許中美

摘 要：隨著我國社會的不斷進(jìn)步，大學(xué)生就業(yè)機(jī)制也在進(jìn)行不斷的深化變革和完善。這樣的變革在為大學(xué)生就業(yè)提供了更多機(jī)會的同時，企業(yè)也提高了對大學(xué)生自身素質(zhì)的要求。面對雙重的機(jī)會和競爭，現(xiàn)代大學(xué)生紛紛呈現(xiàn)出諸多不同的心理問題，這引起了社會大眾的廣泛關(guān)注和討論，就此本文對高校大學(xué)生就業(yè)心理健康教育體系的進(jìn)一步深化提出幾點(diǎn)建議，希望可以有助于提升我國高校大學(xué)生順利就業(yè)率，幫助我國人才資源合理化分配，推動我國科教興國戰(zhàn)略計(jì)劃的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：體系構(gòu)建；大學(xué)生就業(yè)；心理教育

1 分析大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的目標(biāo)系統(tǒng)

大學(xué)生就業(yè)心理教育的主要目標(biāo)是要充分的從書本理論中走出來，結(jié)合豐富多彩的的社會生活進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。因此，心理健康教育應(yīng)與學(xué)生的真實(shí)生活充分結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生從復(fù)雜的生活實(shí)踐中體會全新的人生價(jià)值觀，以及在實(shí)踐中贏得創(chuàng)新生活的新動力和新目標(biāo)。

1.1 大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的發(fā)展目標(biāo)

學(xué)生的實(shí)際生活觀、社會觀初步形成的關(guān)鍵性階段就是大學(xué)校園，在其成長的初期，對于學(xué)生的自身心理素質(zhì)、以及潛在能力的挖掘和開發(fā)有著極為重要的意義。因此我們建立大學(xué)生就業(yè)心理教育體系的發(fā)展性目標(biāo)，要致力于促進(jìn)學(xué)生的心理調(diào)適能力以及提升學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，這是面向全體學(xué)生的心理建設(shè)教育目標(biāo)。

1.2 指導(dǎo)性目標(biāo)

大學(xué)校園是一個小型的社會群體，大學(xué)生由于初入大學(xué)存在心理不完善以及其生活經(jīng)驗(yàn)不充分的情況，在遭遇情感問題、人際關(guān)系處理以及社會施加的就業(yè)壓力等多方面的障礙時容易產(chǎn)生心理問題。因此，要及時的對出現(xiàn)這類問題的大學(xué)生進(jìn)行正確的心理輔導(dǎo)，務(wù)必做到對癥下藥，幫助學(xué)生真正了解自己的心理問題所在，這是針對其中一部分學(xué)生的心理補(bǔ)救性的教育形式。

2 解析大學(xué)生就業(yè)心理教育體系構(gòu)建的問題

2.1 大學(xué)生就業(yè)教育體系紊亂，分工不明確

傳統(tǒng)的教育觀念普遍認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)心理教育的主體結(jié)構(gòu)是大學(xué)生本體，而選擇構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理健康教育體系的主要目的在于促進(jìn)大學(xué)生正確定位自身，并且擁有較為優(yōu)質(zhì)的心理承受能力，能辯證性的看待社會的就業(yè)現(xiàn)狀，實(shí)際上，我們還應(yīng)該從搭建心理教育系統(tǒng)觀點(diǎn)討論，樹立更加長遠(yuǎn)、深入的就業(yè)心理健康教育觀念。教育的針對體系也應(yīng)該擴(kuò)大人群范圍，而不僅僅只是對于大學(xué)生時代的個人。要充分建立以中小學(xué)生為教育基準(zhǔn)，搭建大學(xué)生就業(yè)心理教育體系才會更加的有實(shí)用性和合理化，這樣才能發(fā)揮其真正的意義。

2.2 大學(xué)生就業(yè)心理教育搭建體系不完善

就相關(guān)數(shù)據(jù)反饋，現(xiàn)今很大部分的高校大學(xué)生就業(yè)心理教育體系幾乎是一直在沿用過去陳舊的模式，沒有結(jié)合實(shí)際發(fā)展形勢進(jìn)行調(diào)整，制定真正便捷高效的教育體系。就當(dāng)下而言，很多大學(xué)生普遍存在的心理特征主要有三個方面：其一，諸多大學(xué)生對于待遇好、穩(wěn)定性高的公務(wù)員職位都極為向往，抱著僥幸的心理特征投入到競爭洪流中。據(jù)相關(guān)權(quán)威報(bào)告申明，現(xiàn)今的公務(wù)員考試的通招收已經(jīng)是4200：1的比例；其二，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理也在不斷的升溫，大多數(shù)大學(xué)生都希望通過社會激烈的競爭，最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)和抱負(fù)。但是大部分學(xué)生都是乘興而去，敗興而歸。無法坦然面對創(chuàng)業(yè)結(jié)果的心理準(zhǔn)備；其三主要是一部分家庭條件較好的大學(xué)生，他們生活富裕，就業(yè)更多的是他們體驗(yàn)生活的一種方式，面對諸如此類繁雜、多樣的心理特點(diǎn)，我們應(yīng)該致力于搭建動態(tài)、行之有效的心理教育系統(tǒng)。

3 對高校大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的改進(jìn)措施

3.1 加強(qiáng)教育體系管理，整合教育綜合力量

從大多數(shù)的高校統(tǒng)計(jì)資料不難觀察出，大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)管理模式都是由大學(xué)生心理指導(dǎo)和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部共同構(gòu)成，通過對《大學(xué)生就業(yè)生涯規(guī)劃》、《大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)》等多門課程，對大學(xué)生開展針對性的咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，此外還需通過心理測試、網(wǎng)上就業(yè)論壇、就業(yè)學(xué)術(shù)講座等多渠道對學(xué)生進(jìn)行全方位的技能和就業(yè)知識培訓(xùn)服務(wù)。但是目前各大高校心理輔導(dǎo)工作依然存在系統(tǒng)性和合理性，教育采取的模式單一且分散，很難形成合力。因此各大高校首要應(yīng)該著力完善大學(xué)生就業(yè)心理健康教育的管理體系，明確其主體責(zé)任，建立完善其各項(xiàng)教育管理制度，形成服務(wù)、管理以及教育“一體化”的組織結(jié)構(gòu)體系，這樣才能有效的保證高校大學(xué)生心理健康監(jiān)獄工作有目標(biāo)、有計(jì)劃，科學(xué)合理系統(tǒng)的開展實(shí)施工作。此外各大高校要積極改革自身的教育歷練，完善大學(xué)生服務(wù)體系，合理調(diào)整、分配學(xué)校擁有的教育資源，提升高校服務(wù)水準(zhǔn)，充分樹立“一切以學(xué)生為主”的服務(wù)整體意識，主動引導(dǎo)高校就業(yè)心理輔導(dǎo)工作逐步走向正軌，系統(tǒng)化、規(guī)范化的調(diào)整其發(fā)展方向。

3.2 加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐管理工作，延伸教育實(shí)質(zhì)效果

高校大學(xué)生普遍存在就業(yè)壓力大的問題，其中絕大部分都是由于對選擇就業(yè)的認(rèn)識不足以及社會適應(yīng)程度不夠的引起。只有通過學(xué)校就業(yè)輔導(dǎo)部門以及社會對大學(xué)生的指導(dǎo)，共同制定對應(yīng)性較強(qiáng)的輔導(dǎo)政策，才能行之有效的引導(dǎo)大學(xué)生走出擇業(yè)時出現(xiàn)的心理偏差，協(xié)助大學(xué)生順利的走向自己的工作崗位。通過對這一部分存在心理障礙的大學(xué)生全程進(jìn)行心理輔導(dǎo)和監(jiān)測，才能充分引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會調(diào)控自己的適應(yīng)能力，使得他們以健康、積極的心態(tài)樂觀、從容的面對就業(yè)求職選擇，自覺抵制不良的心理狀況。

4 結(jié)論

綜上所述，構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)心理健康教育體系，有利于幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)其正確的就業(yè)心態(tài)，對于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和理論意義。面對激烈的社會就業(yè)競爭，高校大學(xué)生應(yīng)該充分完善自身的知識儲存量和保持正確從容的就業(yè)心態(tài)，適當(dāng)調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)現(xiàn)自身的人身價(jià)值和社會價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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