劉曉玲

【摘要】 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有具備較高的探究能力，才能夠改變過于依賴教師的現(xiàn)狀，通過主動探究、主動學(xué)習(xí)掌握更全面的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平. 因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分的開展探究學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教學(xué).

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)；探究式教學(xué)；學(xué)習(xí)效果

前 言

探究式學(xué)習(xí)是目前在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師較為重視的一種教學(xué)方法. 教師通過結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，將探究式學(xué)習(xí)策略充分的應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且能夠調(diào)動學(xué)生課堂參與的積極性，在課堂上，學(xué)生與教師的配合度也會越來越緊密，進(jìn)而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率會更高，學(xué)習(xí)能力更強.

1. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)的必要性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師開展探究式學(xué)習(xí)，主要具有如下幾個方面的意義. ①擴(kuò)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性. 在過去的很長一段時間內(nèi)，由于教師采取的教學(xué)方法不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過于依賴教師，學(xué)生不需要思考學(xué)習(xí)哪些方面的知識，只需要根據(jù)教師的要求去做就可以，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維無法充分的擴(kuò)展，學(xué)習(xí)效率較低. 而采用探究式學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無法依賴教師，需要學(xué)生獨立的去完成相應(yīng)的探究任務(wù)，在遇到學(xué)習(xí)困難的時候，學(xué)生第一時間不再尋求教師的幫助，而是通過尋找資料、詢問同學(xué)等方式解決，進(jìn)而有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性. ②拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識面，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力. 探究式學(xué)習(xí)需要學(xué)生根據(jù)教師布置的探究任務(wù)，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，在探究的過程中，學(xué)生需要查閱大量的學(xué)習(xí)資料，這在一定程度上，有助于拓展學(xué)生的知識面. 此外，學(xué)生在探究的過程中，需要對問題進(jìn)行分析、思考、解決，并且形成一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

2. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)的策略分析

2.1 鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行主動探究

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在講授新知識的時候，勢必會向?qū)W生提出很多的問題，要求學(xué)生回答. 在此過程中，教師可以利用提出的問題鼓勵學(xué)生對問題進(jìn)行主動的探究，而教師不應(yīng)急于說出問題的答案，通過學(xué)生自我思考、自我研究的方式找到問題的答案. 學(xué)生通過自主探究得到的答案印象會更加深刻，學(xué)習(xí)效果也會更好. 例如，在進(jìn)行相似三角形和函數(shù)相關(guān)知識的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計一個測量建筑物、樹木以及國旗桿長度的探究問題. 教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生真正的看到建筑物、樹木以及國旗桿，并且要求學(xué)生利用一切可以利用的資源對其進(jìn)行長度測量和計算，最終得出探究的答案. 而在此過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以便于學(xué)生快速的獲得答案，完成探究任務(wù)，確保學(xué)生對相關(guān)數(shù)學(xué)知識的快速掌握.

2.2 指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的探究方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在探究的過程中，還應(yīng)該掌握一定的探究方法，這樣才能夠保證探究的效果. 由于學(xué)生對探究學(xué)習(xí)了解不多，不知道該如何開展，影響到學(xué)生探究學(xué)習(xí)的順利開展. 因此，教師需要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo). 首先，教師應(yīng)該使學(xué)生了解到，在探究開展之前，學(xué)生需要對教師布置的探究任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的研究和分析，找到關(guān)鍵點對其進(jìn)行突破，在探究的過程中，學(xué)生需要充分的應(yīng)用一切可以利用的資源，例如，教材、課外資料、輔助性學(xué)習(xí)工具等等，通過利用多種資源快速的完成探究任務(wù). 此外，學(xué)生還應(yīng)該在探究任務(wù)完成后，對探究的過程進(jìn)行總結(jié)，充分的了解探究中存在著的不足，并且加以改正，以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大進(jìn)步.

2.3 對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行評價

學(xué)生在完成教師布置的探究任務(wù)后，教師應(yīng)該對學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的評價. 因此，教師需要對學(xué)生的探究過程進(jìn)行細(xì)致的觀察，其主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的認(rèn)真程度以及學(xué)生探究的結(jié)果，通過對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價，使學(xué)生能夠了解到自身在探究的過程中存在著哪些問題，通過及時的解決，能夠確保學(xué)生探究的質(zhì)量，進(jìn)一步提高學(xué)生的探究能力. 此外，教師在對學(xué)生進(jìn)行探究評價的過程中，還應(yīng)該注意對學(xué)生的鼓勵，只要學(xué)生努力了，就值得表揚，學(xué)生也會在教師的表揚中，逐漸的增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力會得到快速的提高.

結(jié) 論

探究式學(xué)習(xí)策略在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展是具有非常重要的意義的. 在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將其進(jìn)行充分的應(yīng)用，使學(xué)生在探究的學(xué)習(xí)中，更全面的掌握數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步. 此外，在教學(xué)中，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化，對探究式學(xué)習(xí)法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以進(jìn)一步提高良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展.

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