邵秀蓮

【摘要】 小學(xué)階段是邏輯思維能力發(fā)展的重要時(shí)期. 因此，小學(xué)階段，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一. 隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深入發(fā)展，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)逐步被重視，數(shù)學(xué)思維能力對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用也顯得尤為重要. 那么，如何在教學(xué)過(guò)程中有目的地提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力水平呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提出幾條途徑，以期拋磚引玉，為更好地培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力起到促進(jìn)作用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力；培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)是一門(mén)強(qiáng)調(diào)思維活動(dòng)的學(xué)科，小學(xué)階段是邏輯思維能力發(fā)展的重要時(shí)期. 因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是教學(xué)的重要內(nèi)容之一. 有人說(shuō)：“數(shù)學(xué)是思維的體操. ”這也印證了思維能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的重要性以及對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用.

一、數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵及重要性

（一）數(shù)學(xué)思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)思維，顧名思義，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所需要的一種特定的思維. 可以說(shuō)，數(shù)學(xué)思維是人腦按照一般思維規(guī)律對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知的過(guò)程. 而數(shù)學(xué)思維能力是指在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，通過(guò)想象、推理、歸納和總結(jié)等發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一種重要的思維能力. 數(shù)學(xué)思維能力通常包含理解能力、數(shù)字直覺(jué)能力、推理判斷能力、空間想象能力以及分析綜合能力等五個(gè)組成部分.

（二）數(shù)學(xué)思維能力的重要性

當(dāng)今世界是一個(gè)科學(xué)技術(shù)日新月異的快速發(fā)展的社會(huì)，而一切科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)做支撐和基礎(chǔ). 因此，科技發(fā)展要從學(xué)生抓起，數(shù)學(xué)的重要地位逐步受到教育工作者的一致重視.

在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，積極培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力能夠幫助學(xué)生得到智力的全面發(fā)展，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)武裝自己，從而提高學(xué)生的綜合能力.

二、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的基本原則

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)，需要遵循以下兩個(gè)基本原則，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的原則

一切學(xué)習(xí)以興趣為出發(fā)點(diǎn)才能夠使學(xué)習(xí)者輕松、有效地獲得知識(shí)，掌握技能. 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，善于及時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有著重要的作用. 興趣能夠使枯燥、抽象的數(shù)字變得有趣、生動(dòng)，從而使學(xué)生能夠有意識(shí)地、主動(dòng)地去探索數(shù)學(xué)學(xué)科的奧秘，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題.

（二）知識(shí)技能與情感統(tǒng)一的原則

學(xué)習(xí)不是一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)，所掌握的知識(shí)也不是獨(dú)立存在的，要引導(dǎo)學(xué)生善于將知識(shí)之間進(jìn)行聯(lián)系，通過(guò)自我理解、吸收等方法，使知識(shí)最終變成統(tǒng)一的整體. 同時(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)與掌握技能的同時(shí)，更要發(fā)展學(xué)生情感方面的能力，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一發(fā)展. 只有這樣，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠全面發(fā)展自己的能力，全面發(fā)展自己的身心.

三、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑和方法

正因?yàn)閿?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可或缺的重要作用，探索小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法和途徑一直是教育工作者熱衷和重視的工作. 結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，本文從以下幾個(gè)方面總結(jié)了能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法和途徑，以期拋磚引玉.

（一）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生積極參與思維過(guò)程

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)是抽象、邏輯性強(qiáng). 因此，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)起他們的求知欲，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)其思維能力的發(fā)展.

1. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的有效途徑. 心理學(xué)家認(rèn)為：“興趣是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向. ”因此，首先要有興趣，才能使學(xué)生全神貫注、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中.

2. 激發(fā)數(shù)學(xué)思維動(dòng)機(jī)

心理學(xué)家認(rèn)為：“動(dòng)機(jī)是引發(fā)活動(dòng)的傾向，并且能夠維持活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行. ”教師應(yīng)有意識(shí)地挖掘知識(shí)因素，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思維的動(dòng)機(jī).

3. 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說(shuō)：“人們?cè)缇蛯?duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實(shí)際. ”因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，能夠更有效地發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛能，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的超常發(fā)揮.

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感可以通過(guò)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)背景下去感知數(shù)學(xué)知識(shí)，例如親近大自然的活動(dòng)，貼近生活的活動(dòng)等.

（二）數(shù)形結(jié)合，強(qiáng)化思維的深度

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，需要將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合、聯(lián)系，使學(xué)生建立知識(shí)間的邏輯關(guān)系. 數(shù)形結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生建立起抽象和具象之間的聯(lián)系，從數(shù)量關(guān)系和空間形式之間找到聯(lián)系點(diǎn)，探索數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題. 因此，要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中能夠借助直觀化的具體圖形解釋數(shù)量關(guān)系等，從而強(qiáng)化學(xué)生思維的深度.

（三）聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的

理論來(lái)源于生活實(shí)際，并且作用于生活實(shí)際. 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了能夠更好地指導(dǎo)生活實(shí)際，使生活變得更加便捷、美好. 因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有必要結(jié)合自己豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有效結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生活中的真實(shí)事例幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)理論知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造更美好的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的整體水平.

（四）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展

思維能力與語(yǔ)言能力密不可分. 語(yǔ)言是思維的外顯，而思維則是語(yǔ)言的內(nèi)隱. 同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言也是師生間、同學(xué)間相互溝通的重要工具. 因此，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的形成與發(fā)展離不開(kāi)語(yǔ)言的表達(dá)，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)際中善于運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生心弦，從而激活學(xué)生的思維能力. 總之，小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是教師應(yīng)一致探索、重視的重要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在. 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑和方法需要教育工作者在實(shí)踐中不斷探索，不斷完善，才能找到適合每一名學(xué)生思維能力發(fā)展的有效途徑和方法.