摘要：課堂作為教學過程中最關鍵與最活躍的場所，在這個場所中，調節(jié)著師生教與學的行動、影響著師生教與學的情緒和效果的重要因素，則是課堂氛圍。營造良好的教學氛圍是一門活生生的藝術?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。

關鍵詞：小學語文 創(chuàng)設 課堂氛圍 課堂效率

【分類號】G633.91

一節(jié)生動高效的課猶如一場生動有趣的戲，有它生動的環(huán)節(jié)和吸引人的地方。一位好的小學語文教師應該是一位全能的演員，要使他的學生與之產生共鳴，能夠共同進入到課堂教學中去。平淡無奇的課堂不僅不會吸引學生的注意力，教學效果也會大打折扣。課堂作為教學過程中最關鍵與最活躍的場所，在這個場所中，調節(jié)著師生教與學的行動、影響著師生教與學的情緒和效果的重要因素，則是課堂氛圍。一個輕松、愉快的課堂氛圍，可以讓學生在放松的心理狀態(tài)下進行學習，在這期間，學生變“要我學”為“我要學”。這樣不但可以提高學生在學習中的注意力，并且可以提高其學習的興趣、積極性及主動性，進而達到事半功倍的學習效果?；钴S的課堂氣氛能有效地提高教學效率，達到教學相長的目的。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛，以提高課堂教學效率？筆者從以下幾方面堅持去做，效果良好。

一、 用新穎有趣的導入，創(chuàng)設良好的課堂氣

氛。

“良好的開端是成功的一半?！睂胄抡n是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，能集中學生的注意力，引起學生學習的興趣。新穎有趣的導入，能創(chuàng)設良好的課堂氣氛，使學生很快進入學習狀態(tài)。在語文課堂教學中，我們要想方設法激發(fā)學生的學習興趣，引人入深的啟發(fā)導入，扣人心弦的懸念設置，發(fā)人深思的巧妙提問，短小精悍的故事趣談及形式多樣的生動形象的直觀教學，都能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲望，大家都知道“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，培養(yǎng)孩子的興趣對于提高教學質量是何等重要，孩子興趣提高了，課堂上就會全身心投入，課堂氣氛自然也會活躍。我在講課時，通過組織小游戲，講述生動的小故事等等，將學生的思維興趣在短短幾分鐘內調動起來。讓學生從課間的活動中進入學習狀態(tài)，為新課的學習作好鋪墊。

二、善于創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛 。

長期以來，受應試教育的影響，課堂教學形成了灌輸式的教育，學生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致了教與學被割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以設置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發(fā)言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

三、創(chuàng)設合理的活動細節(jié)讓學生動手操作，調動課堂氣氛

語文課的教學中要善于創(chuàng)設合理的、符合本節(jié)課內容的活動細節(jié)讓學生活動。學生是課堂教學的主人，學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學生對操作活動的興趣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。動手操作的過程，調動了學生的感官參與，手腦結合。動手操作建立學生的表象思維，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學習變成了一種布滿情趣的活動課。

四、用多媒體教學，創(chuàng)設豐富的教學氣氛。

近年來，多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環(huán)節(jié)有機結合，生動有趣的教學形式激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。這也要求提高教師本身的教學藝術，教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是一個重要因素，利用多媒體技術，創(chuàng)設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態(tài)。 因此，教師在備課時要充分考慮運用多媒體教學，設計出科學合理的多媒體教學內容，使課堂富有積極的學習氣氛，充分調動學生學習的積極性，來提高教學質量。

五、用輕松幽默的語言創(chuàng)設良好的課堂氣氛。

小學語文課堂教學是一門語言的藝術，教學語言在小學語文課堂教學中占據著極其重要的地位并且起到了關鍵性的作用?；裟妨炙够f過：“教師的語言藝術在極大的程度上決定著學生在課堂腦力勞動的效率?！痹诮虒W中，教師要善于在恰當的場合、恰當的機會、巧妙地運用風趣的語言開導學生。這樣不僅能使課堂氣氛活躍，還能激發(fā)學生的學習興趣。例如，有一次，我班有一位學生寫作文時 “文不加點”，他的標點一逗到底，我在講評這個作文時故意一口氣念到底，直念得我臉紅脖子粗，上氣不接下氣。臺下的學生關心地對我說：“老師，停頓一下再念吧！” 我則喘著粗氣笑著說：“可這個作文中并沒有標點符號呀！” 這時臺下的學生才體會到我的良苦用心，在善意的笑聲中受到了教育和啟迪。

結束語：在語文教學活動，教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學模式，創(chuàng)設良好的課堂氣氛，提高教學效率。

參考文獻：

⑴、 張雅，“激發(fā)課堂活力，構建高效課堂﹝J﹞”，甘肅教育，2014（16）。

⑵、 康勇，“如何讓語文課堂‘活起來﹝J﹞”，甘肅教育，2014（20）。

作者簡介：李桂川，女，小學高級教師，曾在省、國家級刊物上發(fā)表過多篇論文?，F(xiàn)工作單位：甘肅省武威市涼州區(qū)懷安小學。