劉艷

摘要：綜合實(shí)踐活動課獨(dú)特的魅力讓每一位接觸到它的孩子都愛上實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動讓每一位投身于它的教師都不斷追隨。這一門不要考試、沒有分?jǐn)?shù)的學(xué)科在校園中從神秘到風(fēng)行，我們從探索到認(rèn)識到實(shí)踐到總結(jié)反思都是一步一步的慢慢前進(jìn)著。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動 學(xué)生 興趣 教師指導(dǎo)

經(jīng)過了多年的綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)，在這個新鮮領(lǐng)域我和孩子們拉起了手在千頭萬緒中摸索著前進(jìn)。

幾年來我多次嘗試開展自主開發(fā)生成課題的綜合實(shí)踐活動課，從學(xué)生課題的選擇、到課題的申報(bào)、到課題的立項(xiàng)，再到活動的開展，最后到課題的結(jié)題，都有始有終，進(jìn)行了全新的嘗試。在此我談?wù)勛约涸诰C合實(shí)踐活動過程中的一些體會。

一、實(shí)踐活動課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā)

綜合實(shí)踐活動的主體是學(xué)生，如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，綜合活動課題的選擇尤為重要。提起研究，人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起，因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時，往往會覺得幼稚可笑，但我們不要輕易加以否定。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題，從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從個體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動課題，從而自主確定或選擇。貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會現(xiàn)實(shí)，學(xué)生越能夠較好地操作，越有積極性。就像我自己在同一個年級里指導(dǎo)過的兩個課題《早餐吃什么》《廣告知多少》都是學(xué)生集體討論后選擇的?！对绮统允裁础愤@個課題內(nèi)容比較廣，學(xué)生在生活中接觸這方面知識的機(jī)會也比較多，比較感性而且具體，學(xué)生開展較為順利，而下半學(xué)期開展的《廣告知多少》從課題選擇來說，學(xué)生的興趣更高，但在活動過程中我發(fā)現(xiàn)這個課題的容量有點(diǎn)大，開展起來有點(diǎn)難度。但經(jīng)我的鼓勵后，學(xué)生能挖掘到感興趣又有深度的東西，超出我想象之外。

二、綜合實(shí)踐活動中教師的指導(dǎo)作用尤為重要

教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動的全過程，包括對學(xué)生活動主題、課題確定的指導(dǎo)、活動過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個綜合實(shí)踐活動過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。比如我們《廣告知多少》的同學(xué)在網(wǎng)上查詢廣告的歷史發(fā)展的資料時，先要教給她們?nèi)绾卧诰W(wǎng)上“搜索”的方法，而學(xué)生面對著紛繁復(fù)雜的有關(guān)廣告歷史發(fā)展的各種資料和信息又無從入手，于是又要教她們?nèi)绾螐膹V告歷史發(fā)展的時間、傳播手段、代表作品等幾個方面將資料分類保存。到圖書館又要教給她們進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和資料查閱的方法，并要指導(dǎo)他們對資料進(jìn)行分析比較，歸類整理。

三、綜合實(shí)踐活動要重過程，而非結(jié)果

綜合實(shí)踐活動的真正主體是學(xué)生，我們必須千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種有利于實(shí)踐的環(huán)境，要關(guān)注實(shí)踐的結(jié)果，但不要很在乎學(xué)生最后“作品”“成果”的質(zhì)量的高低，我們更應(yīng)關(guān)注的是我們的學(xué)生實(shí)踐了沒有，我們的學(xué)生經(jīng)歷了沒有；我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的；我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn)；我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的；我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)，只有這樣才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。在實(shí)施過程中，我們教師要及時了解學(xué)生開展研究活動時會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對這些提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，而不是將學(xué)生的研究引向結(jié)論，往往很多教師會自覺或不自覺地將自己的主觀經(jīng)驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)加給學(xué)生，這是我們教師在活動過程中最要注意的一點(diǎn)。

四、綜合實(shí)踐活動中要面向全體學(xué)生

綜合實(shí)踐活動不是面向少數(shù)學(xué)生培養(yǎng)特長的活動，而是面向全體學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的活動。因此教師要激發(fā)學(xué)生的活動興趣，給予每一個學(xué)生自主活動和表現(xiàn)自己的機(jī)會，鼓勵每一個學(xué)生都能積極參與活動。在我們自己指導(dǎo)研究小組內(nèi)一開始就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，總是幾個優(yōu)秀的學(xué)生在忙乎，像黃倩和劉兆恩，而平時成績差、不太發(fā)言的學(xué)生朱亮和梁文迪本好像并沒有多少在參與，對這些學(xué)生應(yīng)給予他們特別的關(guān)照和積極的鼓勵，使他們有機(jī)會、有信心參與到活動中來。后來蔣宇和林凱本同學(xué)在我和小組成員的鼓勵下，也積極參與了調(diào)查研究。因此我們教師在研究過程中要注意不要只讓幾個優(yōu)秀的學(xué)生控制和把持著局面，要讓每一個人都對研究活動都有所貢獻(xiàn)，讓每一個學(xué)生分享和承擔(dān)研究活動的權(quán)利和義務(wù)，體驗(yàn)獲得研究成果的快樂。

五、綜合實(shí)踐活動過程中應(yīng)多加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，取得家長的支持

一直以來我們開展的實(shí)踐活動中，很多學(xué)生的家長對我們的這項(xiàng)活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給自己孩子物質(zhì)上幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一兩個學(xué)生沒有參加。我問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r，有的學(xué)生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓我參加。這就說明我們部分的家長對綜合實(shí)踐活動還不太了解，作為一個無法用卷面分?jǐn)?shù)來衡量的學(xué)科，可能并不是所有的家長都能理解和支持的。然而，作為綜合實(shí)踐活動主體的學(xué)生，在開展活動時，很多時候需要在課外校外進(jìn)行，涉及有關(guān)安全、與人交往、策略指導(dǎo)等方面的問題，如果沒有家長的支持，活動很可能就不能進(jìn)行。因此我們要在學(xué)校召開家長會進(jìn)行宣傳的基礎(chǔ)上，在平時的實(shí)踐活動過程中努力與家長取得聯(lián)系，讓他們參與到我們的活動中來，讓他們也成為我們實(shí)踐中的一位積極參與者。我們相信，只要我們將活動真正落到實(shí)處，讓家長真切地感受到：通過活動，自己孩子的見識廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長們就會認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動。

綜合實(shí)踐活動與其是一種學(xué)習(xí)，還不如是一次又一次可貴的生活體驗(yàn)。作為總實(shí)踐活動課的老師我們十分榮幸陪伴著孩子經(jīng)歷這一次又一次的體驗(yàn)，分享著他們的收獲，見證著他們的成長與成功。只要我們在大膽實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)，就能在積極的反思中不斷的成長；只要我們在認(rèn)識上盡可能地站得高一點(diǎn)，在操作的過程中盡可能地將要求放得低一點(diǎn)，在實(shí)踐過程中盡可能地做得實(shí)一點(diǎn)細(xì)一點(diǎn)，我們定能為了孩子們撐起綜合實(shí)踐活動課更廣闊的藍(lán)天。