張瑜

摘 要： 初中英語(yǔ)教學(xué)就是為了提高學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，在教學(xué)過(guò)程中，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，將英語(yǔ)教學(xué)僅僅作為一種語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行講解，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也是如此，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力比較薄弱。本文先闡述了農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，接著提出了在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的策略，以期更好地提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，從而在整體上強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 英語(yǔ)閱讀 提高策略

隨著新一輪課程改革的實(shí)施，初中英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，使學(xué)生掌握使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力，并讓其具有用英語(yǔ)進(jìn)行書寫及交流方面的能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。但是在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，農(nóng)村初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)處于薄弱環(huán)節(jié)，閱讀方面的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)難以提升，使學(xué)生在一定程度上降低對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多教師因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)一直不理想而陷于迷茫的階段，在初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是重要的方面，閱讀能力的強(qiáng)弱在一定程度上直接影響英語(yǔ)成績(jī)。為此，在教學(xué)過(guò)程中需要一些解決問(wèn)題的方法，以此強(qiáng)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果。

1.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生由于在家庭中由于缺少一定的教育，以及在平時(shí)的學(xué)習(xí)中缺少一定的學(xué)習(xí)語(yǔ)境，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情不高，從而在一定程度上導(dǎo)致英語(yǔ)成績(jī)?cè)谡w上并不理想。另外，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力并不高，更是降低英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成績(jī)，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，一些教師受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，在教學(xué)過(guò)程中比較重視語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，比較忽視英語(yǔ)在口語(yǔ)中的應(yīng)用及學(xué)生閱讀能力的提升，在上閱讀課的時(shí)候，僅僅將其作為一堂語(yǔ)言課進(jìn)行講解，不重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力及歸納能力等。針對(duì)在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的以上問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)其的思考，如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，英語(yǔ)閱讀能力的強(qiáng)弱在一定程度上影響到英語(yǔ)成績(jī)的高低。為此，教師要首先意識(shí)到閱讀能力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，在實(shí)踐中不斷地摸索，以此提高初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的閱讀能力。

2.農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升策略

2.1樹立良好的閱讀的意識(shí)

在實(shí)際英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在閱讀方面往往有很多的問(wèn)題，例如有的學(xué)生喜歡閱讀的時(shí)候出聲，有的學(xué)生喜歡在閱讀的時(shí)候借助尺子或者筆等進(jìn)行閱讀，有的學(xué)生不能養(yǎng)成很好的用眼習(xí)慣，在閱讀時(shí)只能看到一個(gè)單詞，閱讀速度很慢。有的學(xué)生在那閱讀就是邊查字典邊進(jìn)行閱讀，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地在那死摳。有的學(xué)生在閱讀過(guò)程中存在回看的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一個(gè)單詞一個(gè)句子有時(shí)會(huì)回看好好幾遍，這樣不僅影響閱讀的速度，還會(huì)影響對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。為此，在教學(xué)過(guò)程中要注意改變學(xué)生的這些不良習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成在閱讀中默讀的習(xí)慣，加快眼睛掃視閱讀內(nèi)容的速度，擴(kuò)大單位時(shí)間內(nèi)的閱讀量，讓學(xué)生搜索到更多的信息，在閱讀過(guò)程中不要借助任何東西，盡量加快閱讀的速度，從整體上把握閱讀內(nèi)容的含義。

2.2培養(yǎng)學(xué)生猜詞的能力

初中學(xué)生的詞匯量畢竟有限，為此，學(xué)生在閱讀過(guò)程中肯定會(huì)遇到不會(huì)的單詞，一般學(xué)生在遇到自己不會(huì)的單詞時(shí)就會(huì)選擇查字典，查字典的過(guò)程必然一方面會(huì)影響閱讀的速度，另一方面會(huì)影響對(duì)文章意思的理解。為此，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀過(guò)程中要學(xué)會(huì)猜詞，見到不認(rèn)識(shí)的詞時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)上下文的語(yǔ)境自己先猜這個(gè)詞的意思。在英語(yǔ)閱讀中，猜詞能力是一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)猜詞直接就是提高學(xué)生的閱讀速度，準(zhǔn)確地猜出單詞的意思可以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，有利于學(xué)生對(duì)單詞的記憶。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，可以在閱讀內(nèi)容之前先讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，然后讓學(xué)生閱讀內(nèi)容，通過(guò)閱讀之后的感受和閱讀之前的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比，如果一致的話，學(xué)生就會(huì)有一種成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的信心。

2.3選好閱讀材料

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生影響比較深的是對(duì)讀物的選擇，閱讀讀物的選擇對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升具有重要的作用，如果在閱讀過(guò)程中沒有給學(xué)生選擇好讀物，就會(huì)在一定程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的積極性。初中英語(yǔ)閱讀讀物的選擇，要考慮學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，考慮到農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞匯量比較少，在教學(xué)過(guò)程中可以選擇內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，量上比較短小，內(nèi)容性質(zhì)健康的材料。閱讀材料在內(nèi)容范圍上要廣泛，具有一定的新穎性，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生一定的興趣，也讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中受到一定的思想健康教育。英語(yǔ)閱讀材料的選用達(dá)到讓學(xué)生閱讀起來(lái)就不愿意放下的效果，難易程度的考量要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，不要過(guò)易也不要有一定的難度，內(nèi)容要跟學(xué)習(xí)過(guò)的文章相聯(lián)系，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)容易理解。

3.結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升是在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，要徹底改變這種現(xiàn)狀不是一朝一夕的事情，需要教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷摸索。首先要意識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中閱讀是重要的一部分，學(xué)生只有掌握一定的英語(yǔ)閱讀能力，才能在一定程度上強(qiáng)化英語(yǔ)的教學(xué)效果。為此，教師可以為學(xué)生選擇適宜的閱讀材料，以此引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣，除此之外，還可以嘗試使用多種閱讀的方法等，進(jìn)一步強(qiáng)化英語(yǔ)閱讀教學(xué)效果，進(jìn)而從整體上提升英語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。

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