大學(xué)生具有非常重要的作用。但在知識儲備方面，57%的被調(diào)查者認(rèn)為知識儲備不能滿足實踐創(chuàng)新要求。一方面由于被調(diào)查者認(rèn)為已有知識儲備具有一定的陳舊性，二是實踐活動的復(fù)雜性超過預(yù)期，三是對一些知識掌握的不夠深入，理解度低。

三、結(jié)論與建議

（一）建立政府、高校、企業(yè)三方聯(lián)動機制，積極構(gòu)建大學(xué)生社會實踐體系

實踐出真知，實踐活動也是實踐創(chuàng)新人才成長的必由之路。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生社會實踐意愿強烈，但社會實踐機會卻不多，因此需要構(gòu)建全方位的大學(xué)生社會實踐體系，以切實滿足大學(xué)生社會實踐的強烈愿望。校企聯(lián)盟的建立和對接，不僅僅需要雙方的努力，還需要政府的適時介入。首先，政府應(yīng)出臺稅收、財政等方面的制度，促進(jìn)企業(yè)與高校大學(xué)生的對接，例如對接收大學(xué)生到企業(yè)實習(xí)鍛煉的單位，給予部分稅收減免；牽頭舉辦校企合作交流會，為雙方合作創(chuàng)造機會；政府也可以在高校設(shè)立政府創(chuàng)新基金，并積極培育具有地方潛力的項目；政策應(yīng)積極搭建高質(zhì)量的大學(xué)生社會實踐活動信息發(fā)布平臺，以進(jìn)一步提高大學(xué)生信息獲取渠道的質(zhì)量；最后政府應(yīng)借助媒體對大學(xué)生的社會實踐情況進(jìn)行宣傳和報道，提高社會公眾對大學(xué)生參加社會實踐活動的理解、支持，認(rèn)識到大學(xué)生社會實踐的重要性。其次，高校應(yīng)積極走出去，尋求與企業(yè)的合作，通過項目或人才輸出的方式來尋求人才培養(yǎng)，以優(yōu)惠政策刺激企業(yè)對實習(xí)大學(xué)生的需求，提高大學(xué)生實踐創(chuàng)新機會。

（二）強力打造適合實踐創(chuàng)新人才發(fā)展的軟環(huán)境

實踐創(chuàng)新文化是培養(yǎng)實踐創(chuàng)新人才的土壤，是每一個高等院校都應(yīng)重視建設(shè)的內(nèi)容。首先應(yīng)在校園精神和校園核心價值觀中強調(diào)創(chuàng)新的重要性；其次，要對全校師生進(jìn)行創(chuàng)新文化教育和傳達(dá)；三是通過對教師的培訓(xùn)，要求教師在授課過程中傳達(dá)和體現(xiàn)創(chuàng)新理念，并將創(chuàng)新理念傳達(dá)作為教師長期性的一項工作和義務(wù)；四是通過全方位的制度建設(shè)鞏固實踐創(chuàng)新文化環(huán)境。

（三）以制度構(gòu)建實踐創(chuàng)新文化保障體系

根據(jù)文化三結(jié)構(gòu)說的內(nèi)容，文化核心層即精神層文化，包括精神、價值觀、宗旨等內(nèi)容，是文化建設(shè)的核心；文化制度層是以精神文化為核心進(jìn)行制度建設(shè)，制度是精神層文化的保障；第三層是物質(zhì)層，也是文化的最外在的一層，是精神文化的物質(zhì)載體。所以創(chuàng)新文化若想真正生根發(fā)芽，就必要進(jìn)行系統(tǒng)的制度建設(shè)。

1.應(yīng)該建立大學(xué)生實踐創(chuàng)新活動扶持政策，也就是對有實踐創(chuàng)新訴求的大學(xué)生給予資金、場地、設(shè)備等方面的扶持，尤其是起步階段，應(yīng)給予積極的正面引導(dǎo)和必要的理論指導(dǎo)。為此，學(xué)?？蓮娜矫嬷衷O(shè)立扶持政策：一是成立大學(xué)生實踐與創(chuàng)新指導(dǎo)中心，其主要職責(zé)是尋求校企合作，提供大學(xué)生實踐創(chuàng)新信息；指導(dǎo)大學(xué)生參加社會實踐活動和各種創(chuàng)新項目；根據(jù)學(xué)?；蛘邔I(yè)特點，與相關(guān)機構(gòu)如林區(qū)等建立實踐基地；制定全校大學(xué)生實踐創(chuàng)新相關(guān)政策以及開展相關(guān)講座、培訓(xùn)等其他工作，提高大學(xué)生對實踐創(chuàng)新活動重要性的認(rèn)識，提高其參與熱情。二是加大具有實踐經(jīng)歷和創(chuàng)新能力的教師隊伍建設(shè)。學(xué)校應(yīng)努力建設(shè)校辦企業(yè)，并以此作為培養(yǎng)教師實踐和創(chuàng)新能力的平臺，使得教師的實踐創(chuàng)新能力能在實踐工作中不斷得到提升。目前高校都在實行大學(xué)生導(dǎo)師制，這樣就可以切實實現(xiàn)反哺教學(xué)的夙愿。三是鼓勵大學(xué)生參加或者自建社團(tuán)，目前社團(tuán)建設(shè)過程中面臨著缺乏場地的尷尬，因此，學(xué)校應(yīng)該拿出一部分場地供大學(xué)生開展實踐活動使用，且場地的建設(shè)要符合大學(xué)生實踐活動的基本要求，而不能等同于教室。

2.應(yīng)建立富有激勵性的獎勵制度。制定獎勵制度是為了形成實踐創(chuàng)新環(huán)境的良性循環(huán)，以形成大學(xué)生實踐創(chuàng)新長效機制。一是在學(xué)校層面建立激勵機制，即對取得較好社會成果的項目或者活動給予精神和物質(zhì)獎勵，如大會表揚、金錢獎勵、成果與保研掛鉤等，以刺激其他學(xué)生的實踐創(chuàng)新熱情；二是在學(xué)院層面建立激勵機制，對于具有一定社會效益或經(jīng)濟(jì)效益的實踐項目給予獎勵，如能提供實踐機會的社團(tuán)、具有一定潛力的創(chuàng)業(yè)項目等。

3.改革教學(xué)制度，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，縮減基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)時數(shù)。從目前的調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)并不滿意，認(rèn)為時間短，收獲不多，極大地打擊了大學(xué)生參加校園實踐活動的積極性。因此建議學(xué)校增加實踐教學(xué)的時間，增加動手實踐環(huán)節(jié)，切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。其次，縮減基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)時數(shù)，給學(xué)生更多可自由支配的時間，以使學(xué)生有時間有精力去尋找和參加各種實踐創(chuàng)新活動。

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（作者單位：東北林業(yè)大學(xué) 黑龍江哈爾濱 150040）（責(zé)編：呂尚）