韋昌法

摘 ? ?要： 本文對中醫(yī)藥院校VB程序設(shè)計公共課做了簡單介紹，闡述了VB程序設(shè)計公共課開展案例教學的意義，詳細論述了開展案例教學的具體步驟，包括：設(shè)計教學案例、編排教學內(nèi)容、制定教學進度、設(shè)計課堂教學過程、設(shè)計上機實驗過程、調(diào)整課程考核方式和開展教學實踐。

關(guān)鍵詞： 中醫(yī)藥院校 ? ?VB程序設(shè)計 ? ?案例教學

1.中醫(yī)藥院校VB程序設(shè)計公共課簡介

隨著計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展，程序設(shè)計類課程已經(jīng)成為高校學生掌握計算機技術(shù)的基礎(chǔ)課程，對鍛煉學生邏輯思維、增強學生對后續(xù)課程的理解有不可或缺的作用。Visual Basic（簡稱VB）程序設(shè)計語言作為一門可視化、面向?qū)ο蠛褪录?qū)動的編程語言，具有簡單易學、功能強大等特點，因此許多高校都把VB語言程序設(shè)計列為公共必修課[1]，[2]。

國內(nèi)中醫(yī)藥院校面向醫(yī)藥類學生通常開設(shè)兩個學期的計算機類課程，第一個學期開設(shè)計算機基礎(chǔ)類課程，第二個學期開設(shè)程序設(shè)計類課程，其中VB語言程序設(shè)計是程序設(shè)計類課程的首選課程之一。以湖南中醫(yī)藥大學為例，該校從2008年開始面向醫(yī)藥類學生開設(shè)VB程序設(shè)計公共課，至今已經(jīng)開設(shè)了7年，每年教學時數(shù)都有數(shù)千學時，教學范圍覆蓋全校十多個醫(yī)藥類專業(yè)數(shù)千名學生，是一門具有較大影響力的公共課程。

2.中醫(yī)藥院校VB程序設(shè)計公共課開展案例教學的意義

國內(nèi)大多數(shù)高校在開展VB程序設(shè)計公共課教學時，基本沿用計算機專業(yè)VB程序設(shè)計專業(yè)課的教學計劃、教學內(nèi)容和教學模式。在課程教學過程中，多數(shù)教師采用的是傳統(tǒng)教學模式，即以編程語言的語法教學為主線、向?qū)W生重點講授程序設(shè)計語法知識;學生往往只是被動接受，難以真正理解學到的知識，上機編程時常常出現(xiàn)無從下手、錯誤百出等情況;很多學生只會照著書本上的例題編程，脫離書本就不會編程。長此以往，使學生誤認為程序設(shè)計課程很深奧、很難學，進而失去學習興趣;學生即使學完了課程，程序設(shè)計思路也很狹窄，解決實際問題的能力偏弱，邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、獨立分析并解決問題的能力并沒有得到較大提高[3]。

中醫(yī)藥院校在開設(shè)VB程序設(shè)計公共課時，普遍存在上述問題。在教學過程中，教師發(fā)現(xiàn)很多學生可以解答跟書本例題相似的題目，但是對稍微有一點復雜的程序設(shè)計題卻不知如何解題。多數(shù)學生學完該門課程后，雖然掌握了VB基本語法和基本控件，卻沒有系統(tǒng)掌握這門語言，程序設(shè)計能力和分析、解決問題的能力還很欠缺[4]。

總結(jié)以往教學實踐經(jīng)驗，筆者發(fā)現(xiàn)按照傳統(tǒng)模式進行教學很難激發(fā)學生的學習興趣，很難鍛煉學生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力。因此，為了更好地在中醫(yī)藥院校開好這門課，使學生對這門課感興趣、愿意學、能學到知識、能切實提高能力，筆者對中醫(yī)藥院校VB程序設(shè)計公共課的教學模式進行了研究探索，提出了基于醫(yī)藥軟件開發(fā)案例開展案例教學，這對增強VB程序設(shè)計公共課教學效果，調(diào)動學生學習積極性，提高學生程序設(shè)計能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、獨立分析問題和解決題目的能力，促進教師教學教研工作都具有重要的作用和意義。

3.中醫(yī)藥院校VB程序設(shè)計公共課開展案例教學的具體步驟

筆者經(jīng)過認真調(diào)研發(fā)現(xiàn)，要在中醫(yī)藥院校把VB程序設(shè)計公共課的教學開展得更有成效，必須結(jié)合中醫(yī)藥院校的學科特點、結(jié)合學校醫(yī)藥學背景開展教學。筆者認為可以基于醫(yī)藥軟件開發(fā)案例開展VB程序設(shè)計公共課教學，以一個完整的醫(yī)藥軟件開發(fā)案例為中心，整個學期的教學都圍繞這個案例的設(shè)計和開發(fā)展開，通過對案例進行分析講解，將程序設(shè)計中需要學習的各個知識點融入案例中，將理論和實踐有機結(jié)合起來，加深學生對知識點的理解，培養(yǎng)學生的學習興趣，并引導學生自行對案例進行修改和完善，使學生的程序設(shè)計能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、獨立分析問題和解決題目的能力得到進一步提高。

中醫(yī)藥院校VB程序設(shè)計公共課開展案例教學的具體步驟如下：設(shè)計教學案例、編排教學內(nèi)容、制定教學進度、設(shè)計課堂教學過程、設(shè)計上機實驗過程、調(diào)整課程考核方式、開展教學實踐。

3.1設(shè)計教學案例

開展中醫(yī)藥院校VB程序設(shè)計公共課案例教學，首先要設(shè)計一個合適的醫(yī)藥軟件開發(fā)案例，該案例擬開發(fā)的軟件必須具有一定的實用性、貼近學生專業(yè)背景，案例中涉及的內(nèi)容必須是學生熟悉的，但軟件功能不能過于復雜，要適合學生理解和把握。此外，該案例必須覆蓋VB程序設(shè)計公共課的大部分知識點，使課程教學可以圍繞該案例順利展開，講解知識點時可演示開發(fā)具有代表性的軟件功能模塊，在課堂上將理論應(yīng)用于實踐。

3.2編排教學內(nèi)容

教學案例設(shè)計好之后，要編排教學內(nèi)容，將VB程序設(shè)計公共課需要講授的各個知識點融入案例軟件設(shè)計、開發(fā)過程中，使理論和實踐可以緊密結(jié)合起來，但同時也要保持教學內(nèi)容的連貫性。

3.3制定教學進度

編排好教學內(nèi)容之后，需要依照案例軟件的開發(fā)順序制定課程教學進度，同時兼顧教學內(nèi)容的前后連續(xù)性和完整性。

3.4設(shè)計課堂教學過程

在課堂教學準備過程中，根據(jù)教學內(nèi)容和配套案例軟件功能模塊設(shè)計課堂教學過程，既要有理論知識的講解，又要配上案例軟件功能模塊的開發(fā)演示，還要安排適當?shù)膸熒迎h(huán)節(jié)。

3.5設(shè)計上機實驗過程

為了配合課堂教學，要設(shè)計與課堂演示案例難度相當?shù)纳蠙C實驗，讓學生獨立思考完成實驗，教師在實驗過程中給學生以適度引導。待學生對整個案例軟件把握得比較透徹之后，可以將案例軟件中的一些功能分成多個模塊，以實驗形式分配給學生開發(fā)，讓學生體驗實際軟件開發(fā)過程。

3.6調(diào)整課程考核方式

為了配合案例教學的開展，課程考核方式應(yīng)該做相應(yīng)調(diào)整，VB程序設(shè)計公共課是理論學習與動手實踐相結(jié)合的一門課程，對學生考核評價應(yīng)貫穿整個學期的課堂教學和實驗教學過程，課程考核方式應(yīng)該靈活多樣，使學生在各教學環(huán)節(jié)的表現(xiàn)都得到充分反映。

3.7開展教學實踐

在完成了教學案例設(shè)計、教學內(nèi)容編排、教學進度制定、課堂教學過程設(shè)計、上機實驗過程設(shè)計和課程考核方式調(diào)整之后，可以開展具體教學實踐，在教學實踐過程中根據(jù)教學效果對上述各個方面進行評估，不斷改進和完善。

4.結(jié)語

開展中醫(yī)藥院校VB程序設(shè)計公共課案例教學是一項重要而有意義的工作，需要結(jié)合中醫(yī)藥院校的學科特點和醫(yī)藥類專業(yè)的專業(yè)背景，從教學案例設(shè)計、教學內(nèi)容編排、教學進度制定、課堂教學過程設(shè)計、上機實驗過程設(shè)計、課程考核方式調(diào)整、教學實踐開展等方面開展工作。筆者將在后續(xù)工作中更深入地開展相關(guān)教學研究和教學實踐工作。

參考文獻：

[1]馮慶華.VB程序設(shè)計教學方法的探索與研究[J].信息與電腦：理論版，2009（9）：121-122.

[2]王素芳.關(guān)于提高學生VB語言編程能力的方法探討[J].科技視界，2013（4）：80-80.

[3]沈鵬.“項目教學法”在程序設(shè)計類課程中的實踐與探索[J].硅谷，2008（14）：137-137.

[4]麥青，閻文海，張月琴.VB課程教學模式的探索與實踐[J].福建電腦，2008，24（4）：204-204.

基金項目：湖南中醫(yī)藥大學管理與信息工程學院教學改革研究項目（編號2014-9）;湖南中醫(yī)藥大學校級教學改革研究項目（編號2015-37）。