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小學(xué)中年級(jí)創(chuàng)新習(xí)作指導(dǎo)策略研究

2015-07-17 20:12:16張世惠
讀寫算·教研版 2015年6期
關(guān)鍵詞:小學(xué)中年級(jí)指導(dǎo)策略

張世惠

摘 要:在小學(xué)中年級(jí)中,作文訓(xùn)練指導(dǎo)是非常重要的部分,小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期,尤其是作文基礎(chǔ),這個(gè)時(shí)期學(xué)生的寫作潛能一旦被挖掘,那么將會(huì)受用終生。因此小學(xué)語文教師應(yīng)該重視小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生寫作能力的培養(yǎng),制定合理的指導(dǎo)策略,從創(chuàng)新習(xí)作的角度出發(fā),開辟新的作文教學(xué)模式。本文針對(duì)小學(xué)中年級(jí)“創(chuàng)新習(xí)作”指導(dǎo)策略進(jìn)行幾點(diǎn)研究分析。

關(guān)鍵詞:小學(xué)中年級(jí);創(chuàng)新習(xí)作;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào):G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1002-7661(2015)06-143-01

一、凸現(xiàn)個(gè)性,發(fā)掘潛能

1、釋放學(xué)生的心靈

要做到解放學(xué)生的天性,小學(xué)生天性浪漫,好奇心重,在作為教學(xué)中,教師應(yīng)該抓住這個(gè)特點(diǎn)并合理的利用,激發(fā)其創(chuàng)作的靈感。那么何為釋放心靈,解放天性,教師在習(xí)作指導(dǎo)中,應(yīng)該進(jìn)行一系列的交流、討論訓(xùn)練。

如:進(jìn)行《那次我玩的很開心》這個(gè)題目寫作的時(shí)候,教師允許學(xué)生自由的玩,在有條件的情況下,給予學(xué)生充分玩耍的時(shí)間,給他們一次放縱的機(jī)會(huì),在此之后,讓學(xué)生們暢談自己玩耍之后的感受,有著說玩能夠?qū)W到很多知識(shí),有的說玩就是為了高興,有的說玩能夠增加體魄等等,這樣一來學(xué)生真正體會(huì)到了玩的好處,玩的樂趣,在寫作的時(shí)候,必然能夠創(chuàng)作出具有鮮明個(gè)性的文章。

2、讓習(xí)作訓(xùn)練成為學(xué)生內(nèi)在的需要

教師在進(jìn)行作為教學(xué)時(shí),要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,要帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,能夠?qū)⒘?xí)作與生活相聯(lián)系,學(xué)生從寫作過程中感悟到很多生活的道理,進(jìn)而提升自己的人格以及品質(zhì),從而不斷完善自我,這是教育的本質(zhì)目的。寫作一旦成為了這樣的教育手段,那么必然得到學(xué)生的熱愛,繼而稱為他們生活中一部分,也就是進(jìn)行創(chuàng)新習(xí)作的目的。

如:教師可以在小學(xué)中年級(jí),也就是學(xué)生剛剛接觸到寫作的這個(gè)時(shí)期,積極指導(dǎo)學(xué)生觀察事物、做寫話的訓(xùn)練,將觀察到的東西試著用文字描繪出來,中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)可以進(jìn)行“生活觀察日記”的訓(xùn)練,學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣觀察的習(xí)慣,經(jīng)常在日記中記錄觀察到的事物、心情以及感受,久而久之,寫作水平必然提升。

二、獨(dú)辟蹊徑,豪攝巧取

1、同中求異

教育教學(xué),將就“萬變不離其宗”,這個(gè)道理在作文教學(xué)中也適用。在作文中,這個(gè)道理被引申為求同存異,同一個(gè)題目從不同的角度看,就會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的寫作立意,但是不管寫作的角度有多少種,寫作方式有多么不同,都不能夠偏離題目的主旨。在這個(gè)前提下,教師引導(dǎo)學(xué)生斤進(jìn)行發(fā)散思維,積極進(jìn)行不同寫作方式,寫作立意的創(chuàng)作。如:《在他跌倒后》這個(gè)題目,一般學(xué)生都會(huì)寫,某某人跌倒了,然后別經(jīng)過的誰扶了起來,進(jìn)而提出主旨,這樣的行為是值得贊揚(yáng)的,應(yīng)該被學(xué)習(xí)。寫作思路千篇一律,毫無新意。但是實(shí)際上,這個(gè)題目還能夠從人們行為上的“跌倒”入手,比如,身邊的親人或者朋友,或者是自己,曾經(jīng)做過錯(cuò)事,這種錯(cuò)誤的行為是被社會(huì)大眾所唾棄的行為,然后這個(gè)人在接受了特定的教育之后,了解到自己的錯(cuò)誤,改過自新,并通過自己的努力成為了對(duì)社會(huì),對(duì)朋友,對(duì)家人有貢獻(xiàn)的人,這樣的“跌倒之后”,再次“站起來”的立意就非常新穎,與眾不同。

2、博采精取

寫作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還包括取材,沒有題材如何展開寫作?教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的美,學(xué)會(huì)就地取材,往往看似平凡的事物,往往能夠?yàn)橥诰虺霾黄椒驳膬?nèi)涵,可以說習(xí)作的題材無處不在,一朵花、一片云,一片秋葉,一群飛鳥,一個(gè)勞動(dòng)的場面等等都能夠作為學(xué)生的寫作內(nèi)容,學(xué)生們還可以從報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上搜集資料,分類整理,進(jìn)行對(duì)比,選擇最具代表性的材料使用。

三、多想善思,自由傾吐

1、多方思緒任馳聘

學(xué)生在審題時(shí),既要弄清楚題目中限制了什么,又要弄清楚題目中沒有限制什么。教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從沒有限制什么方面人手,多方想象,拓展思路,揮灑自如地表情達(dá)意。

如:聽完樂曲《步步高》,引導(dǎo)學(xué)生寫聯(lián)想作文《二十年后的家鄉(xiāng)新貌》;看完龜兔兩次賽跑的連球漫畫,鼓鄉(xiāng)新貌》;看完龜兔兩次賽跑的連球漫畫,鼓勵(lì)學(xué)生寫續(xù)想作文《龜兔第三次賽跑》;學(xué)完常識(shí)性課文《太陽》,要求學(xué)生把它改成童話式的假想文《太陽和地球?qū)υ挕返取?/p>

2、善于思考出新路

教師既要教給學(xué)生靈活多變的思考方法;又要讓學(xué)生會(huì)從不同角度去想,巧妙構(gòu)思,直抒胸臆,暢所欲言。具體分析如下:逆思。從相反的方向或某一側(cè)面去思考,必能產(chǎn)生不同凡響的效果。比如作文《我的媽媽》,寫媽媽如何對(duì)自己吝嗇、嚴(yán)厲來反襯出媽媽對(duì)兒女的愛;巧合。巧妙將各個(gè)不同方向或不同側(cè)面內(nèi)容組合在一起,從而產(chǎn)生一個(gè)新整合形象。同樣,作文《我的媽媽》,還可以選擇媽媽在醫(yī)院、在家里、在社會(huì)上不同側(cè)面的救治扶傷的代表事例,集中表現(xiàn)媽媽崇高的醫(yī)德形象。

寫作在小學(xué)階段是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在教學(xué)改革不斷深入的形勢下,小學(xué)寫作教學(xué)單單教會(huì)學(xué)生如何寫作文已經(jīng)無法達(dá)到新時(shí)期的教育目標(biāo),進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的寫作風(fēng)格,已經(jīng)成為了現(xiàn)階段小學(xué)語文教育工作者新的任務(wù)。很多小學(xué)作文由于教師指導(dǎo)不當(dāng),或?qū)W生模仿、抄襲范文導(dǎo)致出現(xiàn)作文雷同現(xiàn)象。要克服這種不良現(xiàn)象,使學(xué)生的作文內(nèi)容具體,立意新,表達(dá)真情實(shí)感,就必須改革作文教學(xué)的模式和方法。本文針對(duì)中年級(jí)小學(xué)作文的創(chuàng)新性習(xí)作進(jìn)行了分析,希望能夠?yàn)樾W(xué)教育工作者提供一些參考和幫助。

參考文獻(xiàn):

[1]劉 霞.淺談小學(xué)作文啟蒙教學(xué)[J].科學(xué)咨詢(教育科研).2008(01)

[2] 任祥春.當(dāng)前小學(xué)作文的癥結(jié)及改變策略[J].科學(xué)大眾.2007(05)

[3] 龐益菲.小學(xué)作文誤區(qū)解析[J].讀與寫(教育教學(xué)刊).2007(02)

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